想别人没想到的
教学目标，
1.知识与技能
了(le)解课文内容。理解“若(ruo)隐(yin)若(ruo)现”、“恍(huang)然(ran)大悟”等词(ci)语(yu)的(de)意(yi)思，能有感情地朗读课文。初(chu)步培养学生创(chuang)新(xin)思维的(de)意(yi)识(shi)和(he)能力。
2.过程与方法
①以讲故(gu)事的形式，激发(fa)兴趣，导入课文内容。
②利用多媒体课(ke)件，通过(guo)文本对话，感悟课(ke)文内(nei)容(rong)。
③通过对比(bi)探究，体会小徒弟画的妙处。
④通过拓展资料，丰富(fu)知识(shi)，扩(kuo)大阅(yue)读面，体验创新。
3.情感、态度、价值观(guan)
懂得常(chang)想别人没想到的事(shi)能培养自己的创(chuang)新思维，并树(shu)立创(chuang)新精神。
教学重难点：
认真(zhen)理解(jie)画师最后说(shuo)的那(nei)段(duan)话。
感悟小徒弟(di)以少(shao)代多(duo)的画法(fa)，培养学生的创新精(jing)神(shen)。
教学准备(bei)：多(duo)媒体课件：
教学课时：一课时：
教学过程：
一、激(ji)发(fa)兴趣，揭示课题。
1．（出示一张白纸(zhi)）同学们(men)，如果要让你们(men)在这么大一张纸(zhi)上画(hua)尽可(ke)能多的(de)骆驼，你会怎(zen)样画(hua)？（学生(sheng)自(zi)由作(zuo)答）
2．大家说(shuo)的都有道(dao)理(li)。下面，我们(men)就来看看画师的三(san)个徒(tu)弟是怎(zen)么画的。（板(ban)书课(ke)题：想(xiang)别人没想(xiang)到的，齐读课(ke)题。）
二、学习课文
1．按自学提示初读课文。
（1）自(zi)由(you)读课文(wen)，读准字音。
（2）画出生字词(ci)，同桌合作，识记字形，理(li)解词(ci)意。
（3）课文讲了一件(jian)什(shen)么事(shi)？
（4）不理(li)解(jie)的地方作上记号(hao)，与(yu)同桌(zhuo)讨论解(jie)决(jue)。
2．学生(sheng)(sheng)按要求自学，教师巡(xun)视指导学习有困难的学生(sheng)(sheng)。
3．检查自学情况。
（1）检(jian)查生字词学习情(qing)况。指名读，齐读。（小(xiao)黑板出示(shi)）
召(zhao)(zhào)集 骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mian)(mián)起伏(fú) 若(ruo)(ruò)隐若(ruo)现 恰(qia)(qià)好
（2）生(sheng)交流(liu)词意，掌(zhang)握(wo)字(zi)形。
二、细读全(quan)文(wen) 明(ming)了课文(wen)的(de)主要内容。
·出(chu)示课件(jian)一：说说课文讲了一件(jian)什么事，小徒(tu)弟(di)的画为(wei)什么能得(de)到画师的称赞。学生带(dai)着(zhe)问(wen)题(ti)，自由读文。
（给学(xue)生充分的读(du)书(shu)时间）。小组先讨论(lun)，后推荐代表(biao)在班上(shang)说一说。
·进一步(bu)分析小徒弟为什么能得(de)到画(hua)师的称(cheng)赞呢？指导(dao)学生观看(kan)多媒体课件(jian)。
·屏显课件二：三(san)个徒弟作画的不同构思和结(jie)果(guo)。
