爱上海

　　编者按：这是(shi)一篇很简(jian)易(yi)但重点突(tu)出，很有条(tiao)理的教(jiao)(jiao)案，可以直接(jie)引(yin)用照(zhao)抄(chao)。呵！我们可不(bu)鼓励这种行(xing)为。教(jiao)(jiao)师对(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)应该是(shi)尽职尽责的。

　　不过，在形(xing)式主义(yi)盛行的(de)(de)(de)今(jin)天，不知有多(duo)少老师在自己备课，真正的(de)(de)(de)先(xian)驱者(zhe)，请把(ba)本文(wen)作一参考吧。也算我(wo)们收录此文(wen)为(wei)中国教育作的(de)(de)(de)一点贡(gong)献了。

　　向教案作者(zhe)致敬！

　　教学目标
 1.知识目标：积累文学常识，整理常见实词和虚词的特殊用法。
 2.能力目标：练习诵读，读出文章字里行间所蕴含的机理和情趣；学会映衬的写作手法；学习明白晓畅的语言特点。
 3.情感目标：学会与自然相生相处，并能从自然中发现闲趣、理趣、雅趣。
　　教学建议
　　一、思想主题
　　本文高度称赞峡江寺飞泉亭便于观赏瀑布，别有情趣，表达了作者的热爱之情。
　　二、结构思路
　　全文共6段，分为三部分。
　　第一部分（第1段）概述自己对峡江寺飞泉亭的赞誉之情。
　　第二部分（第2～5段）具体描绘峡江寺飞泉亭的景色，表现出闲适、惬意之情。
　　第三部分（第6段）记叙为飞泉亭作记的缘由。
　　三、写作特点
 1多种表达方式相结合。
 本文以记叙、描写为主，中间三段多为描写，结尾一段多为记叙，开头两段以议论引出，每段结尾多是抒情的句子。
 2.对比映衬。
 如第二段写了天台、雁宕、匡庐、罗浮、石门等瀑布。这些瀑布虽然奇特，但是，游人“暴日中，踞危崖，不得从容以观，如倾盖交，虽欢易别”。为下文写飞泉亭观瀑布作反面衬托。
 第三段主要写峡山的环境。山不高，“不过里许”；登山的路弯弯曲曲，有石头台阶，路边的古松张开树盖遮蔽，太阳一点也晒不着；过了石桥，有三棵奇树。
 这峡山的特点是不高、不热、很奇特。描写这些景色为写飞泉亭作正面衬托。
 第四段写飞泉亭，先交代它的位置，“瀑旁”；再写它的面积和窗户，面积“纵横丈余”，“八窗明净”。
 主要写的是游人在亭中的感受：关窗可以听到飞瀑雷鸣般的声音，开窗可以触摸到瀑布飞溅的水花；游人可坐可躺，可抒写文章，可品着香茶尽情观赏好似九天银河的飞瀑，如入仙境一般。和第二段所写的观其他瀑布的情景形成鲜明对比。
 3.语句多变，长短结合，骈散相杂，表现力强。语言明白晓畅通俗易懂，不用典故。有很多词语和现代汉语的用法完全相同。
　　四、文中流露出来的情趣
　　体会作者在字里行间所流露出来的情趣。例如“纵横丈余，八窗明净。闭窗瀑闻，开窗瀑至”中，“闭窗瀑闻，开窗瀑至”一句运用了拟人手法。关上窗户，瀑布似乎还不忍离去，萦绕耳际；打开窗户，瀑布不请自来，读者甚至可以想象她那欢快跳跃的形象。这一“闭”一“开”，侧耳可闻，伸手可触，比起“遥看瀑布挂前川”更能调动观者的感官享受。由此作者的情趣可见一斑。
　　五、诵读教学建议
　　本文(wen)语言通俗易(yi)懂，富于情趣，句式和表(biao)达(da)方式多(duo)变，适合诵读(du)。教(jiao)学中(zhong)要(yao)让学生反复地(di)读(du)，在多(duo)读(du)中(zhong)体(ti)会(hui)上(shang)面的这些特点，从而(er)向现(xian)代文(wen)的写作(zuo)延伸。