一、教材分析
本单(dan)元说明文以建筑(zhu)园林、名胜(sheng)古(gu)迹为主题。学习(xi)重点(dian)是掌握说明文的(de)基本知识(shi)：怎样(yang)抓住特征(zheng)来介(jie)绍事物，理(li)清(qing)说明顺(shun)序(xu)，了解常(chang)用(yong)的(de)说明方法(fa)，体会(hui)说明文准确、周密的(de)语言。
《故宫(gong)博物院》这(zhei)篇(pian)文(wen)章(zhang)是一(yi)(yi)篇(pian)比较典范的(de)说明(ming)(ming)文(wen)，课(ke)文(wen)按照游览参(can)观(guan)路线，由(you)南到北逐次(ci)并详略得当的(de)介绍了(le)故宫(gong)的(de)主要建筑及其(qi)布局和功用(yong)。也是这(zhei)一(yi)(yi)单(dan)元中(zhong)唯一(yi)(yi)一(yi)(yi)篇(pian)以(yi)空间顺(shun)序(xu)进行说明(ming)(ming)的(de)文(wen)章(zhang)。学(xue)习(xi)这(zhei)篇(pian)课(ke)文(wen)，既可(ke)以(yi)从中(zhong)获得对(dui)(dui)故宫(gong)的(de)一(yi)(yi)般性(xing)了(le)解，又可(ke)以(yi)增强我们对(dui)(dui)祖国的(de)传统建筑艺(yi)术产生自豪(hao)感。文(wen)中(zhong)使用(yong)的(de)说明(ming)(ming)顺(shun)序(xu)和文(wen)章(zhang)的(de)结构对(dui)(dui)我们学(xue)习(xi)、写作说明(ming)(ming)文(wen)都具(ju)有指导性(xing)。所以(yi)这(zhei)篇(pian)课(ke)文(wen)的(de)学(xue)习(xi)掌握，对(dui)(dui)于学(xue)习(xi)本单(dan)元其(qi)它课(ke)文(wen)都具(ju)有重(zhong)要的(de)示范作用(yong)。
二学情分析：
初中学(xue)生(sheng)空间概念(nian)不很(hen)强，而且有(you)许多学(xue)生(sheng)没(mei)有(you)见(jian)过(guo)故宫。“仅(jin)凭老师一(yi)张嘴，任(ren)你天(tian)花乱(luan)坠”的(de)(de)(de)讲(jiang)析是(shi)不能(neng)解(jie)决根本问题(ti)的(de)(de)(de)，所以，只有(you)凭借直观的(de)(de)(de)画(hua)面(mian)，形成感(gan)性(xing)认识，然后(hou)(hou)才能(neng)达(da)到目的(de)(de)(de)。教学(xue)中充分调动学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)感(gan)官，动眼、动脑、动手(shou)、动口(kou)，从而突破空间想象困难，明确说(shuo)明文的(de)(de)(de)空间顺(shun)序。对于初二的(de)(de)(de)学(xue)生(sheng)来(lai)说(shuo)，它的(de)(de)(de)历史(shi)地位(wei)已没(mei)有(you)必要(yao)详细讲(jiang)解(jie)，至于它的(de)(de)(de)建筑风格我们又没(mei)有(you)专业(ye)的(de)(de)(de)知识，所以在理清说(shuo)明文的(de)(de)(de)顺(shun)序后(hou)(hou)，重(zhong)点分析文章的(de)(de)(de)5到8段。因为(wei)作者(zhe)在取舍时(shi)，也是(shi)抓住了太(tai)和殿的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)，对它进行了详细的(de)(de)(de)说(shuo)明和描(miao)写。
三、教学目标：
知识目标：
1、了解祖国传统的建(jian)筑艺(yi)术，了解故(gu)宫博物院(yuan)建(jian)筑艺(yi)术的独特(te)风(feng)格和伟大成就。
2、整体把握文(wen)意。理(li)清文(wen)章的(de)说明顺序(xu)。
能力目标：
1、学习按照空(kong)间顺序说明复杂事物的写作思路(lu)。
2、体会本文重(zhong)点突(tu)出，有详有略的说明(ming)(ming)事物的写法，学(xue)以致(zhi)用(yong)，初步学(xue)写说明(ming)(ming)文。
德育目标：
培养(yang)学生(sheng)热爱(ai)祖国的思(si)想感(gan)情，增强(qiang)学生(sheng)民族自豪感(gan)，激发学生(sheng)进一(yi)步发扬民族创(chuang)造精神(shen)。
