《小小的船》反思

《小(xiao)(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)船(chuan)》是(shi)叶圣陶先生写的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)首(shou)美(mei)妙(miao)(miao)(miao)精巧、充(chong)满儿(er)童(tong)(tong)情趣和(he)幻想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)儿(er)童(tong)(tong)诗。每当(dang)读(du)(du)到它，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)会想(xiang)起(qi)(qi)小(xiao)(xiao)(xiao)时(shi)(shi)候学习这(zhei)首(shou)儿(er)歌(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情景(jing)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)那个胖(pang)胖(pang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，嗓门(men)特大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)启蒙老(lao)师(shi)，拿着(zhe)一(yi)(yi)本书，坐(zuo)在讲台边，悠闲地挥舞着(zhe)教(jiao)鞭，要(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)一(yi)(yi)遍(bian)一(yi)(yi)遍(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)读(du)(du)，直读(du)(du)得滚瓜烂熟(shu)。读(du)(du)着(zhe)读(du)(du)着(zhe)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心灵里(li)就(jiu)生出(chu)了(le)许多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)象(xiang)：在晴朗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)夜晚，蓝(lan)(lan)蓝(lan)(lan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天空(kong)里(li)有一(yi)(yi)弯(wan)月儿(er)，周围是(shi)一(yi)(yi)闪(shan)一(yi)(yi)闪(shan)跳动的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)星(xing)(xing)星(xing)(xing)……时(shi)(shi)间过(guo)去二十(shi)年，现(xian)(xian)在每当(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)读(du)(du)起(qi)(qi)这(zhei)首(shou)儿(er)歌(ge)，眼前就(jiu)浮现(xian)(xian)出(chu)美(mei)妙(miao)(miao)(miao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)景(jing)象(xiang)，心里(li)就(jiu)会响(xiang)起(qi)(qi)美(mei)丽(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)旋律，这(zhei)些(xie)都(dou)得益于(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)启蒙老(lao)师(shi)，那时(shi)(shi)没(mei)有先进(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)学设备(bei)，只靠着(zhe)一(yi)(yi)张嘴，一(yi)(yi)支笔(bi)，而生发的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育魅(mei)力却(que)能穿越时(shi)(shi)空(kong)，归根(gen)(gen)结(jie)底，让(rang)一(yi)(yi)首(shou)童(tong)(tong)谣(yao)如此(ci)根(gen)(gen)深(shen)蒂固地根(gen)(gen)植于(yu)人心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法却(que)只有一(yi)(yi)个——朗读(du)(du)。孩(hai)子(zi)在品读(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)过(guo)程中，品味(wei)叠词(ci)“弯(wan)弯(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)”“小(xiao)(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)”等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)韵味(wei)，初步感受(shou)到诗歌(ge)语言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)，并(bing)让(rang)学生在读(du)(du)中理(li)解诗句(ju)，再创设情景(jing)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)用动情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)语言(yan)(yan)，引导学生闭上眼睛(jing)，随(sui)着(zhe)音(yin)(yin)乐轻轻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)晃动身体，展(zhan)开想(xiang)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)翅膀，充(chong)分体验儿(er)歌(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)内(nei)容，感受(shou)美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意境。学生在美(mei)妙(miao)(miao)(miao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)乐中享受(shou)着(zhe)，当(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)叫孩(hai)子(zi)睁开眼睛(jing)时(shi)(shi)，孩(hai)子(zi)们(men)都(dou)告诉(su)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)他们(men)刚刚飞(fei)出(chu)教(jiao)室(shi)，飞(fei)上蓝(lan)(lan)天，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)又趁(chen)势提问：“你看(kan)见了(le)什么？”有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同学说：“看(kan)见了(le)闪(shan)闪(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)星(xing)(xing)星(xing)(xing)蓝(lan)(lan)蓝(lan)(lan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天！”有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同学说：“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)看(kan)见我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)坐(zuo)在月亮船(chuan)上。”孩(hai)子(zi)们(men)你一(yi)(yi)言(yan)(yan)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)语地展(zhan)开议论(lun)，此(ci)时(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)并(bing)没(mei)有让(rang)学生想(xiang)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)翅膀，而是(shi)进(jin)行(xing)语言(yan)(yan)训练，“闪(shan)闪(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)星(xing)(xing)星(xing)(xing)像(xiang)_____，蓝(lan)(lan)蓝(lan)(lan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天空(kong)像(xiang)________。”充(chong)分利(li)用孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)象(xiang)进(jin)行(xing)语言(yan)(yan)训练。最了(le)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)让(rang)学生再一(yi)(yi)次(ci)美(mei)美(mei)地诵读(du)(du)这(zhei)首(shou)儿(er)歌(ge)，此(ci)时(shi)(shi)，下课铃响(xiang)起(qi)(qi)来了(le)……

