竟然：原(yuan)以为没有白点，可却发现了白点，更出乎意料。
可结果呢？原来是裤子(zi)被烧了个小洞(dong)。
5、内化表(biao)达，讲故事
说的是“果然”一(yi)袭黑，“居(ju)然”未见一(yi)个(ge)白(bai)(bai)点,“竟(jing)然”出现白(bai)(bai)点，又“忽然”揭开白(bai)(bai)点的秘密(mi)。你(ni)看，这几个(ge)“然”，就这样(yang)把(ba)情(qing)节(jie)串(chuan)起来(lai)了。如果你(ni)是小三，现在再(zai)有人(ren)问起你(ni)师傅关于黑衣服(fu)的事情(qing)，你(ni)能向大家说说今天看到的这个(ge)故事吗？
6、学生自由练说故(gu)事，指名说。
7、小(xiao)结(jie)：向(xiang)这(zhei)样不是(shi)从正面(mian)直接描(miao)写(xie)(xie)的(de)，而是(shi)从另(ling)一个方面(mian)来写(xie)(xie)特(te)点(dian)的(de)，这(zhei)种写(xie)(xie)法叫(jiao)侧面(mian)描(miao)写(xie)(xie)。（板书：侧面(mian)描(miao)写(xie)(xie)）也正是(shi)作者通过(guo)多方面(mian)的(de)描(miao)写(xie)(xie)，使得刷子(zi)李这(zhei)个人物更加生动、丰满，更让我们感(gan)受到(dao)刷子(zi)李的(de)技艺高超。
五、拓展延伸
同学(xue)们(men)，这(zhei)篇文(wen)章选(xuan)自冯骥才的(de)小说《俗世奇(qi)人》，在(zai)这(zhei)本书中，作(zuo)者笔(bi)录(lu)了生(sheng)(sheng)活(huo)在(zai)市井俗间(jian)的(de)一个(ge)(ge)个(ge)(ge)怪异人物，作(zuo)者曾在(zai)本书的(de)序(xu)言(yan)中写道：“笔(bi)录(lu)奇(qi)人妙(miao)事，供(gong)后世赏(shang)玩(wan)之中，得知往昔此地之众生(sheng)(sheng)相耶？”在(zai)他(ta)笔(bi)下(xia)，技艺(yi)超绝的(de)泥人张向(xiang)我们(men)走来，那一根鞭子(zi)闯天下(xia)的(de)傻二向(xiang)我们(men)走来，三寸金莲(lian)的(de)裹脚(jiao)女向(xiang)我们(men)走来……，这(zhei)一个(ge)(ge)个(ge)(ge)人物就如(ru)同一道道民(min)族风景线，记录(lu)着一段历(li)史，让(rang)我们(men)课(ke)后一起去(qu)读读这(zhei)本书吧！
教学反思：
有(you)人(ren)(ren)(ren)说，“一(yi)堂好的(de)(de)(de)(de)(de)语(yu)文课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，存在(zai)三种境(jing)界：人(ren)(ren)(ren)在(zai)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)(zhong)、课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)在(zai)人(ren)(ren)(ren)中(zhong)(zhong)，这是(shi)第一(yi)种佳(jia)(jia)境(jing)；人(ren)(ren)(ren)如(ru)其课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)如(ru)其人(ren)(ren)(ren)，这是(shi)第二种佳(jia)(jia)境(jing)；人(ren)(ren)(ren)即(ji)是(shi)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)即(ji)是(shi)人(ren)(ren)(ren)，这是(shi)第三种佳(jia)(jia)境(jing)。境(jing)界越高(gao)，课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)痕迹越淡，终(zhong)至无痕。因此，课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)高(gao)境(jing)界乃是(shi)无课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。杨聪的(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)该(gai)属(shu)第三佳(jia)(jia)境(jing)了吧(ba)，正(zheng)如(ru)那来(lai)自(zi)生命深处的(de)(de)(de)(de)(de)歌会，自(zi)然本色，妙(miao)于(yu)天(tian)成，设计大处泼墨、高(gao)屋建瓴(ling)，真(zhen)有(you)“推窗(chuang)观天(tian)地(di)，挥毫凌云烟”之气派，非(fei)我(wo)(wo)辈所能及。而反(fan)观自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂，大有(you)捉(zhuo)襟见肘之感，恰似一(yi)幅(fu)藏于(yu)深室的(de)(de)(de)(de)(de)画一(yi)旦挂于(yu)本真(zhen)自(zi)然面前，便黯然失色一(yi)般。这或许就是(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)大遗(yi)憾。诚然，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂还(hai)远(yuan)远(yuan)未(wei)达到好课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)高(gao)境(jing)界，无法浑然天(tian)成。
我深知自己(ji)在教学上还很(hen)稚嫩，远不及赛友们之渊博厚重。我需要多请教，多探索，多实践，于是我在设计上下(xia)了功夫。从(cong)字(zi)词(ci)的预(yu)热、环境的把握、情节的切入、语(yu)言的品味、人(ren)物的解读到文本的感悟与拓展(zhan)，无不留下(xia)我精心(xin)设计的心(xin)血。
我先是(shi)熟读文(wen)本，以至
