《俗世奇人》教学设计
教学目标：（此处应修改为三维目标）
1、培(pei)养学生概括(kuo)人(ren)物、情节、内容、主题的(de)能力
2、品(pin)味幽默传神、富有(you)地方特色的语(yu)言
3、学习文章的写作手法。（什么是写作手法及写作手法的分类）
4、培养(yang)学生多角度思考问题的能力
教学重点：
1、培养学(xue)生(sheng)概(gai)括人物、情节(jie)、内容、主题的能力
2、培养(yang)学生多角度思考问题的能力
教学难点：培(pei)养学生多角度思考问(wen)题的能力(li)
教学安排：2课时。
第一课时
一、 导入
1、浏览课文，请大家在“泥(ni)人张(zhang)”前面加上一个修饰语：___________泥(ni)人张(zhang)。生：（镇定自(zi)若的， 技艺(yi)精湛的，个性内敛的……）泥(ni)人张(zhang)
ppt展示（俗世奇(qi)人(ren)——泥人(ren)张）
二、冯骥才及《俗世奇人》
冯骥才，1942年生，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。曾任天津市文联主席。作品有《神鞭》《三寸金莲》《雕花烟斗》《俗世奇人》等，均获全国文学奖。（冯骥才简介）
《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。全书由17个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短.书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。《俗世奇人》课文评点
三、阅读活动 完成三项活动：课文概说；手法欣赏；语言品味
阅读活动一：课文概说
从“内容”的角度来概说；从“情节”的角度来概说；从“人物”的角度来概说；从“主题”的角度来概说。自选一个话题， 用百字以内的文字，进行课文概说。《俗世奇人》问题探究
1、从“内容”的角度来概说“泥人张”面对“海(hai)张五(wu)”的(de)挑衅，用(yong)“贱卖海(hai)张五(wu)”的(de)方式加以(yi)回击(ji)。“海(hai)张五(wu)”只有(you)自食(shi)苦果，花(hua)大价钱买走了泥人儿，但这个故事(shi)却流(liu)传下来，直到今天。
2、从“情节”的角度来概说：“泥(ni)(ni)人(ren)张(zhang)(zhang)”技艺高超，在天庆馆偶(ou)遇(yu)“海张(zhang)(zhang)五”。（开端）“海张(zhang)(zhang)五”拿“泥(ni)(ni)人(ren)张(zhang)(zhang)”取乐，“泥(ni)(ni)人(ren)张(zhang)(zhang)”用(yong)脚下泥(ni)(ni)捏“海张(zhang)(zhang)五”的头(tou)像(xiang)“回报”他(ta)。（发(fa)展(zhan)）“海张(zhang)(zhang)五”继续(xu)斗(dou)嘴，“泥(ni)(ni)人(ren)张(zhang)(zhang)”成批生产“海张(zhang)(zhang)五”的头(tou)像(xiang)，贱卖(mai)海张(zhang)(zhang)五。（高潮(chao)）“海张(zhang)(zhang)五”只有花高价钱(qian)来买泥(ni)(ni)人(ren)。（结局）
3、从“人物”的角度来说
“泥人张”是一个智勇双全、个性内敛、技艺精湛、镇定自若的人。他技艺精湛，用鞋底的泥就可以捏出“海张五”，只有核桃那么小。他还沉稳、干练，面对羞辱镇定自若，喜怒不形于色。他善于后发制人，以独特的方式一招制敌，贱卖(mai)海张(zhang)(zhang)五，打击了“海张(zhang)(zhang)五”的(de)嚣张(zhang)(zhang)气(qi)焰。
4、从“主题”的角度来说：通过描(miao)写泥人张(zhang)智(zhi)斗海张(zhang)五的(de)故事，表现了泥人张(zhang)技艺(yi)的(de)高超和智(zhi)勇双全，表达(da)了作者对(dui)泥人张(zhang)的(de)敬佩以及为民间有这(zhei)样的(de)“奇人”“绝(jue)活”而感到(dao)自豪。
阅读活动二、手法欣赏
伏笔照应 悬念设置 对比手法 侧面烘托
请(qing)自选一个话题，表达(da)自己对作者写作技(ji)法的欣赏。
1、“那天(tian)下雨”和“泥(ni)人张从鞋底扣泥(ni)巴”形成伏笔(bi)照应(ying)。
2、人们瞧着“泥(ni)人张”如何“回报”“海张五”。设置悬念。
3、“海张五”的气急(ji)败(bai)坏(huai)和“泥(ni)人张”的镇定(ding)自若形成对比。
4、“海张五”到天庆馆吃饭时众人的反应侧面烘托出“海张五”的“不凡”。《俗世奇人》赏析
阅读活动三、品味语言
泥人张智斗海张五，情(qing)节简单却悬念迭生，曲折引人。人物(wu)形象逼真，这就(jiu)与作者高超的语言驾驭能(neng)力有关。让我们从语言的角度品味这其(qi)中的妙处。
赏析语言的方法：1、修辞 2、传(chuan)神(shen)词语 3、幽默(mo)生(sheng)动的方言
举例
1.作者说“泥人张(zhang)”的手艺(yi)(yi)“有第一，没第二，第三(san)差着(zhe)十(shi)万八千(qian)里(li)。”用了夸张(zhang)的修辞(ci)，突出“泥人张(zhang)”的技艺(yi)(yi)超(chao)凡(fan)绝伦。
2、“找乐子”写出“海张五”的嚣张气焰。如将“找”换成其他的动词“玩”、“寻”等，表达效果就不够恰当了。２０俗世奇人 刷子李 好嘴杨巴课文在线朗读
3、“架式(shi)挺牛”、“撂高的(de)”、“怵(chu)”、“赛”、“砍(kan)过(guo)去”等(deng)，都具有浓郁的(de)地方特色（天津风味(wei)），幽(you)默传神(shen)。
四、课堂小结
《泥人(ren)(ren)张(zhang)》奇绝、妙(miao)绝。奇在(zai)人(ren)(ren)物，妙(miao)在(zai)语(yu)言。泥人(ren)(ren)张(zhang)的(de)(de)从容自(zi)若，后发(fa)制人(ren)(ren)；海张(zhang)五的(de)(de)狂妄、跋(ba)扈，给我(wo)们(men)(men)留下深刻的(de)(de)印象。 冯骥才 先生写人(ren)(ren)叙事(shi)的(de)(de)手(shou)法(fa)更(geng)(geng)让我(wo)们(men)(men)拍案称奇：那(nei)天(tian)津味十足(zu)、本色朴素而又幽(you)默传(chuan)神的(de)(de)语(yu)言更(geng)(geng)是余音(yin)绕梁，历久不(bu)绝。值得深思的(de)(de)是像泥人(ren)(ren)张(zhang)这样的(de)(de)“民间奇人(ren)(ren)”越来(lai)越少，民间手(shou)工艺(yi)品也日渐稀少，希望同学们(men)(men)在(zai)以(yi)后的(de)(de)生活中尽自(zi)己的(de)(de)努(nu)力去保护(hu)这些无形的(de)(de)文化遗(yi)产(chan)。