回顾整(zheng)堂课(ke)，教(jiao)(jiao)学目(mu)标都比(bi)较好(hao)(hao)的(de)达到，教(jiao)(jiao)学重点得到了突(tu)(tu)出，想象美读的(de)难点也(ye)基本得以(yi)突(tu)(tu)破，但也(ye)留下不少遗憾，比(bi)如(ru)在教(jiao)(jiao)学环节(jie)的(de)时(shi)间(jian)分配上，相(xiang)对(dui)于识字(zi)的(de)时(shi)间(jian)，品读的(de)时(shi)间(jian)稍稍仓促，在引导(dao)孩(hai)子说话(hua)的(de)时(shi)候，当孩(hai)子说到“闪闪的(de)星星像月亮。”时(shi)，没有很好(hao)(hao)地(di)(di)指导(dao)孩(hai)子纠正，在教(jiao)(jiao)具的(de)制作(zuo)上，没有很好(hao)(hao)地(di)(di)注意细节(jie)，导(dao)致(zhi)一(yi)些字(zi)体偏小，操作(zuo)起来不是很方便。

经过这一(yi)(yi)番梳理，让我更加明白(bai)：教(jiao)(jiao)师的教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)理念要清晰(xi)，对教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)的设计要有自己的想(xiang)法(fa)和做(zuo)法(fa)，这些想(xiang)法(fa)和做(zuo)法(fa)是(shi)适合(he)此(ci)时(shi)此(ci)地(di)的孩子(zi)们的。每一(yi)(yi)个(ge)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)环节(jie)的设计都要围绕着(zhe)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)目标，每一(yi)(yi)个(ge)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)环节(jie)的实施(shi)都应有一(yi)(yi)定的指(zhi)向(xiang)性(xing)，如(ru)此(ci)，才能说是(shi)有效的课堂。

《小(xiao)小(xiao)的船》教学反思(si)

今天，我上了一年级语文《小(xiao)小(xiao)的(de)船》一课，课后反(fan)思，认为这节课的(de)成(cheng)功之(zhi)处有以下几(ji)点：

一、加强朗读(du)，培养学(xue)生的朗读(du)能(neng)力。

去年我(wo)教六(liu)年级，从(cong)高年级下来，感到学(xue)生(sheng)阅(yue)读(du)(du)(du)(du)能力对学(xue)生(sheng)非(fei)常重要(yao)，而且培(pei)养(yang)非(fei)常不易，需长时间培(pei)养(yang)。因此，在(zai)一年级就要(yao)有(you)开始(shi)实施。我(wo)认为要(yao)让学(xue)生(sheng)充(chong)分(fen)地读(du)(du)(du)(du)，在(zai)读(du)(du)(du)(du)中(zhong)整体感知，在(zai)读(du)(du)(du)(du)中(zhong)有(you)所(suo)感悟，感情(qing)(qing)得(de)到升华。在(zai)教学(xue)中(zhong)如何引(yin)导学(xue)生(sheng)读(du)(du)(du)(du)，才(cai)能读(du)(du)(du)(du)出(chu)情(qing)(qing)，读(du)(du)(du)(du)出(chu)趣呢？在(zai)本课的(de)(de)教学(xue)当(dang)中(zhong)，我(wo)设置了这(zhei)(zhei)样的(de)(de)情(qing)(qing)境：先欣赏诗歌(ge)〈〈小小的(de)(de)船〉〉学(xue)生(sheng)听的(de)(de)很有(you)趣，这(zhei)(zhei)时，我(wo)问：“你们(men)喜欢吗？想学(xue)吗？这(zhei)(zhei)恰巧是我(wo)们(men)要(yao)学(xue)的(de)(de)课文。”学(xue)生(sheng)非(fei)常高兴(xing)，兴(xing)趣被调动起来。在(zai)读(du)(du)(du)(du)的(de)(de)过程中(zhong)，我(wo)灵活变换形(xing)式朗读(du)(du)(du)(du)，有(you)范读(du)(du)(du)(du)、自由读(du)(du)(du)(du)、齐读(du)(du)(du)(du)、男(nan)女生(sheng)比赛读(du)(du)(du)(du)、闭着眼(yan)睛想像读(du)(du)(du)(du)等(deng)等(deng)。