教(jiao)学重点(dian)：（1）能够整体把(ba)握文(wen)意，理清(qing)文(wen)章的说明顺序以及(ji)找准作者(zhe)的立足点(dian)；
（2）文章总体结构：总—分—总。
教学(xue)(xue)难点：（1）学(xue)(xue)会按照空间顺序来说明复杂事物的(de)写作思路(lu)；
（2）体会(hui)本文重(zhong)点突出，有详有略的说明事物(wu)的写法(fa)，学以致用，初步学写说明文。
教法：1.多媒体(ti)课(ke)件2. 讨(tao)论(lun)法和(he)点拨法相(xiang)结(jie)合。3、图示法。4、延伸拓展法。
学(xue)法：1. 创设情(qing)景法2. 诵(song)读训练法3. 设疑法及(ji)合作探究法4、拓展练习(xi)法5、赏析法
【教学过程】
一、导入
故宫曾(ceng)经是我(wo)国明清两朝(chao)帝王所(suo)居住(zhu)的(de)(de)(de)皇城，至今已(yi)有五(wu)百多年的(de)(de)(de)历(li)史，如(ru)果(guo)你有幸置身其(qi)(qi)中，就会(hui)情不(bu)自禁地赞叹它建筑(zhu)的(de)(de)(de)精美(mei)和(he)布局的(de)(de)(de)完整统一(yi)。特别是在那连绵错(cuo)落的(de)(de)(de)宫殿中所(suo)珍藏的(de)(de)(de)无数稀世珍宝更是和(he)其(qi)(qi)建筑(zhu)艺术一(yi)样(yang)闻名于民，每个参观者(zhe)从(cong)中深刻地了(le)解到(dao)封建帝王生活的(de)(de)(de)奢(she)华靡费(fei)，并为广大劳动人民的(de)(de)(de)聪(cong)明才(cai)智惊叹不(bu)已(yi)。
（提(ti)问）哪(na)(na)些(xie)同(tong)学去过(guo)故(gu)宫？请讲讲你见到了哪(na)(na)些(xie)建筑？（略）从(cong)刚才(cai)同(tong)学的回答来(lai)看，大部分(fen)同(tong)学未(wei)到故(gu)宫，那么我们(men)来(lai)看课文是怎样介(jie)绍故(gu)宫的。
二、新授
１、正音解词：
参考资料：/teach/13320.php
２、默(mo)读课文，思考以下问(wen)题(ti)：
⑴ 本文的说明对象是什(shen)么？（故宫）
⑵ 那(nei)么文(wen)章是按什么顺序说明的？（空间顺序）
⑶ 给课文划分(fen)段落
① 介绍(shao)故宫(gong)概貌。
② 分别介绍故宫(gong)(gong)中的(de)前三殿，后三宫(gong)(gong)、御花园。
③ 站(zhan)在景山上(shang)回望故宫(gong)全貌。
３、课文分析：
方位词的(de)准确运用(yong)是我(wo)们这一课的(de)重(zhong)点之一，请同学们用(yong)彩色(se)笔，随着(zhe)我(wo)们讲解(jie)课文(wen)划下来(lai)。
第一部分：
朗读(du)这(zhei)一(yi)段，看看这(zhei)两节(jie)分(fen)别(bie)讲了什么内(nei)容。
请(qing)一位同学说说第一节介绍(shao)了故宫哪几方面的内容(rong)？
（位置、历史、地位）概括介绍故宫博物(wu)院(yuan)。故宫有几个名称？谁能说出(chu)它们(men)的由来(lai)？
⑴ 紫(zi)禁城(cheng)(cheng)(cheng)，以(yi)建筑命(ming)名，整个建筑群在城(cheng)(cheng)(cheng)墙内，表示皇帝的最高(gao)权威，在北京城(cheng)(cheng)(cheng)中（zhě）心，又称(cheng)城(cheng)(cheng)(cheng)中之城(cheng)(cheng)(cheng)，墙为(wei)赭色，因此称(cheng)赭色城(cheng)(cheng)(cheng)的禁区为(wei)～。
⑵ 故宫，从明清两代皇帝的宫殿得名，“故”指(zhi)从前的（事情(qing)或处所），明清两代是(shi)早(zao)已(yi)过去的旧事，因(yin)此我(wo)们今天称他(ta)们的宫殿为～。
⑶ 博物院，展览陈列各种文物或标本，供(gong)人们参观(guan)的地方，“院”指全国性的最大规模的。）
挂图，让同学说明２节介绍了(le)哪些地方。
（城(cheng)墙；四(si)座城(cheng)门；宫(gong)城(cheng)的(de)(de)形状占地，宫(gong)殿和房屋的(de)(de)数目(mu)；护城(cheng)河；角楼）介绍了故宫(gong)的(de)(de)总(zong)体布局(ju)。这(zhei)一节(jie)哪句话(hua)介绍了故宫(gong)的(de)(de)艺术风格？
