《苏州园林》教学实录

华语网（binful.cn）所(suo)收教学实录以实用为主(zhu)，一(yi)律(lv)不添加所(suo)谓点评，杜(du)绝先入为主(zhu)。

师导入(ru)：同学(xue)们(men)，让老(lao)师猜测一下你(ni)此刻(ke)内心的(de)感受(shou)：一，急(ji)匆匆跑上三楼，有些气息未(wei)定、如兔(tu)撞怀的(de)激动(dong)；二、这个上课的(de)环境(jing)与(yu)你(ni)的(de)教室(shi)不一样，多少有些紧张不安——老(lao)师猜对了吗？

生：对(dui)！（部(bu)分重重地点(dian)头）

师：选择一种你(ni)认为可(ke)以(yi)释放心(xin)情(qing)的方式，让自己平(ping)静(jing)下来！

生有的(de)(de)长(zhang)舒一口(kou)气、有的(de)(de)伸了个(ge)懒腰、有的(de)(de)和同伴闲(xian)话几句。

师：整(zheng)理好心情了，用心欣(xin)赏(shang)一下(xia)这(zhei)几幅(fu)图片（播放课件）你看(kan)到的是(shi)哪里的景色(se)？

生：苏州园林！

师(shi)：请你齐读(du)课(ke)题，老师(shi)板书上(shang)去。（生读(du)的拖音、无力）读(du)出(chu)你刚才看到的苏州园林，再(zai)读(du)！（再(zai)读(du)有了(le)感受，有了(le)情感）

师：你对这了解多少？

生：我知(zhi)道有(you)一(yi)句话是称赞苏州(zhou)园(yuan)林(lin)的：“江南园(yuan)林(lin)甲天下，苏州(zhou)园(yuan)林(lin)甲江南。”

生(sheng)2：苏州园(yuan)(yuan)林(lin)(lin)有(you)拙(zhuo)政园(yuan)(yuan)、沧浪(lang)亭、留园(yuan)(yuan)、狮子林(lin)(lin)等(deng)著名的园(yuan)(yuan)林(lin)(lin)。

师：今天(tian)就让我们跟随叶圣陶先(xian)生走进苏(su)州(zhou)园林(lin)，了解(jie)更多关于苏(su)州(zhou)园林(lin)的知识。

首先请(qing)大家速读全文(wen)，任(ren)务(wu)有二(er)：一(yi)、划(hua)出文(wen)中(zhong)的(de)生字词(ci)；二(er)、补充完(wan)成老师(shi)未完(wan)成的(de)副(fu)标题：苏(su)州(zhou)园林——          的(de)园林。好，开始！

学生自学5分钟。

师：读完课文，生(sheng)字都认识了吗？来(lai)，找(zhao)一位同学读读看！

生读（准确）请你领着大家读一遍。（生领读）

师：在这(zhei)些(xie)字词中，哪个字最难写？

生：壑！

师：需注意什么？

生：这个字上(shang)边左半部分(fen)有(you)一横，很容易丢掉！

师：感谢你的(de)(de)提(ti)醒！请大(da)(da)家拿(na)起手中的(de)(de)笔(bi)，把这个(ge)字(zi)写(xie)一(yi)(yi)遍。（巡(xun)视，大(da)(da)部分同学写(xie)的(de)(de)上宽下窄(zhai)）中国字(zi)是方块文字(zi)，你要把字(zi)写(xie)匀称，上宽下窄(zhai)那是大(da)(da)头娃(wa)娃(wa)，再写(xie)一(yi)(yi)个(ge)！（生(sheng)注意了“土”的(de)(de)宽度）字(zi)词解(jie)决了，副标题能完(wan)成吗？（生(sheng)踊跃）

生1：我(wo)认为应该是(shi)“如(ru)画”的园(yuan)林！

生(sheng)2：“别出心裁”的园林。

生3：“不讲究对称”的园林。

生4：“如(ru)画”的(de)园林。

师：既然“如画”两字(zi)的呼声这(zhei)么(me)高，我就板书(shu)上(shang)去(qu)好了。（板书(shu)）课(ke)文中有一句话正(zheng)合了苏州园林的这(zhei)个特点(dian)，是(shi)哪句？