·要在一(yi)张(zhang)同(tong)样大(da)小(xiao)的(de)(de)纸上，画(hua)出(chu)尽可能(neng)(neng)多(duo)的(de)(de)骆驼(tuo)(tuo)(tuo)，大(da)徒弟(di)(di)(di)(di)想到的(de)(de)办法最(zui)简(jian)单，也是(shi)(shi)(shi)常(chang)人一(yi)般的(de)(de)画(hua)法，那就(jiu)是(shi)(shi)(shi)把骆驼(tuo)(tuo)(tuo)画(hua)小(xiao)。当(dang)然，骆驼(tuo)(tuo)(tuo)画(hua)得越小(xiao)，画(hua)出(chu)的(de)(de)骆陀就(jiu)有(you)可能(neng)(neng)越多(duo)。二(er)徒弟(di)(di)(di)(di)的(de)(de)方法与大(da)徒弟(di)(di)(di)(di)相(xiang)比，有(you)一(yi)定的(de)(de)进步，他(ta)用骆驼(tuo)(tuo)(tuo)的(de)(de)头来代表整个骆驼(tuo)(tuo)(tuo)，这(zhei)样，他(ta)画(hua)出(chu)的(de)(de)骆驼(tuo)(tuo)(tuo)数就(jiu)比大(da)徒弟(di)(di)(di)(di)多(duo)了(le)。不过，无论是(shi)(shi)(shi)大(da)徒弟(di)(di)(di)(di)还是(shi)(shi)(shi)二(er)徒弟(di)(di)(di)(di)，他(ta)们画(hua)出(chu)的(de)(de)骆驼(tuo)(tuo)(tuo)数毕竟都是(shi)(shi)(shi)有(you)限(xian)的(de)(de)，都没脱出(chu)俗(su)套(tao)。与他(ta)们相(xiang)比，小(xiao)徒弟(di)(di)(di)(di)的(de)(de)办法之(zhi)所以最(zui)好(hao)，是(shi)(shi)(shi)因为他(ta)用有(you)限(xian)的(de)(de)两只(zhi)骆驼(tuo)(tuo)(tuo)代表了(le)无限(xian)的(de)(de)可能(neng)(neng)，谁也说(shuo)不清(qing)究竟会有(you)多(duo)少只(zhi)骆驼(tuo)(tuo)(tuo)，给(ji)人留下了(le)丰富的(de)(de)想象空间。因此(ci)，他(ta)的(de)(de)画(hua)最(zui)好(hao)。
·学生恍然大悟，原来小徒弟取日生就是因为做到了想别人没(mei)想到的(de)这一点。（板书：开动脑筋 柳暗花明又一村）
·抓住契(qi)机(ji)，师问学(xue)生还(hai)有(you)没有(you)其(qi)他的(de)办法也(ye)可以(yi)画出更多的(de)骆驼，将课(ke)堂教学(xue)情境(jing)进(jin)一步(bu)推向高潮。
·反复诵读课文第七自(zi)然段即画师说的话，理解画师的慧(hui)眼独具之处。
·学(xue)习文中的“小泡(pao)泡(pao)”：我也想到过别人(ren)没(mei)有(you)想到的事。师引导学(xue)生结合(he)学(xue)习、生活实际事例畅所欲(yu)言。
· 屏显课(ke)件三，整(zheng)体认(ren)识，理(li)解全文。
三、升华主题 充分理(li)解课题
·在学生(sheng)广泛思考、交流的(de)基(ji)础上，提醒学生(sheng)在今后(hou)的(de)学习生(sheng)活中，我们应(ying)该(gai)怎样去(qu)(qu)想，去(qu)(qu)做。
四、拓展延伸
1．你们平(ping)时是不(bu)是也有想(xiang)到(dao)过(guo)别人没有想(xiang)到(dao)过(guo)的事(shi)？
2．你还(hai)知道哪(na)些想过别人没有想到的故事(shi)？
四、总结全文
通过(guo)刚才的(de)学习，我们知(zhi)道了只要(yao)肯动脑筋(jin)，大胆创新(xin)，就(jiu)会有很多新(xin)发现，就(jiu)会有意想不到的(de)收获。所以，在今(jin)后(hou)的(de)学习、生活中，我们也(ye)要(yao)多动脑筋(jin)，做(zuo)一个有创新(xin)精神的(de)孩子(zi)。
·学生在(zai)发言、交流后，教师总结全(quan)文，布置(zhi)课后作业。
