没有爱，便没有教育
我有这样一种感觉，在学校工作，只有当了班主任，才能真正体会到(dao)当教(jiao)师(shi)的幸福，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任的岗(gang)位是崇高的，职责(ze)是神圣的，但同时也(ye)是艰巨的、复杂的。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任的劳动就如“水的载歌载舞，使鹅卵石(shi)臻(zhen)于完美”一样，具有长期性、创(chuang)造性。那么支撑班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任持之以恒地(di)抓好(hao)班(ban)(ban)级管理的力量与方法的源泉在哪里呢(ni)？那是师(shi)爱！师(shi)爱是流淌在学生心田(tian)的甘泉。
一．没(mei)(mei)有(you)(you)爱，便没(mei)(mei)有(you)(you)教育(yu)
“动之以(yi)情(qing)，晓(xiao)之以(yi)理”这是(shi)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)艺术(shu)，更是(shi)产生一(yi)切教育(yu)艺术(shu)、技巧和方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)(de)基础和前提。但教育(yu)方(fang)(fang)法(fa)不可能是(shi)纯技术(shu)性，一(yi)切教育(yu)方(fang)(fang)法(fa)必须倾注爱(ai)(ai)心(xin)、灌注感(gan)情(qing)，没(mei)有(you)爱(ai)(ai)，便(bian)没(mei)有(you)教育(yu)。人(ren)(ren)非(fei)草木，喜怒哀乐人(ren)(ren)皆有(you)之，然(ran)而班(ban)主(zhu)任(ren)就应把握(wo)住(zhu)自己和学生的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)进行工(gong)作(zuo)，班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)教育(yu)情(qing)感(gan)是(shi)伴随(sui)着教育(yu)意识(shi)而出现的(de)(de)(de)一(yi)种内(nei)心(xin)体验，并(bing)且(qie)随(sui)着教育(yu)意识(shi)和世界观的(de)(de)(de)发展(zhan)而丰(feng)富起来。爱(ai)(ai)是(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)一(yi)种积极的(de)(de)(de)、高(gao)尚的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)，精诚所至、金(jin)石为开，培(pei)养(yang)学生高(gao)尚的(de)(de)(de)情(qing)操(cao)就应该(gai)关心(xin)和热爱(ai)(ai)学生，这也是(shi)教育(yu)智慧赖(lai)以(yi)生存的(de)(de)(de)土壤(rang)。只有(you)在关心(xin)热爱(ai)(ai)的(de)(de)(de)基础上(shang)，才能产生行之有(you)效的(de)(de)(de)教育(yu)技巧找(zhao)到有(you)的(de)(de)(de)放矢的(de)(de)(de)教育(yu)方(fang)(fang)法(fa)。
在(zai)教(jiao)(jiao)育过程中(zhong)，师(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)之间的(de)(de)(de)关系对学生(sheng)思(si)(si)想(xiang)品德的(de)(de)(de)形成尤其(qi)重要，而爱(ai)(ai)是(shi)师(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)交流的(de)(de)(de)桥梁。学生(sheng)正在(zai)长知识、长身体的(de)(de)(de)时候(hou)，人(ren)生(sheng)观、世界(jie)观尚未成熟(shu)，每天都要从师(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)关系中(zhong)学习待人(ren)处事的(de)(de)(de)原(yuan)则。学生(sheng)从班主任的(de)(de)(de)方行(xing)举动(dong)中(zhong)感受到教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)对他(ta)(ta)们(men)(men)确实是(shi)用一颗(ke)赤(chi)诚之心以诚相(xiang)待，他(ta)(ta)们(men)(men)才会向你(ni)敞(chang)开思(si)(si)想(xiang)，向你(ni)讲心里话，你(ni)才有可能(neng)(neng)摸(mo)清他(ta)(ta)们(men)(men)的(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)脉胳。