《棉鞋里的(de)阳光》这一课(ke)，通过对小峰母(mu)子(zi)给老(lao)(lao)人晒(shai)棉被，晒(shai)棉鞋的(de)描写(xie)，赞扬了(le)尊老(lao)(lao)敬老(lao)(lao)的(de)好风尚，让学(xue)生懂得应该怎(zen)样关(guan)心长辈，学(xue)会体贴。学(xue)习(xi)课(ke)文后，让孩子(zi)们说说“自己为家里人做了(le)什么事(shi)”？这个问题虽然简单易(yi)答(da)，也确有孩子(zi)能列举出(chu)一两件事(shi)出(chu)来，可他们感(gan)兴趣(qu)的(de)却是老(lao)(lao)师在生活中的(de)事(shi)。
新(xin)课改开始后，我(wo)(wo)努力在课堂上体现学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主体性，让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)尽情(qing)(qing)地读，尽情(qing)(qing)地说，大胆地问，可我(wo)(wo)却很少把自己的(de)情(qing)(qing)感、故事及(ji)生(sheng)(sheng)活结合教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)适时(shi)地展(zhan)示给学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，以(yi)至(zhi)于(yu)面(mian)对学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)发问，我(wo)(wo)陷入(ru)了深深的(de)思(si)考之(zhi)中。
细细想(xiang)来，这两年，我结婚(hun)后(hou)就(jiu)很少和父母住在(zai)一块(kuai)儿，平时生活成了两点(dian)一线，学校里(li)忙(mang)工作，回家(jia)还得做家(jia)务(wu)，哪里(li)还有心(xin)想(xiang)父母，照顾父母。我已想(xiang)不出“为老人做了什(shen)么”？
啊！这难道就是(shi)一个塑造(zao)人(ren)类灵魂的(de)(de)工(gong)程师的(de)(de)生活吗？可怕啊！我的(de)(de)心灵受到了(le)极大的(de)(de)震撼。
老师为人师表，应率先垂范，不光是在课堂(tang)上用书本上的内容去熏陶教育(yu)学生(sheng)，教孩子做(zuo)人，更应该用生(sheng)活中的言行(xing)去潜(qian)移默化，去感染(ran)学生(sheng)。
想到这儿，我知道(dao)了下(xia)节课该怎么(me)上，更明白了生活该怎么(me)去做……
《棉(mian)鞋里的阳光》教学反思
“老(lao)吾老(lao)，以及人(ren)之老(lao)；幼(you)吾幼(you)，以及人(ren)之幼(you)。
”人(ren)人(ren)都有(you)年幼(you)之时，也(ye)有(you)年老(lao)之日。奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)老(lao)了，妈(ma)妈(ma)格外(wai)特贴，把老(lao)人(ren)的(de)(de)棉被(bei)晒(shai)一晒(shai)，让她睡得更暖和。贤(xian)淑的(de)(de)妈(ma)妈(ma)影响着孩子幼(you)小(xiao)的(de)(de)心灵(ling)，小(xiao)峰也(ye)学着妈(ma)妈(ma)的(de)(de)样子，帮奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)晒(shai)棉鞋。阳光钻进(jin)了棉被(bei)，也(ye)钻进(jin)了棉鞋，温暖了奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)的(de)(de)身(shen)体。这堂课，我主要(yao)通过以下几方面来实现教学目标：
一﹑识字教学
1.读中识字
在(zai)学(xue)生(sheng)自由读(du)课文(wen)(wen)时(shi)，我要(yao)求学(xue)生(sheng)先(xian)把生(sheng)字(zi)(zi)在(zai)文(wen)(wen)章中(zhong)圈出来(lai)，然后再(zai)把文(wen)(wen)章读(du)通(tong)顺，这样，生(sheng)字(zi)(zi)在(zai)学(xue)生(sheng)找的时(shi)候(hou)有(you)了一(yi)遍印象(xiang)，在(zai)每(mei)次(ci)读(du)的时(shi)候(hou)又可以(yi)有(you)意识的注意生(sheng)字(zi)(zi)。使生(sheng)字(zi)(zi)能(neng)够(gou)经常再(zai)读(du)中(zhong)呈现，效果(guo)更好。
2.猜谜语识字