·学了本文后(hou)，你(ni)有哪些(xie)大的收获，写一写，把你(ni)的感受读给家里人听，与他们一起分享你(ni)的喜悦。
板书设计：
板书设计：
大徒弟 许多小骆驼
画师 二徒弟 许多骆驼头
小徒弟(di) 两只在(zai)山谷走 （以少代(dai)多(duo)）
《想别人没想到(dao)的》反思
《想(xiang)别人没想(xiang)到(dao)的(de)》一(yi)课(ke)是一(yi)篇略读(du)(du)课(ke)文(wen)(wen)(wen)，课(ke)文(wen)(wen)(wen)讲了画(hua)(hua)师(shi)收了三(san)个(ge)(ge)徒(tu)弟，他考(kao)(kao)查三(san)个(ge)(ge)徒(tu)弟，看谁(shei)能在(zai)一(yi)张同样大小(xiao)的(de)纸上画(hua)(hua)出的(de)骆驼多，三(san)个(ge)(ge)徒(tu)弟画(hua)(hua)了不同的(de)画(hua)(hua)，只有小(xiao)徒(tu)弟得到(dao)了师(shi)傅(fu)的(de)称赞(zan)。这篇课(ke)文(wen)(wen)(wen)故事性强，文(wen)(wen)(wen)字(zi)浅显，能够引起学生的(de)阅读(du)(du)兴(xing)趣，便于阅读(du)(du)和理解(jie)(jie)。在(zai)教学中，我让(rang)学生自主学习(xi)，围绕着理解(jie)(jie)小(xiao)徒(tu)弟的(de)画(hua)(hua)为(wei)什么能得到(dao)画(hua)(hua)师(shi)的(de)称赞(zan)这一(yi)教学重(zhong)点(dian)，引导学生读(du)(du)书、思(si)考(kao)(kao)、讨论(lun)。学生将精读(du)(du)课(ke)文(wen)(wen)(wen)中所学习(xi)的(de)分段、理解(jie)(jie)课(ke)文(wen)(wen)(wen)等语文(wen)(wen)(wen)基(ji)本(ben)功，用于了本(ben)课(ke)的(de)阅读(du)(du)实践中，逐步培养了学生独(du)立的(de)阅读(du)(du)能力(li)。
在(zai)教(jiao)学过(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)，先用故事引(yin)入，让(rang)学生(sheng)(sheng)产(chan)生(sheng)(sheng)兴趣(qu)，顺势从(cong)学生(sheng)(sheng)的(de)回答当(dang)中(zhong)(zhong)，自然引(yin)出(chu)课(ke)题。在(zai)内容(rong)教(jiao)学中(zhong)(zhong)，我过(guo)(guo)于注重教(jiao)学预(yu)设(she)，一(yi)步一(yi)步牵着学生(sheng)(sheng)走，对于一(yi)些本该(gai)顺势而(er)过(guo)(guo)的(de)内容(rong)，被我一(yi)味加(jia)以拆分，详解，浪(lang)费了大量的(de)时间(jian)，以至(zhi)于后面的(de)拓(tuo)展延伸(shen)内容(rong)没时间(jian)进(jin)行(xing)。
最后，我(wo)在新(xin)(xin)课结束时，安(an)排(pai)了一(yi)个实践操(cao)作：书中比赛(sai)看(kan)谁骆(luo)驼画得(de)多，我(wo)们(men)就来比赛(sai)看(kan)谁骆(luo)驼画得(de)大。通过实践操(cao)作，鼓起了学生想(xiang)创(chuang)新(xin)(xin)的欲望，体验创(chuang)新(xin)(xin)的滋(zi)味，让他们(men)在创(chuang)新(xin)(xin)的过程中明白了道理(li)：创(chuang)新(xin)(xin)头脑(nao)不是一(yi)朝一(yi)夕培养出来的，要(yao)平时积极(ji)动脑(nao)，常想(xiang)别人没想(xiang)到的事。