二(er)、培养学生课外收集资料的能力，促进家长与(yu)学生联(lian)系，深(shen)化感情。

《小小的(de)(de)(de)船》是一首(shou)深受儿童喜(xi)爱的(de)(de)(de)儿歌(ge)，里(li)边有很多天文(wen)知(zhi)识(shi)。例：月(yue)亮的(de)(de)(de)变化规律，为此，我(wo)让(rang)学生(sheng)向家(jia)长询问月(yue)亮的(de)(de)(de)知(zhi)识(shi)，上课与同(tong)学交流，看到学生(sheng)兴高采烈的(de)(de)(de)样子，我(wo)觉(jue)得(de)工夫没(mei)有白下。在语文(wen)教学中，我(wo)坚(jian)持让(rang)学生(sheng)收集资料，拓宽学生(sheng)知(zhi)识(shi)面，进(jin)行知(zhi)识(shi)积累，同(tong)时获得(de)家(jia)长的(de)(de)(de)一致好评。

三、培养学生的自学能力。

培养学(xue)(xue)生的(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)能力是一个(ge)长期的(de)(de)过程，需要从小(xiao)就开始起步(bu)。对于(yu)一年级的(de)(de)学(xue)(xue)生来说(shuo)，也应该培养。在(zai)(zai)教学(xue)(xue)中(zhong)，我设计了(le)(le)让他(ta)(ta)们用“。”来划(hua)他(ta)(ta)们认识的(de)(de)字，在(zai)(zai)划(hua)的(de)(de)过程中(zhong)，学(xue)(xue)生得(de)到了(le)(le)认同(tong)感，有了(le)(le)成(cheng)功的(de)(de)喜悦，知(zhi)道(dao)自己会认许多的(de)(de)字，学(xue)(xue)习(xi)自信心也得(de)到了(le)(le)提高。

四(si)、调动学生感知(zhi)，多种方(fang)法来识字

对于低(di)年级的(de)学(xue)生来(lai)说，识(shi)字(zi)(zi)教学(xue)是(shi)一个重点，也(ye)是(shi)一个难(nan)点，本(ben)学(xue)期(qi)识(shi)字(zi)(zi)量特别大，对学(xue)生也(ye)是(shi)一个挑战。在教学(xue)中，要调动学(xue)生的(de)感(gan)知(zhi)和积极性，用(yong)多种方法(fa)(fa)去识(shi)字(zi)(zi)。如教学(xue)“坐(zuo)”字(zi)(zi)，可用(yong)编口诀的(de)方法(fa)(fa)来(lai)记(ji)----两人(ren)坐(zuo)在土上；教学(xue)“尖(jian)”时，可出示尖(jian)的(de)实物观察特点来(lai)记(ji)----上小下大的(de)物体是(shi)尖(jian)的(de)；其(qi)它字(zi)(zi)可用(yong)熟字(zi)(zi)加减的(de)方法(fa)(fa)来(lai)记(ji)。……

当然，这节课也有(you)不(bu)足之(zhi)处(chu)：课堂(tang)气氛过于活(huo)跃，学生的(de)学习习惯(guan)还(hai)(hai)要进一步的(de)强(qiang)化培(pei)养，面(mian)向(xiang)全体(ti)还(hai)(hai)应加(jia)(jia)强(qiang)，自己的(de)评价性(xing)语(yu)言还(hai)(hai)不(bu)够(gou)丰富，语(yu)言组织能力还(hai)(hai)有(you)待加(jia)(jia)强(qiang)。

《小小的船》反思

《小小的(de)船》一课(ke)(ke)(ke)是叶(ye)圣(sheng)陶先生(sheng)的(de)一篇小韵文(wen)(wen)，语言优美，琅琅上口；形象(xiang)生(sheng)动，富于想(xiang)(xiang)象(xiang)；韵律和谐，富有音乐节(jie)奏感。在教学(xue)(xue)(xue)中，我时时刻刻关注着："语文(wen)(wen)是实践性很强(qiang)的(de)课(ke)(ke)(ke)程，要尊重学(xue)(xue)(xue)生(sheng)在学(xue)(xue)(xue)习过程中的(de)独(du)特体(ti)验(yan)。"这一理念，设计(ji)了这样几个环节(jie)：猜谜激趣，导(dao)入新课(ke)(ke)(ke)；初读(du)课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)，整体(ti)感知(zhi)；趣味识字(zi)；品读(du)课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)，像想(xiang)(xiang)中创新。并利用多媒体(ti)技术教学(xue)(xue)(xue)，培养学(xue)(xue)(xue)生(sheng)主动探索的(de)兴趣，发(fa)挥学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)想(xiang)(xiang)像能力，陶冶学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)情感。上完课(ke)(ke)(ke)后，我觉得颇有感悟。

