学(xue)生明确：加(jia)粗(cu)的词语(yu)限制较(jiao)严密，体现(xian)了(le)说明文(wen)语(yu)言的科(ke)学(xue)性。加(jia)线的句(ju)子表现(xian)了(le)作者严谨(jin)的科(ke)学(xue)态(tai)度和尊(zun)重事实的科(ke)学(xue)精神。
3．教师(shi)总结(jie)：说(shuo)(shuo)明(ming)文以(yi)介绍给(ji)人知识(shi)为目的，所以(yi)要求(qiu)说(shuo)(shuo)明(ming)语(yu)言宜简(jian)洁、准确、严密。但有时为了(le)增强说(shuo)(shuo)服力(li)，激发读者的阅读兴趣，又运用(yong)生动形象(xiang)的语(yu)言说(shuo)(shuo)明(ming)事(shi)物，本文即是一个很(hen)好(hao)的范例。
回顾前(qian)面所学课文(wen)，运(yun)用形象(xiang)生(sheng)动的(de)语言说明事物(wu)的(de)例(li)子也(ye)不少(shao)，请同学们(men)列举一二。
1：《中(zhong)国(guo)石拱桥(qiao)》一文中(zhong)，写(xie)卢沟桥(qiao)两旁石栏(lan)上的不同姿态的狮子(zi)(zi)：“有(you)的母子(zi)(zi)相抱(bao)，有(you)的交头接耳，有(you)的像(xiang)倾听水声，有(you)的像(xiang)注视行人。千态万状，惟妙惟肖。”
2：《桥之(zhi)美(mei)》一(yi)文中：“茅盾(dun)故乡乌镇的(de)小河两岸都(dou)是密(mi)密(mi)的(de)芦苇，真是密(mi)不(bu)透风(feng)，每当其间显现(xian)一(yi)座石(shi)桥时，仿(fang)佛(fo)发闷的(de)苇丛做了一(yi)次深呼吸，透了一(yi)口舒畅的(de)气。”
3：《故宫博物院》一文中，写太(tai)和殿(dian)的(de)外(wai)观(guan)：“在湛蓝的(de)天空下，那(nei)金(jin)黄色的(de)琉璃瓦重檐(yan)屋顶，显得(de)格外(wai)辉煌。” ……
二(er)、引导学生(sheng)学习运(yun)用生(sheng)动(dong)形象的(de)语言说明(ming)事物
多媒(mei)体显示： 燕(yan)子是益鸟(niao)，一(yi)对燕(yan)子一(yi)天可(ke)捕捉8000多只虫。 燕(yan)子善飞，其飞行速度每小时可(ke)达120公里(li)。
燕子(zi)善于辨识方向，欧洲的燕子(zi)在向南方越冬(dong)地飞(fei)行(xing)时，能够发现(xian)穿越阿尔卑斯山的隧道，向目的地前进。
教师要求学生参考以(yi)上资料，结合自己对(dui)燕子的(de)观察了(le)解，写一(yi)(yi)段文(wen)字介绍燕子的(de)某一(yi)(yi)特点，尽量体现说明文(wen)的(de)科学性和生动性。
学生(sheng)构思写作。 选三四位(wei)同学读自己的片断(duan)，其余同学评价。
三、延伸拓展，转化课堂知识
1．教师(shi)要求学生展示(shi)课前(qian)收集的(de)农谚(yan)，并说明其中(zhong)包含(han)的(de)物候知识。
1）：“清(qing)明前，开秧(yang)田(tian)”是根(gen)据(ju)节(jie)气确(que)定(ding)“开秧(yang)田(tian)”的时间。
2）：“柳(liu)毛开花，点豆种(zhong)瓜”是根据物候现象安排(pai)“点豆种(zhong)瓜”的时间。
3）：“馒头云(yun)，天气(qi)晴”根据云(yun)彩的形状预测天气(qi)状况。
4）：“雨(yu)中闻蝉(chan)(chan)叫，预(yu)告晴天到”根据物候现象“雨(yu)中蝉(chan)(chan)叫”预(yu)测天气情(qing)况。
5）：“麻雀囤(dun)食(shi)要落雪”“猪衔草(cao)，寒潮到”。
6）：“蚂蚁垒窝要落雨(yu)”“鱼跳(tiao)水，有雨(yu)来”“燕子低飞要落雨(yu)”“癞蛤蟆出洞，下雨(yu)靠得稳”“龟背潮，下雨(yu)兆”“蚯(qiu)蚓爬上路，雨(yu)水乱(luan)如麻”“鸡迟宿，鸭(ya)欢叫(jiao)，风雨(yu)不久到”这些农谚都是根据物候现(xian)象预测天气情况。 ……
2．除了(le)农谚(yan)，古代(dai)的诗歌也(ye)有不少反(fan)映物候知识(shi)。白(bai)居(ju)易的《大林寺(si)桃花》就(jiu)是一例。联(lian)系课文中的物候知识(shi)，谈(tan)谈(tan)对这首诗的理解。
多(duo)媒体显(xian)示： 大林寺桃(tao)花
白居易
人间(jian)四月芳菲尽(jin)，山寺桃花始盛开。 长恨春归(gui)无(wu)觅处，不知转入此(ci)中来。
学生(sheng)齐读诗歌，理解诗意(yi)。
明确(que)：大林寺在庐(lu)山香炉峰顶(ding)。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平(ping)地上正(zheng)是春归芳菲(fei)落(luo)尽的(de)时候，但诗人却意外(wai)地发(fa)现(xian)在这高山古寺之(zhi)中竟有(you)始盛的(de)桃(tao)花。诗人曾为春天的(de)逝去(qu)而(er)伤感，重遇春景后，喜(xi)出望外(wai)，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。
这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”
