《梅岭三章》教(jiao)学反思四则(ze)
课后(hou)反思一（极简）：
我在上这一(yi)课(ke)时注重引导了(le)学(xue)生理解诗歌(ge)的(de)(de)内容(rong)，以及三首诗歌(ge)之间的(de)(de)内在联系。层层深入的(de)(de)教学(xue)，让学(xue)生体(ti)会到诗人无限忠于革命(ming)事业，誓与敌人血(xue)战到底的(de)(de)大无畏(wei)精神和为革命(ming)英勇(yong)献(xian)身的(de)(de)崇(chong)高思想境(jing)界。
《梅(mei)岭三章(zhang)》中(zhong)显示的为民族解放，为理(li)想(xiang)和(he)自由不惜牺(xi)牲(sheng)生命(ming)的精(jing)神(shen)，在古今(jin)许多诗作(zuo)中(zhong)都(dou)有(you)所体现，但是由于时间的关系(xi)，没有(you)对此进行(xing)拓展延伸(shen)。
课后反思二：
这堂(tang)课(ke)的(de)(de)(de)亮点一在(zai)于诗(shi)(shi)歌的(de)(de)(de)朗(lang)读，以比赛(sai)的(de)(de)(de)形(xing)式。亮点二(er)在(zai)于把(ba)握课(ke)中(zhong)关键词提(ti)炼式学(xue)习方法(fa)让学(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)迅速(su)地宏观把(ba)握诗(shi)(shi)。有(you)着不平凡的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)经历，强(qiang)烈的(de)(de)(de)爱国主(zhu)义精神，坚(jian)定(ding)的(de)(de)(de)信念、高尚(shang)的(de)(de)(de)品(pin)格和过人(ren)(ren)的(de)(de)(de)文(wen)采(cai)，这使他如巨(ju)人(ren)(ren)般屹立于天地之间!这就(jiu)是(shi)久经考验(yan)的(de)(de)(de)无(wu)产(chan)(chan)阶(jie)级革(ge)命(ming)家。我们国家还有(you)许(xu)许(xu)多多像一样具有(you)伟大人(ren)(ren)格魅(mei)力(li)的(de)(de)(de)无(wu)产(chan)(chan)阶(jie)级革(ge)命(ming)家，教学(xue)中(zhong)应由课(ke)内(nei)向课(ke)外(wai)拓展，让学(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)多的(de)(de)(de)去了解(jie)(jie)历史，了解(jie)(jie)伟人(ren)(ren)!另外(wai)，通过这堂(tang)课(ke)让我更(geng)深刻的(de)(de)(de)理(li)解(jie)(jie)要上好一堂(tang)课(ke)，对(dui)教师的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)功要求比较严格，如果(guo)没有(you)吃(chi)透(tou)文(wen)章，理(li)解(jie)(jie)其中(zhong)的(de)(de)(de)深意，就(jiu)难(nan)以讲解(jie)(jie)透(tou)各知识点，更(geng)无(wu)法(fa)驾驭教材(cai)，灵活运(yun)用各种(zhong)教学(xue)方法(fa)。因(yin)此(ci)要提(ti)升个人(ren)(ren)素质，提(ti)高驾驭文(wen)本(ben)的(de)(de)(de)能力(li)。
上完这节课(ke)，我最大的(de)收获就(jiu)是(shi)上课(ke)要以(yi)学生学会东西为宗旨，课(ke)要实(shi)(shi)实(shi)(shi)在(zai)在(zai)，不(bu)能(neng)只做(zuo)表面功(gong)夫。无论上什么课(ke)，这个(ge)宗旨都不(bu)能(neng)变。在(zai)以(yi)后的(de)教学中，我会秉(bing)持这一原则，上实(shi)(shi)实(shi)(shi)在(zai)在(zai)的(de)课(ke)，做(zuo)实(shi)(shi)实(shi)(shi)在(zai)在(zai)的(de)老(lao)师。
教学反思三：
通(tong)过教(jiao)学(xue)《梅(mei)岭三章(zhang)》,我有以(yi)下几点体(ti)会：
这是一(yi)篇自读(du)(du)课(ke)文。鼓励学(xue)生借助注释(shi)，疏通字句，了解全诗大(da)意。反复诵读(du)(du)要贯(guan)穿教学(xue)过程(cheng)的始终，不用过多讲(jiang)解。每读(du)(du)一(yi)次(ci)，教师(shi)要提出明确的要求，方式要多样，读(du)(du)出气势(shi)，读(du)(du)出感情，直至熟练(lian)背(bei)诵。