一、走近(jin)生活，创设体验情境

"生活(huo)处处皆语文(wen)，语文(wen)从生活(huo)中来，又到(dao)(dao)生活(huo)中去(qu)。"为了实现语文(wen)的(de)生活(huo)化，导入新课时，我(wo)让学生交(jiao)流平时看到(dao)(dao)的(de)月亮(liang)是什么样的(de)？"一石激(ji)起(qi)千(qian)层浪。"一只(zhi)(zhi)只(zhi)(zhi)小手"唰"地举起(qi)在桌子上(shang)，有的(de)说(shuo)："我(wo)看到(dao)(dao)的(de)月亮(liang)"像香蕉""像月饼(bing)""像大(da)玉(yu)盘""像个半圆""像眉(mei)毛"……学生的(de)答案千(qian)奇(qi)百(bai)怪(guai)，这些都(dou)是学生已有的(de)生活(huo)积累(lei)，极大(da)地调动了学生的(de)学习兴趣。

二、加(jia)强朗读，培养学生的朗读能力。

我(wo)认为要让学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充分地读(du)(du)(du)，在(zai)读(du)(du)(du)中(zhong)整体感知(zhi)，在(zai)读(du)(du)(du)中(zhong)有(you)所感悟(wu)，感情得(de)到升华。在(zai)教学(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)如何引(yin)导学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)读(du)(du)(du)，才能读(du)(du)(du)出(chu)情，读(du)(du)(du)出(chu)趣呢？在(zai)本课的(de)(de)教学(xue)(xue)(xue)(xue)当中(zhong)，我(wo)设置了(le)这样(yang)的(de)(de)情境：先放(fang)儿(er)(er)歌(ge)〈〈小小的(de)(de)船〉〉学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)听的(de)(de)很有(you)趣，这时，我(wo)问(wen)：“你们(men)喜欢(huan)这首歌(ge)吗？想(xiang)学(xue)(xue)(xue)(xue)吗？这恰巧是我(wo)们(men)要学(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)课文。”学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)非常高(gao)兴，兴趣被调动起来(lai)。在(zai)读(du)(du)(du)的(de)(de)过程(cheng)中(zhong)，我(wo)灵(ling)活变换形式(shi)朗(lang)读(du)(du)(du)，有(you)范读(du)(du)(du)、自由读(du)(du)(du)、齐读(du)(du)(du)、男女生(sheng)(sheng)比(bi)(bi)赛读(du)(du)(du)、闭着眼(yan)睛想(xiang)像读(du)(du)(du)等等。学(xue)(xue)(xue)(xue)“弯(wan)弯(wan)的(de)(de)月儿(er)(er)小小的(de)(de)船”一句(ju)时，我(wo)就采用了(le)比(bi)(bi)较读(du)(du)(du)的(de)(de)方式(shi)，用原句(ju)与“弯(wan)的(de)(de)月儿(er)(er)小的(de)(de)船”比(bi)(bi)较，问(wen)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)：“你觉得(de)哪句(ju)话好(hao)？”学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一一说，认为只有(you)一个弯(wan)字不(bu)美，显得(de)别扭(niu)，弯(wan)弯(wan)的(de)(de)好(hao)听，能想(xiang)象出(chu)它(ta)的(de)(de)样(yang)子。我(wo)让他们(men)反复读(du)(du)(du)，在(zai)我(wo)的(de)(de)范读(du)(du)(du)引(yin)导和(he)自己(ji)的(de)(de)感悟(wu)下读(du)(du)(du)的(de)(de)好(hao)极了(le)，脸(lian)上洋溢着笑容。

三、读与思结合，注重培养学(xue)生的(de)创(chuang)新意(yi)识。

在不断提(ti)高(gao)学(xue)生读(du)的(de)水平(ping)时，我(wo)想语文课仅仅靠读(du)不行，还应引导学(xue)生思考(kao)。孔子曰：“学(xue)而(er)(er)不思则惘(wang)。思而(er)(er)不学(xue)则怠。”可见，语文教学(xue)中，读(du)与思相辅(fu)相成，我(wo)常(chang)常(chang)鼓励提(ti)问(wen)的(de)孩子，有问(wen)才有思。在《小小的(de)船》一课的(de)教学(xue)中，我(wo)先让学(xue)生到诗歌中去(qu)寻求问(wen)题，提(ti)出问(wen)题。通(tong)过朗读(du)、思考(kao)、查(cha)找资料，师生共同解决问(wen)题，学(xue)生的(de)思维能力得到了训练。

