来读(du)(du),那么(me)大体意(yi)思基本上也(ye)(ye)就可以(yi)弄懂了.上课时(shi),在讲课文(wen)的(de)过程(cheng)中,也(ye)(ye)要采用各种不(bu)同(tong)的(de)方式反复地(di)读(du)(du),且速度(du)宜(yi)慢(man),因为慢(man)一些(xie)才有时(shi)间(jian)去品味文(wen)中的(de)意(yi)境(jing).另外还(hai)要注意(yi)停(ting)顿(dun)(dun),包括句中停(ting)顿(dun)(dun)及(ji)段落(luo)间(jian)的(de)停(ting)顿(dun)(dun),尤其是每读(du)(du)完一小层都可以(yi)作(zuo)稍(shao)长的(de)停(ting)顿(dun)(dun),这样会有鲜(xian)明的(de)层次感,不(bu)至于将文(wen)字所描绘的(de)不(bu)同(tong)的(de)画面交错(cuo)在一起.还(hai)要注意(yi)确定(ding)重(zhong)音,例如"急(ji)湍甚箭,猛(meng)浪若奔(ben)"中,重(zhong)音当落(luo)在"箭""奔(ben)"二(er)字上,才会使人感到形象鲜(xian)明.教师可要做示范朗读(du)(du),学(xue)生中读(du)(du)得好的(de)也(ye)(ye)可给同(tong)学(xue)们示范.

这篇(pian)文章的(de)难点是对"鸢飞戾天者,望峰(feng)息心;经纶世物(wu)者,窥(kui)谷望反(fan)"两句的(de)理(li)(li)解(jie).考虑到学(xue)(xue)生(sheng)以现在的(de)生(sheng)活(huo)阅(yue)历很难理(li)(li)解(jie)此(ci)中(zhong)深意,如刻意求深,也可能效果反(fan)而(er)不好,如只讲清字面(mian)上的(de)意思又觉有些肤浅,所以教学(xue)(xue)中(zhong)在弄懂字面(mian)意思的(de)基础上,介绍(shao)作者生(sheng)活(huo)的(de)背景及个人经历,然后让学(xue)(xue)生(sheng)在此(ci)基础上说说应该(gai)如何(he)去理(li)(li)解(jie)这两句话的(de)意思,最(zui)后再作以总(zong)结(jie).

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