（故宫建筑(zhu)群规模宏(hong)大，建筑(zhu)精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑(zhu)艺术的(de)独特风格。）
这句话提纲挈(qie)领，把故宫(gong)雄伟壮丽的(de)全貌作了概括(kuo)说明，从三方面讲出了建筑群(qun)的(de)特(te)点，是(shi)全文的(de)总领句，请画(hua)下来记(ji)住(zhu)。
第二部分：
从第３节开始，作者(zhe)带领我们按空间(jian)顺序游览(lan)故(gu)宫，那么(me)从文中(zhong)看来，作者(zhe)游览(lan)故(gu)宫是从哪开始的？
（天安(an)门）我们将由南向北(bei)游览故宫。
作者运用了哪些词，把我们从(cong)天(tian)安门带(dai)到故(gu)宫？（见书(shu)）
这些(xie)词的运(yun)用体现了什么(me)？（空间方位(wei)的转移）
“进了(le)(le)太和门，就(jiu)到了(le)(le)紫禁城的中(zhong)──三大殿”
课文用了几节来写三(san)大(da)殿(dian)（４～１０节）
４节总写了三大殿，三大殿外观上的特点是什么？
（① 高(gao)：矗立在七米多高(gao)的台基(ji)上，台基(ji)有三层(ceng)
② 奇（台基）：〈见书划(hua)线处〉）
大家(jia)试想一(yi)下，下雨的时候，水(shui)从鳌头里(li)流出(chu)来，象不(bu)象是千百(bai)条龙(long)在喷水(shui)。
作(zuo)者(zhe)将立足于七米高的台基上，依次介绍三大(da)殿。
对于(yu)三大殿，作者所用笔墨并不平均，而(er)是(shi)重点(dian)介(jie)绍了太和殿，５节是(shi)从(cong)哪方(fang)面介(jie)绍的？（外观）
读课文，作者(zhe)分别从高度、面积、格局、色彩、气势来(lai)介绍(shao)太和殿的外观。
太和(he)殿(dian)是故(gu)宫最大的殿(dian)堂(tang)，金黄(huang)、大红看上(shang)去富丽堂(tang)皇(huang)，再(zai)衬上(shang)蓝天(tian)，白玉石台基，更是艳(yan)丽夺目(mu)，金碧辉煌，体现了前(qian)面所说的“宏大、壮丽”。
６节、作者介绍太和殿由(you)外观转(zhuan)入(ru)内(nei)景(jing)，对(dui)内(nei)景(jing)的描(miao)写，哪个字用得最(zui)多？（“龙(long)”）
这一节不仅写(xie)出了殿中(zhong)龙(long)(long)的(de)图(tu)案(an)之多(duo)，而且写(xie)出了“双龙(long)(long)戏(xi)珠(zhu)，单(dan)龙(long)(long)飞舞(wu)”以及“行(xing)龙(long)(long)、坐龙(long)(long)、开龙(long)(long)、降龙(long)(long)”等(deng)多(duo)姿多(duo)态的(de)龙(long)(long)，并且在最后加上(shang)“龙(long)(long)身周(zhou)围还衬托着流(liu)云(yun)火焰”使得这些图(tu)案(an)更显得生动活泼，联想到(dao)(dao)台(tai)基上(shang)看到(dao)(dao)的(de)一千多(duo)个龙(long)(long)头，我们简直到(dao)(dao)了“龙(long)(long)”的(de)世界。
参考资料：《故宫博物院》感情基调分析/teach/15425.php
做书后练习四
７节、为(wei)什(shen)么三(san)大殿要建在中轴线上？象(xiang)征皇(huang)(huang)权（象(xiang)征一切以(yi)皇(huang)(huang)帝(di)为(wei)核心(xin)，一切权力(li)集(ji)中于皇(huang)(huang)帝(di)，封建统治者希望他(ta)们的皇(huang)(huang)位代代相传，永世不(bu)变）
8节(jie)、太和殿的用(yong)途是(shi)(shi)什么？（举行重(zhong)大典(dian)(dian)礼的地方(fang)）大典(dian)(dian)是(shi)(shi)什么样的呢？文(wen)章描绘了大典(dian)(dian)时的场面(mian)，台基下跪(gui)拜的百官(guan)，御道两(liang)边的仪仗(zhang)，端(duan)坐(zuo)于(yu)宝座(zuo)上的皇帝(di)，以及钟磬鼓(gu)乐的幽远声，烟(yan)雾迷蒙，缭绕着(zhe)一种神(shen)秘莫测，庄重(zhong)肃穆(mu)的气氛，同(tong)时也突出了太和殿的重(zhong)要作用(yong)。
