四年级(ji)期中考(kao)试科学试卷分析

一、试题分析：

本次试题(ti)(ti)共(gong)(gong)有(you)四个(ge)大(da)题(ti)(ti)，题(ti)(ti)目难易程(cheng)度(du)适中，都是课(ke)本基础(chu)知(zhi)识，适合(he)大(da)多数(shu)学生做。题(ti)(ti)目类型包括：填空题(ti)(ti)，共(gong)(gong)27分，主(zhu)要(yao)考(kao)查学生对课(ke)本知(zhi)识点掌(zhang)(zhang)握得怎(zen)么(me)样；判断题(ti)(ti)，共(gong)(gong)8分，既(ji)有(you)基础(chu)知(zhi)识的考(kao)查也有(you)理解性的问题(ti)(ti)；连线题(ti)(ti)，共(gong)(gong)6分，主(zhu)要(yao)考(kao)查耳朵各部分的作用以及人(ren)耳听到(dao)声音的先后顺(shun)序；简答题(ti)(ti)，共(gong)(gong)9分，主(zhu)要(yao)考(kao)查学生对知(zhi)识的理解掌(zhang)(zhang)握程(cheng)度(du)。

二、成绩分析：

我(wo)班学生(sheng)35人，平均分38.2分，其中4人不及格(ge)(ge)，及格(ge)(ge)率88.6%，全班只有9人优秀，优秀率25.1%。

三、各(ge)题得分情况分析：

题号  一(yi)  二  三  四(si)

应得分 945 280 210 315

实得分(fen) 792 243 45 257

得(de)分(fen)率 83.8% 86.8% 21.4% 81.6%

第一(yi)大(da)题填空题分值较大(da)，这道题做全(quan)对的不(bu)多(duo)(duo)，多(duo)(duo)少(shao)都有点(dian)(dian)失(shi)误，最(zui)多(duo)(duo)的学生减16分，看学生做题情况，失(shi)分的原因是(shi)(shi)学生对知识点(dian)(dian)掌握不(bu)牢(lao)固(gu)，背不(bu)熟，另(ling)一(yi)个原因是(shi)(shi)背过(guo)但不(bu)会写字，比(bi)如：“传导”写成(cheng)“传异”，“氮气”的“氮”、“凝(ning)(ning)结”的“凝(ning)(ning)”等不(bu)会写。

第二大题(ti)(ti)判断(duan)题(ti)(ti)是(shi)得(de)(de)分率最高的，但(dan)是(shi)第6、7小(xiao)题(ti)(ti)出(chu)错较(jiao)多，“夏天(tian)(tian)，自行(xing)车胎(tai)的气不要(yao)(yao)打得(de)(de)太足，以免热涨(zhang)爆胎(tai)；夏天(tian)(tian)架电线不要(yao)(yao)绷(beng)得(de)(de)太紧，以免冬(dong)天(tian)(tian)冷缩(suo)绷(beng)断(duan)”，可见学生对热胀(zhang)冷缩(suo)的定义背得(de)(de)虽(sui)然很熟，但(dan)实际运(yun)用理解还不行(xing)，教师(shi)在授课时缺少必(bi)要(yao)(yao)的举例。

第三大题失(shi)分最多，原因是还(hai)没(mei)有学(xue)，进(jin)度赶不上，做上的(de)学(xue)生也只(zhi)是猜(cai)的(de)。

第四(si)大题(ti)(ti)简答(da)题(ti)(ti)全班有(you)一半的学(xue)生(sheng)做全对，失分(fen)最(zui)多的是(shi)9分(fen)（全错(cuo)），原因(yin)是(shi)回(hui)答(da)不条(tiao)理，还有(you)的是(shi)答(da)非所问，不按(an)要(yao)求去作答(da)。

四、个人反思：

1、四年级的(de)(de)科(ke)学(xue)课(ke)教(jiao)学(xue)是我担当的(de)(de)，我是科(ke)学(xue)课(ke)“新(xin)人”，对科(ke)学(xue)课(ke)的(de)(de)认识尚在建立中，对一些(xie)(xie)科(ke)学(xue)概念(nian)的(de)(de)理解也需要学(xue)习的(de)(de)过程(cheng)，尤其是一些(xie)(xie)内容，还需要进一步的(de)(de)理解。因(yin)此，我的(de)(de)授课(ke)基本属(shu)于边学(xue)习边上课(ke)的(de)(de)状态，出现错(cuo)误应该是正常的(de)(de)反应。

2．因为(wei)经验不足(zu)，授(shou)课(ke)教(jiao)师忽略了(le)一(yi)些教(jiao)科书上(shang)的一(yi)些要点，在复(fu)习时，学生积累(lei)不够。