我先自(zi)(zi)己编(bian)了(le)(le)两个(ge)谜语给(ji)孩子们(men)猜，如“一(yi)口(kou)咬掉牛(niu)角”，“家中人(ren)(ren)一(yi)口(kou)”。学(xue)生(sheng)(sheng)马上猜到是“午(wu)”和“合”。之后，我让学(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己给(ji)生(sheng)(sheng)字编(bian)谜语给(ji)同学(xue)猜，评(ping)选出编(bian)谜语能手。同学(xue)们(men)兴(xing)趣一(yi)下子来了(le)(le)，有的(de)编(bian)“棉(mian)：一(yi)条白毛巾，挂在木头上”；有的(de)编(bian)“照(zhao)(zhao)：一(yi)个(ge)日本(ben)人(ren)(ren)，拿了(le)(le)一(yi)把刀，杀了(le)(le)一(yi)口(kou)人(ren)(ren)，流下四滴血”；有的(de)编(bian)“晒(shai)：太阳西边照(zhao)(zhao)”等等。通过编(bian)谜语，学(xue)生(sheng)(sheng)不仅(jin)对字形加深(shen)了(le)(le)印象，而且(qie)也提高了(le)(le)识字兴(xing)趣，从识字中体会到了(le)(le)学(xue)习(xi)的(de)快乐。
二﹑阅读教学
1.从(cong)多种形式的读(du)中体会情感。
为了能让学生(sheng)(sheng)正确流利有感(gan)情地朗(lang)读(du)(du)课文(wen)。在(zai)课上我安排了较多读(du)(du)的(de)时(shi)间。有学生(sheng)(sheng)自由读(du)(du)，学生(sheng)(sheng)分小(xiao)节读(du)(du)，学生(sheng)(sheng)分角(jiao)色(se)朗(lang)读(du)(du)，男女生(sheng)(sheng)读(du)(du)等。在(zai)读(du)(du)中，适时(shi)抛砖(zhuan)引玉，比如(ru)：
“小峰(feng)(feng)看到妈(ma)妈(ma)给奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)晒棉被(bei)，奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)盖着(zhe)暖(nuan)和的被(bei)子睡着(zhe)了(le)，他会怎么想呢？”“小峰(feng)(feng)为什么帮奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)晒棉鞋呢？”等等。从文中的一些(xie)细节(jie)来体现小峰(feng)(feng)爱奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)，孝(xiao)敬奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)的心。
2.联系(xi)实(shi)际，从自己家人(ren)之间的(de)互敬互爱中使情感升华。
都说(shuo)(shuo)孩子是最(zui)真实的(de)(de)读者，也(ye)是最(zui)可(ke)爱(ai)的(de)(de)人(ren)。在(zai)今(jin)天这(zhei)堂课上，我让学(xue)生说(shuo)(shuo)一说(shuo)(shuo)自(zi)己家里人(ren)是如何(he)互相(xiang)关心的(de)(de)。有的(de)(de)说(shuo)(shuo)我用(yong)小手给奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)捶背，奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)也(ye)感到很幸福；有的(de)(de)说(shuo)(shuo)我帮(bang)奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)倒洗(xi)脚(jiao)水，奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)挺(ting)高兴(xing)……我们班同学(xue)的(de)(de)回答(da)感动了我，也(ye)感动了其他(ta)同学(xue)。有学(xue)生说(shuo)(shuo)：
“我从小因为全身肌肉(rou)无力的病不(bu)能(neng)站立，走路(lu)，我的爸(ba)爸(ba)妈(ma)妈(ma)为了(le)给我治病，跑(pao)了(le)很(hen)多(duo)医(yi)院，也借了(le)很(hen)多(duo)钱，妈(ma)妈(ma)经常为了(le)给我煎药(yao)起(qi)早。我很(hen)感谢他们(men)，也很(hen)爱他们(men)。我要好(hao)好(hao)孝顺他们(men)。
”说完时，已经哽(geng)咽了(le)(le)，眼眶(kuang)里满是泪水。经哽(geng)咽了(le)(le)，眼眶(kuang)里满是泪水。在说话训练的同时，不知不觉渗透了(le)(le)体贴(tie)长辈的思(si)想教育。让(rang)学生更深地懂(dong)得(de)了(le)(le)如何尊敬长辈，发(fa)扬(yang)中国的传统美德，取得(de)了(le)(le)很好的效果。
《棉鞋里的阳光》教(jiao)学反思
