《最后一课》学法设计方案 

 

一 学习达成目标　　（一）挖掘小弗郎士与韩麦尔先生的思想情(qing)(qing)感(gan)(gan)的变化，并(bing)通(tong)(tong)过(guo)“情(qing)(qing)读(du)”展现　　（二）明白细节刻画的震(zhen)撼(han)作(zuo)用，并(bing)通(tong)(tong)过(guo)“情(qing)(qing)读(du)”展现　　（三）感(gan)(gan)受阿尔萨斯(si)人失去国(guo)土时的悲(bei)愤与沉痛(tong)，唤醒(xing)伟(wei)大(da)的爱(ai)国(guo)情(qing)(qing)感(gan)(gan)

二 学习过程

（一）导入　　历(li)史与岁月告(gao)诉我(wo)们：许多的国(guo)家与民族都曾(ceng)遭遇腥(xing)风血雨，灾难(nan)与耻辱成了我(wo)们记(ji)忆中(zhong)永久的伤痛。但只(zhi)(zhi)(zhi)要不(bu)(bu)丧(sang)失(shi)一颗赤诚的爱国(guo)之(zhi)心，只(zhi)(zhi)(zhi)要不(bu)(bu)丢却一份高贵的民族尊严，只(zhi)(zhi)(zhi)要不(bu)(bu)抛弃(qi)祖国(guo)的文化，只(zhi)(zhi)(zhi)要不(bu)(bu)忘记(ji)母亲的语言(yan)，总有一天(tian)我(wo)们会高仰不(bu)(bu)屈的头颅！法国(guo)著名短篇小说家都德笔下(xia)的《最后一课》讲(jiang)述(shu)的就是这(zhei)样一个故事。

（二）解读 1 默读——寻找“变化”——美(mei)读

（1）问题呈现：从文中，你(ni)读出(chu)了哪些(xie)变化(hua)？请用下(xia)面(mian)的形式组织语言进行个性(xing)化(hua)表达：

最(zui)后一课上， “变”了，由 变得 ，我是(shi)从(cong) 读出的(de)。这种变化是(shi)因(yin)为 而(er)引起的(de)。

范例呈现(xian)：　　最后一课(ke)上(shang)，课(ke)前的(de)教(jiao)室变(bian)了(le)(le)，由喧(xuan)闹变(bian)得气(qi)氛严(yan)肃(su)(su)了(le)(le)，我(wo)(wo)是从“平常日(ri)子……”和“而且整(zheng)个教(jiao)室有(you)一种不平常的(de)严(yan)肃(su)(su)的(de)气(qi)氛。……”读出的(de)。这种变(bian)化(hua)是因为我(wo)(wo)们的(de)祖国战(zhan)败了(le)(le)，我(wo)(wo)们生(sheng)活的(de)家园沦(lun)陷了(le)(le)，人们忧愁(chou)伤(shang)心而引起的(de)。

（这样的变化在瞬间就产生了(le)，实在让人惊异而震撼(han)。但面对(dui)当头(tou)国难(nan)，如果没有这些(xie)变化才是不正常(chang)(chang)的，才是可(ke)悲的。“反常(chang)(chang)中的不反常(chang)(chang)”）

（2）问题呈现：那(nei)么你(ni)能用你(ni)充(chong)满情感色彩的(de)朗读来展(zhan)现这些(xie)变(bian)化吗？

教师范读：

① 平常日(ri)子，学(xue)校开始上(shang)课的时候(hou)，总有一(yi)阵喧闹……

② 而且整个教室有(you)一种(zhong)不平常的严肃(su)的气氛……

（3）成(cheng)果展现(xian) 表达——朗读(du)(du)——品(pin)评(ping)（语言的品(pin)读(du)(du)与朗读(du)(du)的评(ping)价）——美(mei)读(du)(du) 2 跳读(du)(du)——寻找(zhao)“难(nan)忘”——美(mei)读(du)(du)

（1）问题(ti)呈现：“最(zui)后一课”是(shi)意(yi)义特殊的，是(shi)令人(ren)难忘的！那么(me)令你(ni)最(zui)难忘的是(shi)那一幕情景呢？请(qing)用下面的形式组织(zhi)语言进(jin)行个性(xing)化(hua)表达：

“最后一课”中，让我难以忘却的是 这一幕，这一幕让我感受到了 ，因为 。

（2）问题(ti)呈现：那么请你用充满情感色彩的朗读来感动我们，也使(shi)我们永不(bu)忘却那一幕(mu)吧！

（3）成果展(zhan)现(xian) 表(biao)达——朗(lang)读(du)(du)(du)——品评（语言的(de)品读(du)(du)(du)与朗(lang)读(du)(du)(du)的(de)评价）——美读(du)(du)(du) （三）拓展(zhan) 1 创写：以(yi)“下课(ke)了，小弗(fu)郎士……”为(wei)开头(tou)写一段话(hua)，展(zhan)现(xian)他当时的(de)内心世界(jie)。 2 探讨：“外(wai)语热”一直是中(zhong)国普遍的(de)社会现(xian)象，那么你认(ren)为(wei)该如(ru)何处理“学母语”与“学外(wai)语”的(de)关系呢？ （四） 结束(shu)

《最后一(yi)课》结束(shu)了(le)(le)(le)，它(ta)意(yi)味着阿尔萨(sa)斯人(ren)民(min)从此失去了(le)(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)家园，但它(ta)也(ye)意(yi)味着一(yi)个(ge)民(min)族将从这一(yi)刻为民(min)族的(de)(de)(de)(de)重新(xin)崛(jue)起而奋(fen)斗不息；我们(men)的(de)(de)(de)(de)这堂课也(ye)结束(shu)了(le)(le)(le)，它(ta)意(yi)味着我们(men)珍藏(zang)了(le)(le)(le)一(yi)份(fen)异族人(ren)民(min)的(de)(de)(de)(de)高尚情(qing)感，也(ye)激发了(le)(le)(le)我们(men)更加热爱自己的(de)(de)(de)(de)祖国(guo)的(de)(de)(de)(de)伟大情(qing)感。记住(zhu)：一(yi)个(ge)不爱民(min)族与国(guo)家的(de)(de)(de)(de)人(ren)，将永远找不到(dao)自己的(de)(de)(de)(de)精神家园！

三 作业布置

随笔(bi)《祖国(guo)，我(wo)也(ye)曾为你 》