初三教师联系会发言稿
我(wo)校初中学生(sheng)入(ru)(ru)学时普遍起点低(di)、基础差、差生(sheng)面(mian)(mian)大。针对如此现状，我(wo)们扎扎实(shi)实(shi)做好每一(yi)步，比别人更(geng)投(tou)入(ru)(ru)，更(geng)用心(xin)，才能实(shi)现目标。下面(mian)(mian)谈(tan)一(yi)谈(tan)初三工作现状与体会。
一、领导重(zhong)视、管理(li)科(ke)学是成功的保(bao)证
初三工作(zuo)是学(xue)校的(de)(de)生命线，学(xue)校各级(ji)领导极为重视。多次召开初三工作(zuo)会议。举(ju)行每月一次的(de)(de)教学(xue)质(zhi)量分析会，分析学(xue)情、教情。根据本届(jie)学(xue)生优(you)(you)生不优(you)(you)，中(zhong)、差(cha)(cha)生面广的(de)(de)劣势，制定(ding)(ding)相应的(de)(de)教学(xue)策略，实(shi)施培优(you)(you)补(bu)差(cha)(cha)的(de)(de)方(fang)法，以缩小(xiao)优(you)(you)、中(zhong)、差(cha)(cha)之间的(de)(de)差(cha)(cha)距，更(geng)好发(fa)挥优(you)(you)势，弥补(bu)劣势，努力达(da)到理想的(de)(de)目标。特别是非典时期，加之中(zhong)考大(da)改革，在老(lao)师(shi)和学(xue)生都慌乱的(de)(de)情况下，及时做好思想工作(zuo)，统一认识，重新制定(ding)(ding)计(ji)划，使学(xue)生和老(lao)师(shi)的(de)(de)情绪稳(wen)定(ding)(ding)，顺利进入最后的(de)(de)冲刺阶段(duan)，为中(zhong)考作(zuo)了充分的(de)(de)准(zhun)备。
二、集体备(bei)课、集思广益，团结协作、共同提(ti)高
团结协作(zuo)(zuo)，营造良好的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)氛围，这(zhei)对毕业班的(de)(de)(de)(de)老师显得(de)特(te)别重要。平(ping)时工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中，他们既是(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)同事(shi)，又是(shi)老师。我(wo)们常交流经验，彼此毫无保(bao)留。他们总(zong)是(shi)言传身教，及(ji)时提(ti)点。老师在作(zuo)(zuo)文(wen)教学上(shang)的(de)(de)(de)(de)独到(dao)见解，对待差生那(nei)种耐(nai)心和乐观(guan)的(de)(de)(de)(de)精神都使我(wo)敬佩(pei)!我(wo)们从备课到(dao)复(fu)习(xi)计划的(de)(de)(de)(de)制定、落实，以及(ji)时间的(de)(de)(de)(de)分配(pei)都按照整(zheng)体(ti)配(pei)合，大军团作(zuo)(zuo)战来完(wan)成。因为(wei)我(wo)们深知团结协作(zuo)(zuo)、齐头并(bing)进是(shi)提(ti)高整(zheng)体(ti)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)保(bao)证(zheng)。中考(kao)只(zhi)考(kao)中、英、数，语文(wen)只(zhi)考(kao)作(zuo)(zuo)文(wen)这(zhei)一方向的(de)(de)(de)(de)确立。使三(san)门学科连轴(zhou)转(zhuan)，每天(tian)四节课，除了写作(zuo)(zuo)文(wen)，改作(zuo)(zuo)文(wen)，就是(shi)讲作(zuo)(zuo)文(wen)。