生(sheng)：“没有(you)一个不心里(li)想着(zhe)口头说着(zhe)‘如(ru)在画图中’的”。

师(shi)：这是游览者的(de)感受也是匠师(shi)们(men)(men)的(de)一致追求(qiu)——哪句(ju)话(hua)点明了匠师(shi)们(men)(men)的(de)追求(qiu)？

生：务必使游览(lan)者 无(wu)论站在(zai)哪(na)个点上，眼前总是一幅完美的图画。

师(shi)：板(ban)书“图画美”三(san)字。我(wo)可不可以(yi)就把苏州(zhou)园林的(de)特点用(yong)这三(san)个字概(gai)括？（可以(yi)）这是学习(xi)这篇说明(ming)(ming)文你首先要(yao)明(ming)(ming)白(bai)的(de)问(wen)题：把握说明(ming)(ming)对象的(de)特点。叶(ye)圣陶先生(sheng)认(ren)为为达到这一目的(de)，匠师(shi)们从哪些方面努力的(de)？

生：他们讲究(jiu)讲究(jiu)亭台轩榭的(de)(de)布局，讲究(jiu)假山池沼的(de)(de)配合，讲究(jiu)花草树木的(de)(de)映衬，讲究(jiu)近景(jing)远景(jing)的(de)(de)层次。

师：一看这句子你一定想到了一种修辞（生(sheng)：排比），请你(ni)起个头，让大家(jia)齐(qi)读(du)(du)这一句(ju)话，老师板书上(shang)去。（生(sheng)读(du)(du)，师板书）叶(ye)老先生(sheng)又是(shi)从哪些方面具(ju)体来介绍苏州园林的(de)这一特点的(de)呢？

生1：从宫殿住房、假山池沼(zhao)、栽种和修剪树木、花(hua)墙和廊子几个方(fang)面(mian)写。

师：浏览一下这几段，你会发现他们和这四个讲究是(shi)对应的。

生2：第三(san)段对应(ying)了(le)第一(yi)个(ge)讲究(jiu)，四(si)五六段分(fen)别对应(ying)了(le)第二三(san)四(si)个(ge)讲究(jiu)。

师：你有敏(min)锐的(de)发现能力！那剩(sheng)下的(de)几段又是从哪个角度具体写来的(de)呢？你更能读懂了。

生3：第七段写(xie)角落的(de)图画(hua)美。

生4：第八段(duan)写苏州园林的(de)门和(he)窗也讲究(jiu)美感，第九段(duan)是(shi)从色彩的(de)角度写的(de)。

师结(jie)合学生发言板(ban)书并(bing)小结(jie)：这篇文章结(jie)构非常严紧，句句段(duan)段(duan)不离(li)“图画(hua)(hua)美”三(san)字(zi)，给(ji)了(le)我(wo)(wo)们(men)明(ming)晰的知(zhi)识。（完成扇(shan)形板(ban)画(hua)(hua)）至此，我(wo)(wo)们(men)也就完成了(le)本(ben)节课(ke)的第(di)一个教学目标（出示(shi)目标1）。说到说明(ming)文，你知(zhi)道该从哪(na)些方面进行学习吗？

生1：学说(shuo)明文要学说(shuo)明方法。

生(sheng)2：还要学说明(ming)顺序。

生3：还要知(zhi)道说明事(shi)物的特点(dian)。

师：这一点(dian)刚才(cai)我们解(jie)决(jue)了。除(chu)去大家所说(shuo)，学习这篇(pian)说(shuo)明(ming)文还应学习它准确、简洁而(er)不失生动的语(yu)言(yan)，叶(ye)圣陶是语(yu)言(yan)的大师，接下来(lai)就让我们（出示目标(biao)2）品(pin)味(wei)文章语(yu)言(yan)，深(shen)入了解(jie)苏州园林(lin)的特(te)点(dian)。品(pin)味(wei)语(yu)言(yan)该怎(zen)样品(pin)？