教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)只有怀着关心热爱(ai)(ai)的(de)(de)(de)感情(qing)去接触学生(sheng)，才可能(neng)(neng)深(shen)入他(ta)(ta)们(men)(men)的(de)(de)(de)内心世界(jie)，及时地(di)(di)发现问题并解决问题，做(zuo)到防微杜(du)渐，从而把学生(sheng)思(si)(si)想(xiang)品德中(zhong)的(de)(de)(de)消极因素消除在(zai)萌芽状态。“爱(ai)(ai)人(ren)者，人(ren)恒爱(ai)(ai)之”学生(sheng)从教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)那(nei)里获(huo)得爱(ai)(ai)的(de)(de)(de)满足后，会加(jia)倍地(di)(di)尊敬和信任老师(shi)(shi)(shi)(shi)，而教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)这种爱(ai)(ai)的(de)(de)(de)激励下，也(ye)会加(jia)倍地(di)(di)爱(ai)(ai)护学生(sheng)。这种师(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)之间的(de)(de)(de)爱(ai)(ai)是(shi)相(xiang)互反(fan)馈、循环往复、逐(zhu)步(bu)提(ti)高的(de)(de)(de)。
所以说，师(shi)爱是(shi)一切教育(yu)技巧和方法的源泉，是(shi)通往学生(sheng)心(xin)灵的幽径，更(geng)是(shi)班主(zhu)任全身心(xin)地(di)投入教育(yu)工作的不竭动力。
二．施(shi)爱，要有原则
1.爱要真诚，无(wu)心之爱，不能生情，不能有感。
我(wo)(wo)(wo)(wo)任(ren)班(ban)主任(ren)之初(chu)，班(ban)里(li)有(you)这样一(yi)(yi)(yi)位学(xue)生，我(wo)(wo)(wo)(wo)对(dui)她(ta)可(ke)(ke)谓“恨之入骨”，因为她(ta)不但长相可(ke)(ke)恶，有(you)一(yi)(yi)(yi)双死鱼(yu)般的(de)(de)(de)眼睛，而(er)(er)(er)且成绩(ji)也很差(cha)，更重要的(de)(de)(de)是她(ta)“纠集”了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)批(pi)“死党”，与(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)公开(kai)抗(kang)衡，使我(wo)(wo)(wo)(wo)威(wei)信扫地(di)，班(ban)级管(guan)理一(yi)(yi)(yi)度(du)陷(xian)入困境(jing)(jing)。我(wo)(wo)(wo)(wo)深知欲摆脱窘(jiong)境(jing)(jing)，应(ying)“擒赋先擒王(wang)”，于是我(wo)(wo)(wo)(wo)对(dui)她(ta)软(ruan)硬兼施，一(yi)(yi)(yi)方面对(dui)她(ta)严(yan)加监督；另一(yi)(yi)(yi)方面尽(jin)量拉(la)拢她(ta)，多表(biao)扬(yang)多鼓(gu)励而(er)(er)(er)事(shi)与(yu)愿(yuan)违，她(ta)们的(de)(de)(de)对(dui)抗(kang)反而(er)(er)(er)更嚣张(zhang)。我(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)到十分迷惑，无奈之余，我(wo)(wo)(wo)(wo)单刀直入地(di)与(yu)她(ta)进行了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)次(ci)次(ci)谈。我(wo)(wo)(wo)(wo)说：“我(wo)(wo)(wo)(wo)对(dui)你真是仁慈至尽(jin)了(le)(le)，该(gai)表(biao)扬(yang)的(de)(de)(de)都表(biao)扬(yang)了(le)(le)，甚(shen)至不该(gai)表(biao)扬(yang)的(de)(de)(de)也表(biao)扬(yang)了(le)(le)，给足了(le)(le)面子，你还(hai)有(you)什(shen)么理由与(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)作对(dui)呢？”我(wo)(wo)(wo)(wo)得到的(de)(de)(de)回答是：“我(wo)(wo)(wo)(wo)晓的(de)(de)(de)，你对(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)都是假(jia)的(de)(de)(de)，假(jia)惺(xing)惺(xing)的(de)(de)(de)，你真正喜欢的(de)(de)(de)是成绩(ji)好的(de)(de)(de)。”
