《〈白杨〉教学设计》一文由本站会员推荐收录，原作者为青田县城西小学 洪媛戎，洪老师这篇教学设计分为课文分析、过程设计与问题探导三大部分，分析详尽，有借鉴价值。在此谨向洪老师致以谢意，我们转载此文目的仅在于让更多老师借鉴参考。
生命活力当学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)回旋于(yu)情感(gan)(gan)浪尖，心潮澎湃的(de)(de)(de)时候，有一(yi)种渴望表达(da)的(de)(de)(de)冲动。此刻，适时地(di)开启他们(men)心灵的(de)(de)(de)闸门，让学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充分表达(da)自我(wo)，就(jiu)显得必要而恰(qia)如其分。因此，写一(yi)写“我(wo)心中的(de)(de)(de)白(bai)杨”，让学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)把所思所感(gan)(gan)表达(da)出来(lai)，可使他们(men)的(de)(de)(de)审(shen)美感(gan)(gan)受得到(dao)升(sheng)华。学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)纷(fen)纷(fen)说出的(de)(de)(de)感(gan)(gan)受异彩纷(fen)呈，揉和着(zhe)自己的(de)(de)(de)个性(xing)特点。这时的(de)(de)(de)课堂(tang)成了学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)积极参与、主动表现(xian)的(de)(de)(de)舞台，闪烁着(zhe)创(chuang)造(zao)的(de)(de)(de)灵性(xing)，跳跃(yue)着(zhe)鲜活的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命……
让我们(men)尊重每一个(ge)生命，让其在课(ke)堂上绽放(fang)个(ge)性，展示活力吧！
教学设计
教学目标：
1、通过(guo)课文内容(rong)和语言(yan)文字，感知白杨的形象美和精(jing)神美。
2、体(ti)会爸爸说(shuo)的话的含义，领悟白杨(yang)与建(jian)设(she)者精神美的实质(zhi)，从而使学(xue)生受到(dao)“在需要自己(ji)的地方顽(wan)强(qiang)生长，做(zuo)出(chu)贡献”的教(jiao)育。
教学重、难点：
1、过爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)的话(hua)了解白杨(yang)的特点。
2、体会(hui)爸(ba)爸(ba)介绍白杨树是在“表白着自(zi)己的(de)心”。
课前准备：
搜集(ji)有关白(bai)杨(yang)的(de)资料，画(hua)一幅白(bai)杨(yang)的(de)画(hua)。
教学过程：
一、图文结合 感(gan)知(zhi)白杨(yang)的形象美(mei)
1、指名读(du)题。（鼓励学生读(du)出不(bu)同(tong)的(de)感受。）
2、那么，课文中的(de)白(bai)杨树又(you)是怎样的(de)？请同学们用自(zi)己喜欢(huan)的(de)方式读读课文，根据自(zi)己对课文的(de)了解填空：
在去新疆的(de)火车上(shang)，我们看到了 的(de)白杨。
3、组织交流。
4、请(qing)学(xue)生展示课前画(hua)的白杨树(shu)。
5、组织评议(yi)：看了这(zhei)画，你有什(shen)么(me)意见？为什(shen)么(me)要这(zhei)样画？请用朗读(du)的(de)(de)形式(shi)体(ti)现你的(de)(de)观(guan)点。
6、重点指(zhi)导学生(sheng)朗读体会(hui)戈壁滩的荒凉，白杨的高(gao)大挺拔(ba)。
7、小结(jie)：多么高大挺拔的(de)树！茫茫的(de)大戈壁，没有山，没有水(shui)，也没有人烟，唯有一排(pai)排(pai)白(bai)杨从眼前闪(shan)过，这给旅客们带来(lai)了意外的(de)惊(jing)喜，难怪(guai)兄妹俩会展开争辩。
8、男(nan)、女同学分角色朗读兄妹的对(dui)话(hua)。（省去提示语，
请用你的朗读(du)体(ti)现它的意思。）
二、品味语言(yan) 感悟白杨的品格美
1、创设情境：火车窗外是茫茫的大戈壁，目之(zhi)所(suo)及