学(xue)生在朗诵全诗、初步理解(jie)(jie)后，对(dui)阅读提示中提到的(de)(de)意象(xiang)(xiang)进行思(si)考(kao)。教师可(ke)进行提示点(dian)拨，但整体(ti)上以学(xue)生讨论为主(zhu)(zhu)。作者对(dui)于意象(xiang)(xiang)的(de)(de)表(biao)现，采(cai)用了不同的(de)(de)艺术手法(fa)。一(yi)方面要(yao)引导学(xue)生通(tong)过(guo)讨论，理解(jie)(jie)这些意象(xiang)(xiang)的(de)(de)内涵以及表(biao)现手法(fa)；另(ling)一(yi)方面，不能(neng)(neng)孤立(li)、零散地来解(jie)(jie)读一(yi)个(ge)(ge)个(ge)(ge)意象(xiang)(xiang)，要(yao)把它们放在整首(shou)诗作中来解(jie)(jie)读，关注意象(xiang)(xiang)群(qun)整体(ti)所营(ying)造的(de)(de)氛围，体(ti)会其整体(ti)表(biao)达的(de)(de)情感。对(dui)于诗中的(de)(de)典故(gu)，不必过(guo)深挖掘，防止喧(xuan)宾夺主(zhu)(zhu)，能(neng)(neng)够理解(jie)(jie)典故(gu)在诗歌(ge)中的(de)(de)含义即(ji)可(ke)。
旧体诗(shi)在写(xie)作时，常模仿前(qian)人(ren)诗(shi)意，或化(hua)用前(qian)人(ren)诗(shi)句。本诗(shi)首章(zhang)、次章(zhang)末(mo)二句与李清照《乌江》、陆游《示儿》明显相似，可进行(xing)比较(jiao)阅(yue)读(du)。还可结合“阅(yue)读(du)提示”,补充周恩来(lai)的(de)《大江歌罢掉头东》,鲁迅(xun)的(de)《自嘲》《自题小像》,郭沫(mo)若《赠陈毅同志(zhi)》等诗(shi)作，开展(zhan)拓展(zhan)阅(yue)读(du)、比较(jiao)阅(yue)读(du)。
最(zui)后.如(ru)果(guo)学有余(yu)力，可让学生自行(xing)收集资料，适宜(yi)地补充陈毅同志的战斗经历。这有助(zhu)于学生更深刻地理(li)解诗歌的思想内容，激发起(qi)对(dui)老一辈无产阶(jie)级革命家的崇(chong)敬和爱戴(dai)之(zhi)情。
课后反思四：
《梅岭三章》是陈(chen)毅的(de)(de)经典之作，字里行间饱含着(zhe)无产阶级(ji)革(ge)命者投身革(ge)命、勇于献身的(de)(de)凛然正气。我(wo)在讲授本课时(shi)，按照双线(xian)推(tui)进、并(bing)行不悖的(de)(de)思(si)路有序(xu)展开。一是贯穿朗(lang)读(du)主线(xian)，通过播放录(lu)音、范读(du)、学生(sheng)齐(qi)读(du)、分散读(du)等形式，营造浓郁(yu)的(de)(de)朗(lang)读(du)氛(fen)围，让(rang)学生(sheng)在朗(lang)读(du)中体悟语(yu)感，理解诗意，把(ba)握情感。二(er)是梳理三首诗之间的(de)(de)内在联系(xi)(xi)，使(shi)学生(sheng)认知系(xi)(xi)统化，构成严(yan)丝合缝的(de)(de)体系(xi)(xi)。通过循序(xu)渐进
地讲(jiang)解，学生明白了这三首(shou)(shou)诗的内在联系：首(shou)(shou)章首(shou)(shou)句(ju)设问(wen)，总领(ling)全(quan)篇(pian)；然(ran)后依时(shi)间(jian)顺序，从“追忆往昔(xi)”“面对当日”“展望(wang)未来”三个角度回(hui)答首(shou)(shou)句(ju)问(wen)题(ti)，从眼前(qian)回(hui)顾过去(qu)，从现实写到理(li)想(xiang)，一气贯(guan)注(zhu)。
遗憾之处是讲解作者表达的(de)(de)强烈思(si)(si)想感情时，局限(xian)于这三首诗(shi)，局限(xian)于陈毅本人(ren)，而(er)没有拓展延伸。应该联系鲜活的(de)(de)现实生(sheng)活，把当(dang)代尤其是近几年涌现出(chu)的(de)(de)英雄人(ren)物、模(mo)范代表身(shen)上迸(beng)发出(chu)的(de)(de)爱国爱民(min)、不畏艰(jian)险、勇(yong)往直前、竭(jie)诚奉献(xian)的(de)(de)时代精神与陈毅崇高的(de)(de)革命情怀(huai)联系起来(lai)，引导学(xue)生(sheng)传承伟大(da)的(de)(de)民(min)族精神，争做(zuo)有担当(dang)的(de)(de)时代新人(ren)。只有这样，才(cai)能够充分发挥诗(shi)歌文(wen)学(xue)性(xing)(xing)、思(si)(si)想性(xing)(xing)、教育性(xing)(xing)的(de)(de)功能。