3．学生(sheng)平(ping)时(shi)眼高(gao)手低，会背但是(shi)有错别字(zi)。

五、今后应对措施：

1．我(wo)在(zai)重视(shi)探(tan)究教学的(de)过(guo)程(cheng)中，还要(yao)重视(shi)基础知识与技(ji)能(neng)的(de)培养。

2．加强复习(xi)，使学生建立科(ke)学概(gai)念之间的联(lian)系性，提(ti)高理解力。

3．我会(hui)给学生提供运(yun)用知识的(de)机会(hui)。运(yun)用的(de)过(guo)程(cheng)有助于(yu)加(jia)深理解。

4.多给学生动手做(zuo)实验(yan)(yan)的(de)机会，学生只(zhi)有亲身做(zuo)过了(le)实验(yan)(yan)才(cai)能够(gou)真正理(li)解实验(yan)(yan)原(yuan)理(li)，光凭教师(shi)的(de)讲解演示(shi)是不够(gou)的(de)。

5.在(zai)授课过程中要注意多拓展(zhan)课堂(tang)知(zhi)识，丰富课堂(tang)教学(xue)。

6．除了理解记忆，还(hai)要练习写字。

四年(nian)级英语期中考试(shi)试(shi)卷(juan)分析

一、基本情况概述

主要考察(cha)学生(sheng)(sheng)语法知识的运(yun)(yun)用(yong)、句子的理(li)解应(ying)用(yong)能力(li)(li)、单词(ci)认读(du)及对话(hua)的拓展运(yun)(yun)用(yong)能力(li)(li)、和阅读(du)能力(li)(li)。其中第一大题正(zheng)确率(lv)为(wei)(wei) 88.1 % ,大多数学生(sheng)(sheng)语法知识掌握得(de)较好(hao)。第二大题正(zheng)确率(lv)为(wei)(wei)91.9% ,可见学生(sheng)(sheng)句子的理(li)解应(ying)用(yong)能力(li)(li)较强，第三大题正(zheng)确率(lv)为(wei)(wei)95.8 % ,第四大题正(zheng)确率(lv)为(wei)(wei) 92.8 %,说明(ming)学生(sheng)(sheng)缺乏认真(zhen)仔细的答题态度。

二、教学的主要成绩

1．基础(chu)知(zhi)识较扎(zha)实。从得(de)分(fen)情况看出，大部分(fen)学生(sheng)在(zai)基础(chu)知(zhi)识部分(fen)都能(neng)(neng)得(de)高(gao)分(fen)。学生(sheng)能(neng)(neng)在(zai)一定(ding)程度上能(neng)(neng)完成(cheng)(cheng)对(dui)句子(zi)关键词的(de)理解。逐渐形成(cheng)(cheng)对(dui)句子(zi)整体结构的(de)理解。2．书(shu)写(xie)习惯良(liang)好。书(shu)写(xie)都比(bi)以前明显(xian)规(gui)范，这反(fan)映(ying)了学生(sheng)良(liang)好书(shu)写(xie)习惯的(de)培养。

2．学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)能力有所提高。课(ke)改(gai)英语课(ke)程(cheng)标准(zhun)强(qiang)调在加强(qiang)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)础知识的(de)同(tong)时，要(yao)提高学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)语言运用能力。从(cong)本次答(da)题(ti)的(de)情况(kuang)中看出这一理念已落实在平时的(de)教(jiao)学(xue)行(xing)为(wei)中，因为(wei)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)能力题(ti)得分(fen)明显地高于以往的(de)得分(fen)。

三、发现的问题

1．两极分(fen)化现象(xiang)开始出现。本教(jiao)(jiao)材知识(shi)多，信息量大，困难(nan)学生很难(nan)达到教(jiao)(jiao)材的(de)要求。好的(de)学生不仅基(ji)础知识(shi)扎(zha)实，能力题的(de)得(de)分(fen)也(ye)(ye)高。而有的(de)学生是双(shuang)低，既基(ji)础知识(shi)得(de)分(fen)低，能力题得(de)分(fen)也(ye)(ye)低。

2．综合理(li)解能力(li)有待提高。特别是学生在(zai)针对灵(ling)活题的(de)运用上还需要教师加强训练。

3．部分学(xue)生听(ting)力理解能力有待强(qiang)化，特别是在语(yu)速快的情(qing)况下，平时(shi)要多加(jia)练习。

4．学(xue)生对(dui)单(dan)词的记忆，拼写的准确(que)性还有待提(ti)高(gao)，通(tong)过本次考试发现第四大题单(dan)词填空学(xue)生失分(fen)率较高(gao)，教(jiao)师(shi)要加(jia)强落(luo)后生单(dan)词的默写训练。