对于太和(he)殿作者用了这么(me)多笔(bi)墨(mo)，那么(me)他又是如何写中和(he)殿、保和(he)殿的呢？
对于中和殿(dian)、保和殿(dian)、作者仅仅指出了他们的用场。
这样有详有略的方法，使得重(zhong)点(dian)突出，因为(wei)太(tai)和(he)(he)殿最能反(fan)映(ying)故宫(gong)的特征和(he)(he)本质。
教学反思：
按照新课标(biao)要(yao)达(da)到的(de)三个(ge)维度目标(biao)，语(yu)文(wen)(wen)教学(xue)(xue)就是要(yao)扎实活泼有序地全面提高学(xue)(xue)生的(de)语(yu)文(wen)(wen)素养，丰富学(xue)(xue)生的(de)联想、想象力，发挥学(xue)(xue)生的(de)语(yu)感和思维，发展个(ge)性(xing)，健全人格。回(hui)顾今天(tian)这堂评优课，我有如下反思：
成功之处：
本(ben)文(wen)(wen)是一篇(pian)说明文(wen)(wen)，篇(pian)幅较(jiao)多，阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文(wen)(wen)章(zhang)，提(ti)高学生的(de)(de)阅读速度和快速准(zhun)确提(ti)取文(wen)(wen)章(zhang)重(zhong)要(yao)信息的(de)(de)能力。抓住(zhu)文(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)重(zhong)要(yao)词语(yu)，句子，理解文(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)语(yu)文(wen)(wen)，尤其是通过对一些关键性(xing)词语(yu)的(de)(de)理解，把握文(wen)(wen)章(zhang)布局谋篇(pian)的(de)(de)特点。
我(wo)将此文(wen)的(de)授课环节(jie)设计为(wei)三个部(bu)分：导(dao)语引入(ru)(ru)，文(wen)本解读，课后讨(tao)论，时(shi)间为(wei)2课时(shi)。从整体(ti)上(shang)看(kan)，导(dao)入(ru)(ru)部(bu)分较好，简单明了，直接(jie)引入(ru)(ru)本文(wen)主体(ti)。内(nei)容理解上(shang)，通过设置问题(ti)，引导(dao)学生找出关键(jian)词(ci)语，疏通文(wen)意，体(ti)会(hui)文(wen)章篇章结(jie)构安排的(de)特点。学生通过阅读和讨(tao)论，比较迅速而准确地提取出关键(jian)信息。整节(jie)课程(cheng)基本上(shang)达到(dao)了教学目的(de)。
不足之处：
1、 没有真(zhen)正贯彻以人为(wei)本(ben)、以学(xue)生为(wei)主体的课改理念。几个教学(xue)环节皆在老(lao)师主观引导(dao)下(xia)进行。
2、教(jiao)学环(huan)节之(zhi)(zhi)间过(guo)渡处理不太好， 在学生(sheng)质疑这个环(huan)节，学生(sheng)问题较(jiao)(jiao)多，当超过(guo)我规定的时间时，我为了能尽快地过(guo)渡到(dao)下(xia)一(yi)个环(huan)节，采用了较(jiao)(jiao)生(sheng)硬的方式，直接过(guo)渡，给(ji)学生(sheng)心理上造成缺憾(han)。没有做到(dao)“教(jiao)学生(sheng)之(zhi)(zhi)所(suo)需要”的课改思想(xiang)。
3、时间(jian)(jian)安(an)排上应更有(you)条(tiao)理，本节课前(qian)面在文(wen)本内容的理解(jie)上花(hua)费时间(jian)(jian)较多，以致于后面的讨论题目(mu)没有(you)充分展(zhan)开，前(qian)松后紧。
教学(xue)(xue)环节与前设计(ji)稍(shao)有改(gai)动，因为时间关系，我没有带领学(xue)(xue)生对比“前朝”与“后(hou)廷”的详略。
我会在今后的(de)教学(xue)中注意克(ke)服以(yi)上的(de)缺点(dian)，多和(he)同头老师交流(liu)，更(geng)充分地(di)备(bei)课，使授课内容(rong)更(geng)利于学(xue)生学(xue)习(xi)能力(li)和(he)成绩的(de)提高；同时，通(tong)过学(xue)习(xi)和(he)总结(jie)，提高自己的(de)教学(xue)水平。
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