生：要发挥想象，思考(kao)文(wen)章没(mei)写出来(lai)的东西。

师：你说(shuo)得很有道(dao)理，这是品(pin)味(wei)语言的一种(zhong)好方(fang)法，来(lai)读(du)读(du)看还有哪(na)些方(fang)法？（出示，指(zhi)名读(du)）你认为文中哪(na)句话最(zui)能体现苏州园林图画美的特点，画一画并用上(shang)这些方(fang)法品(pin)一品(pin)，把(ba)你的品(pin)悟在(zai)书(shu)的空白处写(xie)一写(xie)。

生自学三分钟。

师(shi)：交流也是一(yi)种学习，把(ba)你的感(gan)受(shou)在小组内交流一(yi)下。

学生自(zi)由交流(liu)2分钟。

师(shi)：把你的看法亮出来，大(da)家(jia)一块说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)看。

生1：我(wo)认为第四(si)段最(zui)后(hou)一句写出了(le)苏州园(yuan)林图画美的(de)(de)特点(dian)。（说(shuo)说(shuo)你(ni)的(de)(de)理(li)解）池沼里的(de)(de)荷花到(dao)了(le)夏秋季节争相开(kai)放，再加上水(shui)中的(de)(de)鱼儿游戏(xi)期(qi)间，的(de)(de)确很美。所以作者自(zi)然联想(xiang)到(dao)了(le)汉(han)乐府《江南》里的(de)(de)诗句，这里用了(le)引(yin)用的(de)(de)修(xiu)辞方法，更添了(le)文章的(de)(de)美。

师：你已经学会了赏(shang)析(xi)语言的方法。想象句中隐藏的画(hua)面(mian)，把(ba)这(zhei)美景读出来(lai)。（生读，很好）

你为我们读出(chu)了(le)(le)一幅画。还有(you)哪些句子写出(chu)了(le)(le)苏州园林的图画美(mei)？

生2：老(lao)师我(wo)可以不用刚才的(de)方法(fa)品味(wei)语言(yan)吗(ma)？（有些(xie)出乎(hu)我(wo)的(de)意(yi)料(liao)）

师(shi)：品(pin)味语言有(you)很(hen)多种(zhong)方(fang)式，你当然可以跳出老(lao)师(shi)给你的示例。

生2：课文第(di)六段中“实际是隔而未(wei)隔，界(jie)而未(wei)界(jie)”这句(ju)话我不理解(jie)什么(me)意思，因为想象(xiang)不出什么(me)样，反倒觉得更有(you)一种神(shen)秘的美。

师：你(ni)(ni)是一(yi)个善于思(si)考的孩子(zi)。”因为(wei)想象(xiang)不出(chu)什么(me)样”一(yi)句话里(li)我听懂(dong)了你(ni)(ni)想品出(chu)字里(li)行(xing)间(jian)的画(hua)面的，对吗?(生点头)谁能结合上下文为(wei)他描绘一(yi)下?(无人回答)看(kan)看(kan)这幅图片(pian)吧,你(ni)(ni)会豁然开朗的。（出(chu)示(shi)图片(pian)）现在能说说“隔(ge)(ge)而未隔(ge)(ge)，界而未界”的意思(si)了吗？

生2：就是说园林(lin)中虽有些墙(qiang)、廊子，但因为墙(qiang)是花墙(qiang)，很多地(di)方是镂空(kong)的，景色不但没被隔开反透过那(nei)些小(xiao)窗看到(dao)的更(geng)多了。

