文/邢英岭

“孙康(kang)健的(de)文章发表了(le)!”教室里一(yi)(yi)片沸腾，同学们争相传阅着一(yi)(yi)份中学生读(du)物(wu)。我(wo)的(de)到来(lai)，很快恢复了(le)秩序．只见孙康(kang)健一(yi)(yi)脸的(de)喜悦，看到我(wo)，脸腾地红了(le)起来(lai)，低下了(le)头。我(wo)说：“康(kang)健发表了(le)文章也要(yao)让老(lao)师分享一(yi)(yi)下啊，给我(wo)瞧瞧你的(de)大作行吗！”

“老师(shi)你还是别(bie)看啦(la)!”说(shuo)完不好意思的(de)表情(qing)更强(qiang)烈了。这寸(cun)，那(nei)本(ben)刊物正(zheng)在(zai)小明的(de)手(shou)(shou)巾．他举起手(shou)(shou)说(shuo)：“就让老师(shi)看看吧!”说(shuo)完做了个(ge)鬼脸，便递给了我。

题目是“老师放了我一马”．我有一种预感似的，急切看了起来：姥姥生病了，我和妈妈利用周末去探望，回来得很晚，作业没有完成，这对我可是从没有的事啊!怎么办?犹豫再三，我拿起邻桌的作业，狠了狠心，便抄了起来、开始手还有点抖，毕竟这是初次做贼啊，抄着抄着，我感到了不对劲，原来，班主任站在(zai)了(le)(le)我(wo)的(de)(de)身肝，我(wo)能(neng)感到(dao)老(lao)师(shi)(shi)严(yan)厉的(de)(de)日光在(zai)逼视着我(wo)，老(lao)师(shi)(shi)的(de)(de)专注(zhu)也(ye)引来了(le)(le)同(tong)学们的(de)(de)目光，我(wo)感到(dao)窄气凝固(gu)了(le)(le)，脸(lian)在(zai)发(fa)(fa)烫(tang)，心跳的(de)(de)厉害，我(wo)就(jiu)要窒息了(le)(le)；正在(zai)横下(xia)心等着老(lao)师(shi)(shi)的(de)(de)发(fa)(fa)落(luo)时(shi)，却听到(dao)后面拉(la)灯(deng)的(de)(de)声(sheng)音，教室里有(you)点暗。是(shi)(shi)老(lao)师(shi)(shi)拉(la)灯(deng)，随后是(shi)(shi)老(lao)师(shi)(shi)离去的(de)(de)声(sheng)音；我(wo)长长地舒(shu)了(le)(le)门(men)气，惊魂未定地想。可(ke)能(neng)是(shi)(shi)老(lao)师(shi)(shi)没有(you)发(fa)(fa)现(xian)?不可(ke)能(neng)啊(a)，平时(shi)老(lao)师(shi)(shi)的(de)(de)火(huo)眼金睛可(ke)厉害了(le)(le)。邻(lin)桌的(de)(de)作业就(jiu)明摆(bai)着。再(zai)说我(wo)的(de)(de)惶恐也(ye)不打(da)白招(zhao)了(le)(le)……原(yuan)来。是(shi)(shi)老(lao)师(shi)(shi)放了(le)(le)我(wo)—‘马‘。老(lao)师(shi)(shi)，谢谢你的(de)(de)宽容，这是(shi)(shi)我(wo)的(de)(de)第一(yi)次，我(wo)向你保证(zheng)。这也(ye)是(shi)(shi)最(zui)后一(yi)次！

我(wo)(wo)(wo)努力地搜寻着记忆．那是很长时间(jian)了．正是白(bai)习(xi)课时间(jian)，我(wo)(wo)(wo)到教室(shi)(shi)去巡(xun)视，在窗外(wai)就(jiu)看到了康(kang)(kang)健(jian)在抄(chao)袭作业，康(kang)(kang)健(jian)一(yi)直(zhi)是我(wo)(wo)(wo)心目(mu)中的好学生(sheng)．聪明(ming)、热情、学习(xi)认真，是我(wo)(wo)(wo)器(qi)重的科(ke)代(dai)表(biao)；他(ta)抄(chao)袭作业太(tai)奇怪了。我(wo)(wo)(wo)带着疑惑和怒气闯进了教室(shi)(shi)．站(zhan)在康(kang)(kang)健(jian)的身后(hou)时，证据确(que)凿，本想人赃俱获(huo)，可我(wo)(wo)(wo)分明(ming)感到教室(shi)(shi)里空气的紧张，不想打(da)扰全班(ban)同学的学习(xi)氛围，又(you)看到康(kang)(kang)健(jian)那不知所措的样(yang)子，就(jiu)没忍(ren)心揭穿(chuan)他(ta)，借故拉了拉灯绳就(jiu)走了。当时还(hai)在想康(kang)(kang)健(jian)怎(zen)么(me)会(hui)抄(chao)袭作业呢(ni)?肯定(ding)有隐情，毕竟我(wo)(wo)(wo)还(hai)是很了解(jie)他(ta)的；接下来(lai)因(yin)为外(wai)地学习(xi)了好几天，没顾上处理此事，过后(hou)就(jiu)搁下了，时间(jian)一(yi)长竞全忘了。

没想到，一(yi)次不经意的(de)(de)宽容，维(wei)护了学生(sheng)的(de)(de)白(bai)尊，换来的(de)(de)却是学生(sheng)的(de)(de)自(zi)省；想来竟有点(dian)汗(han)颜(yan)，多(duo)亏当初冷静地处理(li)了此(ci)事，假如当众批评训斥了他(ta)，效果就(jiu)很难想象了。苏霍姆林斯基说过：对(dui)待孩子要(yao)像对(dui)待荷叶上的(de)(de)露珠一(yi)样(yang)，细(xi)心(xin)地呵护他(ta)，让他(ta)健(jian)康(kang)成(cheng)长．这(zhei)次事件(jian)再次提醒我：教(jiao)育中(zhong)，我们对(dui)学生(sheng)应多(duo)一(yi)份宽容和理(li)解(jie)，少一(yi)点(dian)苛刻和斥责，该放(fang)一(yi)马时(shi)就(jiu)要(yao)放(fang)一(yi)马。