自信心的树立

以情感化育差生

关键(jian)句(ju)：教(jiao)师应注意(yi)寻找恰当的突破(po)口，用真情(qing)去唤醒他们。

适(shi)用学生(sheng)(sheng)：一般是由(you)于(yu)家庭或其它方(fang)面的(de)(de)原(yuan)因形成了(le)(le)较为(wei)明显(xian)的(de)(de)个(ge)性，不能和同(tong)学很好地相处，和老师(shi)感情(qing)上存在隔膜，产生(sheng)(sheng)了(le)(le)一种(zhong)不信(xin)任感，同(tong)时又具有较强(qiang)的(de)(de)自尊心，如果采取一般的(de)(de)方(fang)法，会引起更强(qiang)烈的(de)(de)对立情(qing)绪，很难达到预(yu)期的(de)(de)效果。

对(dui)此，教师应注意寻找恰当的突破(po)口，用真情去唤醒(xing)他们(men)。

成功实例：比如(ru)有(you)一位女同学，在(zai)我刚接(jie)这个班级时，她整天冷若冰霜，对(dui)(dui)(dui)老(lao)师十分挑剔(ti)，动辄(zhe)就拿以前的(de)老(lao)师和现在(zai)的(de)对(dui)(dui)(dui)比，对(dui)(dui)(dui)现任(ren)老(lao)师很不满意，甚至(zhi)把他们(men)说(shuo)得一无是处(chu)，我做了几(ji)次工(gong)作也无济天事。

一次偶然的机会，听(ting)别的同学说她想(xiang)了(le)解王勃的《滕(teng)王阁(ge)序》，但找(zhao)不到(dao)，我便费了(le)很(hen)大的周折，从别人那里借来并亲(qin)自送到(dao)她手中，当她接过书时，眼神(shen)中充满了(le)惊(jing)喜，在归还时书里还夹了(le)写(xie)着“谢(xie)谢(xie)老师”的纸条。

从那以后(hou)，她明(ming)显地转变(bian)了，不(bu)再(zai)以冷面(mian)孔面(mian)对(dui)老(lao)(lao)师(shi)了，学习也进步很(hen)快，毕业后(hou)她在给我的信中(zhong)说：“感(gan)谢老(lao)(lao)师(shi)给我的信任和关怀，你是我遇到(dao)的最好的老(lao)(lao)师(shi)。”