师：你是一点就透啊，聪明！同学们，文字就是这样一个博大精深的“东西”，它会带给你许多想像的空间，因为不直白而多了一份神秘。就像《红楼梦》中对(dui)王熙凤的(de)(de)外貌不(bu)必更(geng)多(duo)描(miao)绘(hui)，就(jiu)那(nei)句：“粉面含春威不(bu)露，丹唇(chun)未启笑(xiao)先(xian)闻”就(jiu)够你想(xiang)像的(de)(de)了——那(nei)是(shi)一什么样？挑三千演员也难诠释，正所谓(wei)无所知而更(geng)添(tian)美。读书(shu)吧(ba)，读书(shu)你就(jiu)知道了更(geng)多(duo)文(wen)字的(de)(de)魅力。

接(jie)着我(wo)们的话(hua)题继续说。

生：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”这一句用了比喻的(de)(de)修辞方法写出(chu)了苏(su)州园林(lin)图画美的(de)(de)特点。

师：你很会品味语言了。看看这(zhei)一段中还有哪(na)些哪(na)个句子可以用这(zhei)种方法(fa)来品？

生：“没(mei)有(you)修(xiu)剪得像(xiang)宝(bao)塔(ta)那样的松柏，没(mei)有(you)阅兵(bing)式似(si)的道旁树”这一举从(cong)修(xiu)辞(ci)的角度理解(jie)也(ye)用了(le)比喻的修(xiu)辞(ci)方(fang)法；

师：想过为什(shen)么“没(mei)有(you)”吗？

生：因为苏(su)州(zhou)园林讲(jiang)究的是自然美，而“宝(bao)塔样的松柏、阅兵式(shi)似的道旁树”就太整齐了(le)。师：我们这一品就品出(chu)了(le)一幅自然的图画。自己放声(sheng)朗(lang)读(du)这一段(duan)，看看还可(ke)以从哪(na)个词中品出(chu)一幅画？

生(sheng)：我从“俯仰”两个字中读懂(dong)了苏州园林树(shu)木的栽种讲究图画美(mei)的特(te)点(dian)。

师：能做个“俯”的动作吗？（生弯腰俯身）“仰”又是什么(me)样？（生做挺胸(xiong)仰头(tou)状）

这一(yi)俯一(yi)仰之间你看到了一(yi)幅什么样的图画？

生(sheng)：一幅高低错(cuo)落、有层次的画。

生：一幅(fu)树(shu)与(yu)树(shu)互(hu)相照(zhao)应的画。

生：一幅和谐的画。

师：你用(yong)的(de)这个(ge)词(ci)真好！读(du)(du)(du)出这幅画（生读(du)(du)(du)，语速(su)过快）一(yi)个(ge)“俯仰”中(zhong)我们品(pin)出了那么多的(de)画面，留给我一(yi)点想像的(de)空间，好不好？再(zai)读(du)(du)(du)！（“俯仰”一(yi)词(ci)读(du)(du)(du)出了重音）师范读(du)(du)(du)（注(zhu)意了“俯仰”两字间的(de)拖音）你再(zai)试着读(du)(du)(du)读(du)(du)(du)！（读(du)(du)(du)得很(hen)好）还有哪个(ge)词(ci)里有一(yi)幅画？

生：我觉(jue)得“珠光宝气”这个词写(xie)出了(le)苏州园(yuan)林的(de)繁华，挺美的(de)！

师：我也觉得(de)挺美的，美在哪(na)？

生沉默。

师：初(chu)读这(zhei)个词，你(ni)首先(xian)想到的是(shi)什(shen)么？

生：金银首饰。

师：那把这个(ge)词放(fang)在这你就看到(dao)了一个(ge)          的园林？

生：一个(ge)繁花锦簇的园林。

生(sheng)；我看到(dao)了一个五彩(cai)缤纷的园林(lin)。

生：是一个盛(sheng)开各(ge)种鲜花(hua)、并且花(hua)朵上的露珠映着阳光(guang)闪光(guang)的园林。

师：你们说的太美了，读出这分美。（生齐读）既然大家看到了这么多，我就把“开花的时候满眼的珠光宝气”这一句改改，改为开花的时候，你就看到了一个繁花锦簇、五彩缤纷、开各种鲜花、并且花朵上的露珠映着阳光闪光的园林”行吗？