各班班主任，她(ta)们(men)不仅以满腔的(de)(de)(de)(de)热(re)情，高尚的(de)(de)(de)(de)人格影(ying)响学(xue)生，还主动配合我(wo)(wo)们(men)科任老师，发现问题，及时反馈。大家团结协作，心往一(yi)处(chu)想，劲往一(yi)处(chu)使。在那段日子里，我(wo)(wo)们(men)的(de)(de)(de)(de)工作虽然很辛苦，但(dan)我(wo)(wo)们(men)相(xiang)互间的(de)(de)(de)(de)合作是(shi)愉快的(de)(de)(de)(de)?一(yi)切(qie)为了(le)学(xue)生，为了(le)学(xue)生的(de)(de)(de)(de)一(yi)切(qie)，为了(le)一(yi)切(qie)的(de)(de)(de)(de)学(xue)生"。已成为我(wo)(wo)们(men)年(nian)级老师的(de)(de)(de)(de)工作目标。这(zhei)是(shi)我(wo)(wo)们(men)的(de)(de)(de)(de)年(nian)级精(jing)神，更是(shi)滨中精(jing)神。我(wo)(wo)想这(zhei)也是(shi)我(wo)(wo)们(men)成功的(de)(de)(de)(de)原因所在吧(ba)！
初三(san)语(yu)(yu)(yu)文总(zong)复习(xi)阶段,传统的(de)(de)(de)观念只重(zhong)视语(yu)(yu)(yu)文教(jiao)学(xue)的(de)(de)(de)工具性(xing),而忽视或轻视它的(de)(de)(de)人文性(xing),往往会(hui)造(zao)成学(xue)生(sheng)老师功夫花的(de)(de)(de)不(bu)少,能(neng)力(li)却不(bu)见(jian)提(ti)高(gao).因(yin)此我们认为(wei)无论在常规教(jiao)学(xue),还是在总(zong)复习(xi)阶段,同样要抓住(zhu)它的(de)(de)(de)"工具性(xing)"和(he)"人文性(xing)".既服从游戏规则,又超脱其(qi)上".找到(dao)总(zong)复习(xi)教(jiao)学(xue)的(de)(de)(de)最佳结(jie)(jie)合点. 以素(su)(su)质教(jiao)育为(wei)根本，结(jie)(jie)合应(ying)试教(jiao)育的(de)(de)(de)方法(fa)策略，大力(li)培(pei)养学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)语(yu)(yu)(yu)文素(su)(su)养并提(ti)高(gao)应(ying)试技巧(qiao)，应(ying)该(gai)是目(mu)前初三(san)语(yu)(yu)(yu)文教(jiao)学(xue)的(de)(de)(de)最佳结(jie)(jie)合点。
(一)、全(quan)面提高学生(sheng)语文(wen)素养(yang)是根本
语文(wen)素养的(de)提高虽然(ran)有一个(ge)长(zhang)期的(de)渐进(jin)的(de)过程，但只要找(zhao)准(zhun)切(qie)入(ru)点(dian)，也并非(fei)高不可攀。教育部基础司组织编写的(de)《语文(wen)课程标准(zhun)解读(du)》认为(wei)"知(zhi)识和能力，过程和方法，情(qing)感态度(du)和价值(zhi)观(guan)"为(wei)语文(wen)素养的(de)三方面(mian)内容。因此归结起来就两个(ge)字--积累。
"腹有诗书气(qi)自(zi)华",广泛的(de)阅(yue)读能(neng)开阔视(shi)野、陶冶(ye)情操。因此,"积累"成为提(ti)高(gao)学生语文素质的(de)关键点。如何快速积累?课堂教学之(zhi)外(wai),我(wo)们是这样做(zuo)的(de)
1、从初一(yi)开始就让学生(sheng)订(ding)阅(yue)(yue)《语(yu)文(wen)(wen)(wen)报》、《散(san)文(wen)(wen)(wen)》、《读(du)者(zhe)》等优(you)秀报刊(kan)。. 这(zhei)些(xie)报刊(kan)杂(za)志(zhi)每一(yi)期(qi)都(dou)有优(you)美(mei)的文(wen)(wen)(wen)章(zhang)、丰富的课外知识(shi)、深厚(hou)的人文(wen)(wen)(wen)底蕴和情感(gan)教育。除让学生(sheng)广(guang)泛阅(yue)(yue)读(du)外，每星期(qi)还用一(yi)节课的时间(jian)引导学生(sheng)阅(yue)(yue)读(du)以上报刊(kan)杂(za)志(zhi)，从而扩大他们(men)的知识(shi)面，提高其文(wen)(wen)(wen)学修养。因为(wei)在短时间(jian)进行大量的名著泛读(du)是不切合实际的。到初三时，学生(sheng)在阅(yue)(yue)读(du)方(fang)面已积累了许多经(jing)验(yan)，老师只启(qi)发(fa)和点拨即可。
