（生拿出练习(xi)纸，完成练习(xi)；师行间(jian)巡视，纠正(zheng)写字姿势。）
生(sheng)汇报，师(shi)击键(jian)，大(da)屏显示：白(bai)杨树是(shi)戈壁滩上的(de)（卫士）。（哪儿）需要(yao)它，它就在（哪儿）生(sheng)根、发芽(ya)，长出粗壮的(de)枝干。（不(bu)管）遇(yu)到风沙(sha)还(hai)是(shi)雨(yu)雪，（不(bu)管）遇(yu)到干旱还(hai)是(shi)洪水，它总是(shi)那(nei)(nei)么(me)直(zhi)，那(nei)(nei)么(me)坚强，不(bu)软(ruan)弱也不(bu)动摇。西北边(bian)疆处处都(dou)有它（高(gao)大(da)挺秀）的(de)身影。
［学习(xi)写白杨(yang)树(shu)的特点这一(yi)段(duan)，回顾前三(san)个自然段(duan)，突(tu)出了(le)白杨(yang)树(shu)的生(sheng)长环境，并使段(duan)与段(duan)之间的联(lian)系更(geng)加(jia)紧密。在(zai)此，老师设计(ji)了(le)填空练(lian)习(xi)，使学生(sheng)全体参与，把语言(yan)文字训练(lian)进一(yi)步落(luo)到了(le)实处。］
三、理解表(biao)白的心，学(xue)习析句、段悟情(qing)
师：既然在(zai)赞(zan)美白(bai)杨，我(wo)不(bu)明白(bai)爸(ba)爸(ba)为什么(me)神(shen)情严肃，就像同学提(ti)到的(de)还用了那(nei)么(me)多写人的(de)词。谁(shei)能读读书上的(de)句(ju)子，消除我(wo)的(de)困疑呢
生：爸爸只是向孩(hai)子(zi)们介绍白(bai)杨树(shu)吗不是的，他也在表(biao)白(bai)着(zhe)自(zi)己的心。
师：读得挺(ting)流(liu)利，可我没听明白，谁再读
（生一字一顿认真地读(du)，特别强调(diao)“表白”、“心”。）
师：懂了(le)(le)，爸(ba)爸(ba)是边疆建(jian)设者(zhe)，他赞美白(bai)杨(yang)实际上是述说建(jian)设者(zhe)的(de)志(zhi)向和(he)心愿。几位小(xiao)老(lao)师，我(wo)“说对(dui)”了(le)(le)吗
（板书：建设者）
（生欣然点头）
师：这儿又(you)要修改了（手指字(zi)条）怎么(me)改呢
生：是赞美建设者！
（揭去(qu)纸片(pian)，露出(chu)“建(jian)设者”一词。）
师：我(wo)(wo)又有心得。读(du)书时(shi)，联系上(shang)下文抓重点句理(li)解，能(neng)进一步体会作(zuo)者的(de)感情(qing)。（板书：句— ）请(qing)同学(xue)们跟(gen)我(wo)(wo)再读(du)这(zhei)重点句。（击(ji)键(jian)，大屏幕显示，生仿读(du)。）
师：自己读，超过老师！
（生齐读）
师：原来爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)借(jie)介绍白杨(yang)表白自己的心。作者借(jie)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)的表白赞(zan)美建设者。这是借(jie)物喻人(ren)呀！那我们(men)要好好读读爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)介绍白杨(yang)的第14自然段。（板书：物—人(ren)）
（指名读）
师：遗(yi)憾(han)的(de)是你只读出了(le)字面的(de)意(yi)思(si)，它还有深刻的(de)内(nei)含(han)呢(ni)！
仔细琢(zhuo)磨(mo)我说(shuo)的(de)话(hua)，把(ba)爸爸说(shuo)的(de)第一句话(hua)再读一遍！
生(sheng)：白杨树(shu)从来就这么直。
师：对
