教学要求：
１、掌握课文生字(zi)，知道课文中的大(da)自然的语(yu)言指的是什么？
２、看懂图意，理(li)解课文(wen)，逐步(bu)提(ti)高学(xue)生(sheng)的(de)自学(xue)能力(li)，培(pei)养学(xue)生(sheng)正确、流利、有感(gan)情地(di)朗(lang)读课文(wen)的(de)能力(li)。
３、感知大(da)自然(ran)的(de)(de)美妙神奇，激发学生热爱大(da)自然(ran)的(de)(de)感情。
教学(xue)重点：学(xue)生对大(da)自然的现象(xiang)缺乏感性认识，有些句子(zi)较难(nan)理解。
教学准备：
１、重(zhong)视朗(lang)读(du)(du)训(xun)练，朗(lang)读(du)(du)是低(di)年级的重(zhong)点，拿出充足的时间指导学生朗(lang)读(du)(du)。
２、利用(yong)多媒(mei)体教学(xue)，培养学(xue)生(sheng)的学(xue)习兴趣。
３、重(zhong)视自读感悟，运用启发性(xing)教(jiao)学原(yuan)则。
教学设计：
一、生词引(yin)入，解题激(ji)趣。
１、出示生词（语(yu)言）谁(shei)能把(ba)生字(zi)(zi)读一读？这两个(ge)字(zi)(zi)有什么共同(tong)点(dian)？（都有两个(ge)“口”）说明和(he)什么有关呢？（嘴巴、说话）
２、CAI课(ke)件展示公鸡打(da)鸣(ming)、黄叶纷纷往下落、乌云漫天电光闪，说(shuo)说(shuo)都告诉我们什么？引入课(ke)题：这就是大自(zi)然的语(yu)言(yan)。（板(ban)书课(ke)题）大自(zi)然的语(yu)言(yan)还有(you)哪些呢，请同学们自(zi)己读读书，去发现(xian)吧！
展(zhan)示接(jie)近学生(sheng)生(sheng)活的(de)自(zi)然(ran)现象揭(jie)示课题，使深(shen)奥的(de)自(zi)然(ran)现象变(bian)得接(jie)近，容易理解。
二(er)、组织初读，整体感知。
１、自读(du)(du)(du)(du)课文。要求用自己(ji)喜欢的读(du)(du)(du)(du)书(shu)方式，看拼音把每(mei)个(ge)字读(du)(du)(du)(du)准，特别是生(sheng)字的音，遇(yu)到难读(du)(du)(du)(du)的句子多读(du)(du)(du)(du)几遍，把句诗读(du)(du)(du)(du)通(tong)。
２、交流生(sheng)字(zi)读音情况(kuang)：指名说说哪些(xie)生(sheng)字(zi)在(zai)读的(de)时候要提(ti)醒大家注意什么，并领读。
３、交流(liu)通(tong)读(du)句(ju)子的情况(kuang)：把(ba)你认为读(du)得(de)最通(tong)顺的一节读(du)给大家听听，结合交流(liu)情况(kuang)重点指(zhi)导以(yi)下三句(ju)。
（１）你如果(guo)钓到(dao)大鱼(yu)，鱼(yu)鳞上有一(yi)个(ge)个(ge)圈圈。（注(zhu)意轻(qing)声音(yin)节）
（２）古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。（注意名称连(lian)读(du)）
（３）大自然的语(yu)言啊？真是妙不(bu)可言。（“啊”变音读n音）
（４）正确(que)流利的读诗句，并说说从诗中你又了解(jie)到哪些大自然的语言。
用学(xue)生(sheng)自己喜(xi)欢的方(fang)式读书，提醒大(da)家读生(sheng)字(zi)的时候注(zhu)意什(shen)么，读得(de)最(zui)好的一(yi)节读给(ji)大(da)家听，这种方(fang)式尊(zun)重(zhong)学(xue)生(sheng)的意个性(xing)，变“要我学(xue)”为“我要学(xue)”。
三、品(pin)读(du)诗句，指导朗读(du)。
１、自(zi)渎体会，哪一种(zhong)大自(zi)然的语(yu)言你(ni)最感(gan)兴趣。
２互(hu)动交流、点拨(bo)指导。（根据学生的回答相机进行教学）
（第二小节）
（１）CAI课件展示（一个(ge)个(ge)静态的(de)“逗点”变成摇着尾巴的(de)“逗点”）这是什(shen)么(me)？仔细看(kan)看(kan)这是什(shen)么(me)？
（２）引导想象：你(ni)看小(xiao)蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢(ni)？你(ni)听了心情会怎(zen)样呢(ni)？该(gai)怎(zen)么读这(zhei)句话(hua)呢(ni)？
这时学(xue)(xue)生兴趣高涨，急不可待想读书。生动(dong)的(de)多媒体(ti)课件展示(shi)，让：“逗点(dian)”瞬间变为富(fu)有(you)生命的(de)小蝌蚪，展现了春(chun)天一派生机，激发了学(xue)(xue)生的(de)兴趣，从(cong)而又理(li)解了课文，内(nei)化了语(yu)言。
（３）自由(you)练(lian)读、指名朗读、结合点(dian)评。
（第三小节）
（１）CAI课件展(zhan)示一条大鱼，谁知道(dao)这条鱼有几岁？你是从哪句(ju)诗看(kan)出来(lai)？该怎么读让大家都知道(dao)这种(zhong)大自然的语言呢？
（２）学生练读(du)、指名朗读(du)。
（第四节）
第四节主要讲(jiang)的(de)是(shi)三叶虫化石，告诉我(wo)们喜马拉雅山曾是(shi)汪(wang)洋一片，这种漫长的(de)地壳演(yan)变，学(xue)生(sheng)(sheng)缺(que)乏感(gan)性(xing)认(ren)识，我(wo)充分利用多媒体课(ke)件和(he)教(jiao)师生(sheng)(sheng)动(dong)的(de)讲(jiang)解相结合，让学(xue)生(sheng)(sheng)对地壳的(de)演(yan)变有感(gan)性(xing)认(ren)识，从(cong)而达到产生(sheng)(sheng)探(tan)索大自然的(de)兴(xing)趣。
（１）指名试读，说说这一节告诉我们大自然的什么语言？