2、抄(chao)(chao)(chao)写(xie)(xie)、背诵(song)(song)。每星期布(bu)置(zhi)三(san)篇(pian)的(de)抄(chao)(chao)(chao)写(xie)(xie)作(zuo)业，分别是(shi)(shi)美文(wen)欣赏,名(ming)(ming)言警句(ju),古诗词。既可以练字，同(tong)时(shi)也(ye)是(shi)(shi)潜移默化(hua)，扩大课外积累，引导学生有(you)意(yi)识地模(mo)仿大家作(zuo)品，自主写(xie)(xie)作(zuo)。对(dui)于(yu)语(yu)文(wen)尖(jian)子生，还要求他们从抄(chao)(chao)(chao)写(xie)(xie)的(de)文(wen)章中自选题材写(xie)(xie)一篇(pian)同(tong)题作(zuo)文(wen)，教师面批面改；同(tong)时(shi)在抄(chao)(chao)(chao)写(xie)(xie)的(de)基础上全(quan)面落实背诵(song)(song)，课内外名(ming)(ming)篇(pian)佳(jia)句(ju)全(quan)不放过，因为(wei)"背诵(song)(song)是(shi)(shi)一种最野蛮的(de)手段，也(ye)是(shi)(shi)一个文(wen)明的(de)办法"。
3、注重课(ke)堂(tang)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)的(de)人(ren)文(wen)性和学(xue)(xue)(xue)科(ke)拓展，全面提高45分(fen)钟(zhong)效(xiao)率(lv)。教(jiao)材既要讲得(de)精(jing)，又要渗透人(ren)文(wen)教(jiao)育(yu)和情(qing)感教(jiao)育(yu)。在(zai)学(xue)(xue)(xue)习内(nei)容上(shang)(shang)，引导学(xue)(xue)(xue)生(sheng)关注科(ke)学(xue)(xue)(xue)、人(ren)文(wen)、自然和社会、人(ren)生(sheng)及(ji)历史、现实、未来等(deng)科(ke)学(xue)(xue)(xue)文(wen)化、道德艺术各个领(ling)域。可(ke)大胆尝试探究性学(xue)(xue)(xue)习的(de)方法。如:在(zai)学(xue)(xue)(xue)习《论格物知(zhi)致精(jing)神》一文(wen)时，就让(rang)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)讨论和研究中西方教(jiao)育(yu)的(de)差异。使学(xue)(xue)(xue)生(sheng)思想的(de)火(huo)花在(zai)课(ke)堂(tang)上(shang)(shang)尽情(qing)的(de)燃烧。
4、作文(wen)积累。增加(jia)作文(wen)的训(xun)练量。每星期一(yi)次作文(wen)。教师全批全改，并保证在一(yi)周(zhou)内反馈给(ji)学生，以(yi)帮助学生形成乐(le)写(xie)(xie)的习惯。初一(yi)开(kai)始到(dao)(dao)初三坚(jian)持每天写(xie)(xie)日记,每周(zhou)写(xie)(xie)美文(wen)点评,每学期自编自写(xie)(xie)两到(dao)(dao)三本(ben)书.
通过以上(shang)方法，全方位对(dui)学(xue)生进行语文(wen)素养、语文(wen)能(neng)力(li)的熏陶和强化，使学(xue)生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，