5．学(xue)生答题时缺(que)乏认真仔细(xi)的态度，如(ru)本次出(chu)现的单词看(kan)错、抄(chao)错单词字母等(deng)。

四、今后教(jiao)学工作的改进措施(shi)

1．加强课改英语课程标准学(xue)习的(de)广度，使课改的(de)教学(xue)理念深入到心中，并落实(shi)在自己的(de)教学(xue)行为上。

2．在课(ke)堂上进一步(bu)提高(gao)教学效率(lv)，培养学生在课(ke)堂上的倾听能力。平时(shi)加强(qiang)对单词(ci)记忆，背诵方法的训练，如怎(zen)样用发音规(gui)律记单词(ci)。

3．加强平时英(ying)语(yu)知识的融会贯通，加强学(xue)生的综合能力。

4．灵巧地讲解基本(ben)的(de)语(yu)法知(zhi)识渗透(tou)，加强学生的(de)语(yu)感培养。

5．培优补(bu)差： 对于成(cheng)绩(ji)优异(yi)的学(xue)生(sheng)，应不断开(kai)阔他们(men)的视(shi)野，鼓励(li)、培养其对看、多读一些课外英(ying)语节目和(he)书刊杂(za)志。 对于成(cheng)绩(ji)欠佳(jia)的学(xue)生(sheng)，由(you)成(cheng)绩(ji)优异(yi)的同学(xue)去帮助他们(men)，既起到了补(bu)习提高的作用，又可以发扬同学(xue)间(jian)的团结协作、互(hu)助互(hu)爱的精神。同时，对于中间(jian)段(duan)的学(xue)生(sheng)也不容忽视(shi)。

6．要注重在平时的(de)(de)(de)教(jiao)学过程中(zhong)培(pei)养(yang)提高学生的(de)(de)(de)一些基本能(neng)力。如(ru)基本的(de)(de)(de)阅读理解能(neng)力、正确流利书写的(de)(de)(de)能(neng)力，还有(you)对学生理解题(ti)意和答题(ti)技巧的(de)(de)(de)训练。要端正学生的(de)(de)(de)学习(xi)(xi)态度，养(yang)成(cheng)(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)答题(ti)习(xi)(xi)惯(guan)，培(pei)养(yang)其良(liang)好的(de)(de)(de)学习(xi)(xi)习(xi)(xi)惯(guan)，使其发挥应(ying)有(you)的(de)(de)(de)水平，取得更为优异的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)绩。

数学四年级第(di)二(er)学期期中考试(shi)试(shi)卷分(fen)析(xiu)

一、试题概括分析

1、试题(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)主(zhu)要由(you)基础（计(ji)算(suan)）部(bu)(bu)分——应(ying)用部(bu)(bu)分构(gou)成(cheng)。试题(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)题(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)型多，考(kao)(kao)查(cha)(cha)角度灵活。第(di)一题(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)直(zhi)接写出得数(shu)(shu)，分值(zhi)12分。主(zhu)要考(kao)(kao)查(cha)(cha)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)小数(shu)(shu)乘法的(de)(de)(de)口算(suan)能(neng)力(li)。第(di)二题(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)填空18分，有找(zhao)规律(lv)(lv)填数(shu)(shu)题(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，有比大(da)小题(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，有小数(shu)(shu)点移动引起小数(shu)(shu)大(da)小变化题(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)。第(di)三题(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，想(xiang)一想(xiang)，把你认为正确的(de)(de)(de)答(da)案的(de)(de)(de)字母填入(ru)（   ）里(li)。考(kao)(kao)查(cha)(cha)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)观察物体的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。第(di)四题(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，想(xiang)一想(xiang)、连一连，考(kao)(kao)查(cha)(cha)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)对乘法、加(jia)法定律(lv)(lv)的(de)(de)(de)掌握(wo)情况。第(di)五(wu)题(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，计(ji)算(suan)，考(kao)(kao)查(cha)(cha)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)估算(suan)能(neng)力(li)、计(ji)算(suan)能(neng)力(li)。第(di)六(liu)题(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，算(suan)一算(suan)生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)(de)数(shu)(shu)，考(kao)(kao)查(cha)(cha)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解决问题(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。这(zhei)题(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)贴(tie)近(jin)身边生(sheng)(sheng)活现象，通过(guo)贴(tie)近(jin)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活现实的(de)(de)(de)情境，展示数(shu)(shu)学(xue)(xue)(xue)(xue)。题(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目给学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一种(zhong)亲身经历(li)的(de)(de)(de)感觉(jue)，使数(shu)(shu)学(xue)(xue)(xue)(xue)与学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)距离近(jin)了(le)，感觉(jue)亲了(le)，接受、学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)数(shu)(shu)学(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)兴趣(qu)浓了(le)。