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一(yi)年级(ji)的(de)(de)(de)孩子(zi)的(de)(de)(de)直观(guan)思维(wei)、感性(xing)思维(wei)占极大的(de)(de)(de)比重，因(yin)为课文的(de)(de)(de)主要事情(qing)是(shi)写妈妈和小峰为奶奶晒(shai)(shai)棉(mian)被、晒(shai)(shai)棉(mian)鞋，因(yin)此，“送亲情(qing)阳光”活动(dong)很容易被孩子(zi)们狭隘(ai)的(de)(de)(de)诠释为一(yi)系列跟“阳光”有关(guan)的(de)(de)(de)行动(dong)：给(ji)长(zhang)辈晒(shai)(shai)被子(zi)、晒(shai)(shai)棉(mian)衣、晒(shai)(shai)鞋子(zi)……我们老(lao)师(shi)应(ying)关(guan)注这(zhei)一(yi)点，引导孩子(zi)们从思想上、行动(dong)上寻找自己力所能(neng)(neng)及的(de)(de)(de)事，体贴长(zhang)辈、关(guan)心长(zhang)辈，比如给(ji)生病的(de)(de)(de)爷爷唱首歌(ge)、削个苹果(guo)，给(ji)疲倦的(de)(de)(de)爸爸捶捶背(bei)、倒杯开水等(deng)等(deng)。当然，如果(guo)有能(neng)(neng)够感悟到“人(ren)(ren)与人(ren)(ren)之(zhi)间应(ying)该互相关(guan)心，关(guan)心能(neng)(neng)够温(wen)暖人(ren)(ren)们的(de)(de)(de)心灵”，那是(shi)更到位的(de)(de)(de)理解，但(dan)不(bu)宜拔高要求(qiu)，应(ying)生生的(de)(de)(de)灌输孩子(zi)此种认识(shi)。
《棉(mian)鞋里的(de)阳光(guang)》教学反思
小学语(yu)文的(de)教(jiao)(jiao)学非常重要的(de)一部分在(zai)朗读(du)教(jiao)(jiao)学 。古(gu)人说(shuo)：
“读书百遍，其意自见(jian)。
”可见朗(lang)读在语文(wen)教学中占着非常重要的地(di)位。因(yin)为大声朗(lang)读时眼睛能看到(dao)，耳朵能听到(dao)，就会记(ji)得更牢(lao)固。
《棉鞋(xie)里的(de)(de)阳光(guang)》主要(yao)(yao)以对(dui)话(hua)串起文本(ben)，所以我(wo)重点指导(dao)学(xue)生读好疑问句(ju)和(he)(he)感叹句(ju)：妈(ma)妈(ma)、奶奶是(shi)长辈，语气(qi)要(yao)(yao)和(he)(he)蔼可(ke)亲(qin)，说话(hua)时要(yao)(yao)充(chong)满关怀。小峰是(shi)小朋(peng)友，说话(hua)的(de)(de)语气(qi)天(tian)真活泼、有礼貌(mao)。同时采用了进入角色(se)读，使孩子(zi)非常快地溶入文本(ben)，从而更加能深(shen)刻感受到(dao)文中蕴涵的(de)(de)深(shen)深(shen)的(de)(de)含义(yi)。
但在教学中我发现一年级孩子虽然已经听到过一些词句，但是，看着书面语言，要准确、连贯地读出来、读好它是很难的。因此，我在指导朗读时，注重了词、句、段、篇以及标点符(fu)号(hao)的(de)(de)指(zhi)导(dao)(dao)。首先，我让(rang)(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)试着读(du)(du)课(ke)文(wen)。范读(du)(du)课(ke)文(wen)时(shi)(shi)，我要求学(xue)生(sheng)(sheng)用铅笔画出(chu)喜欢的(de)(de)词语(yu)，再把(ba)课(ke)文(wen)读(du)(du)熟，接着我再用卡片出(chu)示重点词语(yu)、难(nan)读(du)(du)词语(yu)，指(zhi)名朗读(du)(du)，对于(yu)难(nan)理(li)解的(de)(de)词可作重点讲解，使(shi)学(xue)生(sheng)(sheng)加深印(yin)象。其次，一些比较长(zhang)的(de)(de)句(ju)子(zi)(zi)(zi)(zi)，学(xue)生(sheng)(sheng)也很难(nan)读(du)(du)得好，我引(yin)导(dao)(dao)学(xue)生(sheng)(sheng)把(ba)长(zhang)句(ju)子(zi)(zi)(zi)(zi)找出(chu)来，先试着朗读(du)(du)。然后，把(ba)长(zhang)句(ju)子(zi)(zi)(zi)(zi)投(tou)影出(chu)来，让(rang)(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)一次次朗读(du)(du)中，体会到长(zhang)句(ju)子(zi)(zi)(zi)(zi)不难(nan)读(du)(du)，只要抓住(zhu)主要词语(yu)、句(ju)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)主要部分(fen)就可以读(du)(du)好。同时(shi)(shi)，注重标点符(fu)号(hao)的(de)(de)朗读(du)(du)，要使(shi)学(xue)生(sheng)(sheng)知道：
