苏州园林教案
[教学目标] 链接：苏州园林 原文
1、理解本(ben)文总说和分说的结(jie)构及说明语言(yan)的多样(yang)性。
2、了(le)解(jie)苏州园林的(de)(de)(de)特点，领略我国(guo)江南第宅园林建筑的(de)(de)(de)风貌(mao)，从而得到美的(de)(de)(de)享受并激(ji)发(fa)学(xue)生热爱祖国(guo)灿烂文化的(de)(de)(de)感(gan)情。
教学重点(dian)：理解文章(zhang)的(de)结构。
教学(xue)难(nan)点：文章语言的特点。
教学时数：二教时
第一教时
一、导入
作者简介：
叶圣陶(tao)，原名叶绍(shao)钧(jun)，江苏苏州人(ren)，现(xian)代著名作家(jia)、教育(yu)家(jia)、编辑家(jia)。
查看作品：叶圣陶简介与生平
本文作者叶(ye)圣陶是苏(su)(su)州人(ren)，对苏(su)(su)州园林(lin)很熟(shu)悉，因此(ci)对苏(su)(su)州园林(lin)的情趣(qu)和特(te)征有深刻的体(ti)会。
本文(wen)是(shi)为摄(she)影集《苏(su)州(zhou)(zhou)园林》写的序，我们把它作(zuo)为一篇说明文(wen)来学习(xi)。它不仅介绍苏(su)州(zhou)(zhou)园林的特点，而且(qie)文(wen)字生动、优美(mei)，从写作(zuo)构(gou)思到语言(yan)运用都值(zhi)得我们很好地(di)学习(xi)。
二、朗读课文
要求：掌握(wo)字(zi)的(de)注音，进一(yi)步理解词(ci)在文中(zhong)的(de)意思；思考作者怎样向读者介绍苏(su)州园林的(de)总体特征。
三、从写(xie)作(zuo)构思入(ru)手，分析文章结构
学生提(ti)问，共(gong)同探(tan)究。
提(ti)问：这是一篇(pian)事物说明文，被说明的事物——苏州(zhou)园林的特(te)征是什么呢？
引导(dao)学生(sheng)找(zhao)出本(ben)文说明事物特征的(de)课文内容，即(ji)第2段中“一(yi)致追求的(de)是：务必(bi)使游览(lan)者无论站在哪个点上，眼前总(zong)是一(yi)幅完(wan)美(mei)的(de)图画。”这是贯穿全文的(de)中心，“图画”成为(wei)介绍苏州园林的(de)线索。
提问：作者怎样抓(zhua)住中心构思(si)全篇，安排全文的(de)结构呢？
由同学讨论(lun)，教师归纳。
文(wen)(wen)章开头：结合重(zhong)点词(ci)“标本(ben)”（原指(zhi)供(gong)学习、研究时用的(de)(de)动、植物(wu)(wu)的(de)(de)实物(wu)(wu)，这里有(you)“范本(ben)”的(de)(de)意思）、“鉴赏”（指(zhi)对艺术品的(de)(de)欣(xin)赏和评价）理解苏(su)州园林在我国园林建筑中的(de)(de)地位和作(zuo)用。这是全文(wen)(wen)的(de)(de)总(zong)起，确立本(ben)文(wen)(wen)说明的(de)(de)对象——苏(su)州园林（总(zong)体）。
提问：第2段课(ke)文，作(zuo)者围绕(rao)苏州园林共(gong)同特(te)征，写了几层内容？
讨论归纳：
第(di)一(yi)、撇开(kai)不同(tong)点(dian)，专(zhuan)说共(gong)同(tong)点(dian)。
第二、苏(su)州园林共(gong)同点具(ju)体(ti)在四个“讲(jiang)究(jiu)”。
第三，再(zai)一次强调共同点（“一切都要(yao)为构成完美的图画(hua)”）
第四，用游览者的(de)(de)话证(zheng)实作者的(de)(de)评价——突出本(ben)文是(shi)从欣赏者的(de)(de)角度(du)描写的(de)(de)。
提问：课文的第(di)3、4、5、6段内容与第(di)2段是(shi)什(shen)么关系？
第2段(duan)(duan)是总(zong)说(shuo)，其他是分说(shuo)。每一(yi)(yi)段(duan)(duan)与前面的(de)一(yi)(yi)个“讲究”相(xiang)照应，具(ju)体(ti)(ti)说(shuo)明(ming)苏(su)州(zhou)园林某(mou)一(yi)(yi)方(fang)面所体(ti)(ti)现(xian)出(chu)来的(de)图(tu)画美。以上四方(fang)面是重点，作(zuo)者作(zuo)详(xiang)细说(shuo)明(ming)。
提问：课文第7、8、9段写了什么内容(rong)，与中心有何关系？
文章收尾留有余(yu)地，令人(ren)回味(wei)。
思考：本文说明事物的顺序(xu)是怎样的？讨论归纳(na)：
从(cong)全文看，按由(you)整体到(dao)局(ju)部的(de)顺(shun)序。从(cong)各部分看，按由(you)主(zhu)到(dao)次，由(you)大到(dao)小(xiao)的(de)顺(shun)序。
提示：本文(wen)先总说后(hou)分(fen)说的结(jie)构层(ceng)次在段中也有体现。以第3段为例作分(fen)析。