2、本次试题(ti)(ti)相对于以往(wang)的(de)(de)(de)(de)试题(ti)(ti)更加注(zhu)意计算(suan)过(guo)程，各种(zhong)题(ti)(ti)型都注(zhu)重(zhong)(zhong)解题(ti)(ti)思(si)(si)维(wei)(wei)过(guo)程，而(er)计算(suan)成份(fen)则很少，甚至给(ji)人(ren)一种(zhong)简单的(de)(de)(de)(de)感觉(jue)，这(zhei)与现代社会数(shu)学(xue)教(jiao)(jiao)学(xue)的(de)(de)(de)(de)发展是(shi)一致的(de)(de)(de)(de)。轻计算(suan)，重(zhong)(zhong)思(si)(si)维(wei)(wei)，培养(yang)具有(you)灵活思(si)(si)维(wei)(wei)能力的(de)(de)(de)(de)人(ren)，是(shi)数(shu)学(xue)教(jiao)(jiao)学(xue)一个很重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)方面。试题(ti)(ti)继续坚持“贴近(jin)生(sheng)(sheng)活”的(de)(de)(de)(de)理(li)念，引导教(jiao)(jiao)学(xue)以生(sheng)(sheng)活为(wei)基础(chu)，以学(xue)习(xi)到的(de)(de)(de)(de)数(shu)学(xue)知(zhi)识为(wei)凭(ping)借，通过(guo)个体的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)维(wei)(wei)加工，生(sheng)(sheng)发出(chu)合理(li)的(de)(de)(de)(de)数(shu)学(xue)问题(ti)(ti)，并有(you)效的(de)(de)(de)(de)解决实际(ji)问题(ti)(ti)，如(ru)应用题(ti)(ti)中、买(mai)足球、买(mai)羽毛球、买(mai)票等问题(ti)(ti)，既(ji)做(zuo)到了知(zhi)识的(de)(de)(de)(de)应用，又充(chong)分体现了生(sheng)(sheng)活。试题(ti)(ti)在强调思(si)(si)维(wei)(wei)能力的(de)(de)(de)(de)同时，仍(reng)然没有(you)放弃(qi)计算(suan)能力的(de)(de)(de)(de)检测，计算(suan)能力培养(yang)是(shi)数(shu)学(xue)教(jiao)(jiao)学(xue)的(de)(de)(de)(de)一项重(zhong)(zhong)要内(nei)容(rong)。合理(li)的(de)(de)(de)(de)计算(suan)、是(shi)学(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)数(shu)感、思(si)(si)维(wei)(wei)能力的(de)(de)(de)(de)体现。

二、学生考试情况分(fen)析

本次参考试(shi)四(si)(si)（1）班(ban)有(you)(you)学生(sheng)50人(ren)(ren)(ren)，其中90—100分(fen)有(you)(you)21人(ren)(ren)(ren)，80—90分(fen)有(you)(you)14人(ren)(ren)(ren)，70—80分(fen)有(you)(you)5人(ren)(ren)(ren)，60—70分(fen)有(you)(you)4人(ren)(ren)(ren)，60分(fen)以(yi)下(xia)有(you)(you)6人(ren)(ren)(ren)。四(si)(si)（2）班(ban)有(you)(you)学生(sheng)49人(ren)(ren)(ren)，其中90—100分(fen)有(you)(you)21人(ren)(ren)(ren)，80—90分(fen)有(you)(you)14人(ren)(ren)(ren)，70—80分(fen)有(you)(you)6人(ren)(ren)(ren)，60—70分(fen)有(you)(you)1人(ren)(ren)(ren)，60分(fen)以(yi)下(xia)有(you)(you)7人(ren)(ren)(ren)。

三、学生答题分析

1、计算(suan)题，大多(duo)数学生计算(suan)能力强，能熟练应用解(jie)题技巧进行计算(suan)。

2、学生(sheng)对(dui)数学语言意义的理解上存在一定(ding)问(wen)题(ti)。说明平时教学中对(dui)数学观察、理解、分析、建立思(si)维方(fang)法培养训练意识仍有缺失。

3、应用题知识应用，有(you)部分学(xue)(xue)生(sheng)有(you)困难(nan)，在平时教学(xue)(xue)中要多加训(xun)练(lian)和指导。

4、用(yong)(yong)递等式计(ji)(ji)算的题(ti)目(mu)，学(xue)生正(zheng)确率不(bu)够高，有些题(ti)目(mu)可用(yong)(yong)简(jian)便算法，学(xue)生却不(bu)会(hui)去观察，不(bu)用(yong)(yong)简(jian)便算。说明(ming)运用(yong)(yong)定律进(jin)行计(ji)(ji)算这一关还要加强练(lian)习。

四、几点反思

通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。