“问号(hao)” 要读出升调(diao)，“感叹号(hao)”要读出加重(zhong)的语气……这样，经(jing)过多次指导，学生就(jiu)逐步掌(zhang)握(wo)了朗(lang)读方法。
《棉鞋里的阳(yang)光(guang)》教学反思
《棉(mian)鞋里的(de)(de)(de)(de)(de)阳光(guang)》是继《胖乎(hu)乎(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)手(shou)》之后的(de)(de)(de)(de)(de)又(you)一篇充满家庭温(wen)暖(nuan)(nuan)的(de)(de)(de)(de)(de)短文。奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)老了，妈(ma)妈(ma)格(ge)外体贴，把老人的(de)(de)(de)(de)(de)棉(mian)被(bei)晒一晒，让(rang)她(ta)睡得更(geng)暖(nuan)(nuan)和。贤(xian)淑的(de)(de)(de)(de)(de)举动影响着幼小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)灵(ling)，小(xiao)峰也学着他*的(de)(de)(de)(de)(de)样子，帮奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)晒棉(mian)鞋。阳光(guang)钻进(jin)了棉(mian)被(bei)，也钻进(jin)了棉(mian)鞋，温(wen)暖(nuan)(nuan)了奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)的(de)(de)(de)(de)(de)身体，他们的(de)(de)(de)(de)(de)孝(xiao)心(xin)也随(sui)着阳光(guang)温(wen)暖(nuan)(nuan)着奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)。
在指(zhi)导(dao)学生正确(que)、流利地朗读以后(hou)，我(wo)就围绕下面两(liang)个问题引导(dao)学生把课文读懂。
“1、妈妈为(wei)什么要(yao)给奶奶晒棉(mian)被？”“2、小峰为(wei)什么要(yao)给奶奶晒棉(mian)鞋？”
结合理(li)解课文(wen)，指(zhi)导朗读，再用 “因为……所以……”仿照前一课的方法进行了说话训(xun)练。
这时，有(you)一个小朋(peng)友说：
“啊，奶(nai)奶(nai)真幸福。
”
我马上接过他的话，说(shuo)：
“是呀，小(xiao)峰的(de)奶奶真幸福，你能说说为什么吗？”
大家一听(ting)，纷纷举起(qi)小(xiao)(xiao)(xiao)手(shou)要(yao)求(qiu)发(fa)言，有(you)的(de)(de)说(shuo)因为小(xiao)(xiao)(xiao)峰和(he)妈妈都那(nei)么关心奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)，体贴奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)；有(you)的(de)(de)说(shuo)小(xiao)(xiao)(xiao)峰会帮(bang)奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)晒(shai)棉鞋，他很爱奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)；有(you)的(de)(de)说(shuo)我(wo)用小(xiao)(xiao)(xiao)手(shou)给奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)捶背(bei)，奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)也感到很幸福(fu)；有(you)的(de)(de)说(shuo)我(wo)帮(bang)奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)倒(dao)洗脚水，奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)挺高兴……在说(shuo)话训(xun)练(lian)的(de)(de)同时(shi)，不(bu)只不(bu)觉渗透了体贴长辈的(de)(de)思想教育。
我(wo)觉得在(zai)阅读(du)课的教(jiao)学(xue)中，教(jiao)师不要逐(zhu)段地分(fen)析，不要把(ba)自(zi)己(ji)的理解(jie)强加于学(xue)生，要让学(xue)生充分(fen)读(du)，学(xue)生肯定会(hui)有(you)自(zi)己(ji)的感受(shou)。