提问：为了能(neng)说(shuo)明(ming)事物特征，给(ji)读者(zhe)具体形象(xiang)的感受，作(zuo)者(zhe)要选用(yong)恰当的说(shuo)明(ming)方法(fa)。试找(zhao)出第(di)3段中(zhong)使用(yong)的说(shuo)明(ming)方法(fa)并分析(xi)其作(zuo)用(yong)。
归纳：
运用作比较、打比喻的说明(ming)方法，说明(ming)苏州园(yuan)(yuan)林不讲(jiang)究对(dui)称，园(yuan)(yuan)林是美(mei)术画，讲(jiang)求自然之趣(qu)。
四、布置作业 苏州园林 创新练习
课后练习一。
第二教时
一、复习旧课
二(er)、学习(xi)本文语言的多(duo)样(yang)性
提示：本文语(yu)言(yan)的多样性(xing)，可(ke)以从(cong)以下几方面(mian)来归纳：
1、多种表达方式的运用。
2、句(ju)子的(de)多样性：描述性和概括性的(de)句(ju)子。
3、用词(ci)的(de)精练、准确和周密。
4、多种修辞方法的使用。
多种表达方(fang)式的(de)运(yun)用(yong)：
提问：本文用了哪几种表达方(fang)式？以第5段为例说明。同学(xue)发言，归纳：
第(di)1句(ju)是(shi)(shi)说明，说明花草(cao)树(shu)林映(ying)衬方面的(de)(de)(de)图画美(mei)。第(di)2句(ju)是(shi)(shi)描(miao)写(xie)，描(miao)写(xie)了俯(fu)下的(de)(de)(de)高树(shu)枝和仰起的(de)(de)(de)低树(shu)枝，交相辉映(ying)的(de)(de)(de)情景，富有动态(tai)，给人以层次感(gan)。第(di)4句(ju)“因为依据另画的(de)(de)(de)审美(mei)观点看，这是(shi)(shi)不足(zu)取(qu)的(de)(de)(de)。”是(shi)(shi)议论，阐明这样栽种的(de)(de)(de)艺术效(xiao)果(guo)。
提问(wen)：还能(neng)找到运用(yong)多种(zhong)表达(da)方式的例(li)子吗？
如(ru)第(di)7段中描(miao)写，第(di)1段中的(de)议(yi)论(lun)，既增强文章生动性(xing)、趣味性(xing)，又对苏州(zhou)园林(lin)作了画龙(long)点晴的(de)评价。
提(ti)问：前面(mian)看到(dao)本文有不(bu)少(shao)具体描述的(de)句子(zi)，其实文中也有不(bu)少(shao)概(gai)括说明的(de)句子(zi)，同学(xue)们找找看。
如第2段(duan)中概括苏(su)州(zhou)园(yuan)林总特征的句子；第5、6、7、8段(duan)的第一句都起到了概括苏(su)州(zhou)园(yuan)林特点的作用。
三、语言的特点
提(ti)问：请同学们找找本(ben)文运用词语的特(te)点。
1、准确
鉴赏(shang)：指对艺术品的欣(xin)赏(shang)和评价。（玩赏(shang)、欣(xin)赏(shang)、观(guan)赏(shang)）
2、周密
请说(shuo)出以(yi)下各(ge)句划线(xian)词(ci)的作用。
①各地(di)园(yuan)林(lin)或多或少都受到苏州园(yuan)林(lin)的影响。
②务(wu)必使游览者无论站在哪个(ge)点上，眼前总(zong)是一(yi)幅(fu)完美的(de)图(tu)画(hua)。
③我国的(de)(de)建筑，从(cong)古代的(de)(de)宫殿到(dao)近代的(de)(de)一(yi)般住房，绝大部分(fen)是对(dui)称(cheng)的(de)(de)。
④苏州园林与北京(jing)的园林不同，极少使用(yong)彩绘。
3、精练
请读(du)第(di)7段，说说段中“栽”、“蔓延”、“补”几个动词(ci)用得(de)为(wei)什(shen)么(me)好？
这几个动词恰当(dang)而形象(xiang)地写出设计者和匠师们的精心布局(ju)，化静为(wei)动，化音调为(wei)色彩。
提问(wen)：能找出本文中使用的(de)多种修辞方法吗(ma)？
排比：第2段(duan)。设问：第3段(duan)。比喻：第3段(duan)。
有人(ren)说(shuo)本文具有散文特色，是因为作(zuo)者(zhe)通过说(shuo)明描绘(hui)，自然、真切(qie)的(de)再现(xian)了(le)苏州园(yuan)林的(de)风貌，使我们得到了(le)美的(de)享受，正如(ru)题目(mu)所写(xie)，使人(ren)有种“眷(juan)恋”之情，你能从(cong)文中(zhong)找出例子吗？
如(ru)第4、5、7、8、9段的(de)结尾及(ji)全(quan)文的(de)结尾，都是(shi)有景有情的(de)。
四、小结
本文由总到分地说(shuo)明了(le)各具特(te)色(se)的(de)苏州园林的(de)共同特(te)征——使(shi)游(you)览者无论站在哪个点上(shang)，眼前总是一(yi)幅完美的(de)图画，表现了(le)对苏州园林的(de)赞赏(shang)和眷恋之情。
五、布置作业
课后练习二