四(si)、重(zhong)视(shi)体验，让个性(xing)飞扬

在教学(xue)(xue)(xue)时，我注(zhu)意引(yin)导学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)用(yong)(yong)心去(qu)思考祖(zu)国(guo)语(yu)(yu)言(yan)(yan)文(wen)字(zi)(zi)，用(yong)(yong)"心去(qu)咀(ju)嚼语(yu)(yu)言(yan)(yan)文(wen)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)美(mei)，去(qu)体验(yan)语(yu)(yu)言(yan)(yan)文(wen)字(zi)(zi)所蕴含的(de)(de)(de)思想(xiang)感(gan)情。这(zhei)种(zhong)体验(yan)，不(bu)是教师强加给(ji)他们，而应引(yin)导学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在自主学(xue)(xue)(xue)习活动中(zhong)自己去(qu)感(gan)悟体验(yan)。如引(yin)导学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)比较(jiao)读(du)(du)句子1“弯弯的(de)(de)(de)月(yue)儿(er)(er)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)船(chuan)，小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)船(chuan)儿(er)(er)两(liang)头(tou)尖(jian)。”2“弯的(de)(de)(de)月(yue)儿(er)(er)小(xiao)的(de)(de)(de)船(chuan)，小(xiao)的(de)(de)(de)船(chuan)儿(er)(er)两(liang)头(tou)尖(jian)。”（读(du)(du)一(yi)(yi)读(du)(du)，这(zhei)两(liang)句话有什么不(bu)同(tong)？你(ni)喜欢(huan)哪一(yi)(yi)句？为(wei)什么？）学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在比较(jiao)读(du)(du)中(zhong)感(gan)悟了语(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)美(mei)，月(yue)儿(er)(er)的(de)(de)(de)可爱。在指导学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)朗读(du)(du)课(ke)文(wen)时，我鼓励学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)发表(biao)议(yi)论，用(yong)(yong)个性(xing)化的(de)(de)(de)语(yu)(yu)言(yan)(yan)发表(biao)见解。有的(de)(de)(de)同(tong)学(xue)(xue)(xue)说：蓝蓝的(de)(de)(de)天空像大(da)海。有的(de)(de)(de)同(tong)学(xue)(xue)(xue)说弯弯的(de)(de)(de)月(yue)儿(er)(er)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)船(chuan)多美(mei)啊！有的(de)(de)(de)同(tong)学(xue)(xue)(xue)说：闪闪的(de)(de)(de)星星就像一(yi)(yi)双(shuang)双(shuang)眼睛"……孩(hai)子们不(bu)知不(bu)觉陶醉在天真，烂漫的(de)(de)(de)世界中(zhong)。

小小的船课后反思：

《课(ke)标》中(zhong)提(ti)出(chu)：小(xiao)(xiao)(xiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)语(yu)文教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)发(fa)(fa)点(dian)和归(gui)宿应“立足于(yu)(yu)促进(jin)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)发(fa)(fa)展，为(wei)(wei)他(ta)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)终身学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)和工(gong)作奠定(ding)(ding)基础(chu)。”在(zai)(zai)(zai)(zai)整(zheng)个教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)过程(cheng)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)以此(ci)为(wei)(wei)依据展开(kai)活(huo)动，取得(de)(de)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)(guo)。上完这(zhei)节课(ke)我(wo)(wo)(wo)明白了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)个道理："教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)，美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)是(shi)教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)磁(ci)石，这(zhei)块磁(ci)石就(jiu)(jiu)(jiu)在(zai)(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)老(lao)师(shi)(shi)备课(ke)笔(bi)记的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)旁边闪烁着光亮，是(shi)拿起，还是(shi)放下(xia)，教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)(guo)就(jiu)(jiu)(jiu)大不(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)样(yang)(yang)"。如果(guo)(guo)我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)"老(lao)师(shi)(shi)"与"学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)工(gong)是(shi)，"老(lao)师(shi)(shi)把(ba)(ba)知(zhi)识(shi)告(gao)诉学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)"，"学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)则把(ba)(ba)老(lao)师(shi)(shi)讲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)识(shi)听好(hao)记住"，那(nei)这(zhei)样(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)恰恰是(shi)丢(diu)弃了(le)(le)那(nei)块宝贵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)磁(ci)石--美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)。缺乏美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)感(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，便成(cheng)了(le)(le)没(mei)有色彩、没(mei)有生(sheng)(sheng)气(qi)、没(mei)有情趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)单纯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)符号活(huo)动。那(nei)必然是(shi)枯燥(zao)无味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。要(yao)(yao)(yao)使教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段给学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)受(shou)，就(jiu)(jiu)(jiu)得(de)(de)让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)看(kan)(kan)得(de)(de)到、听得(de)(de)见、摸得(de)(de)着，从而(er)在(zai)(zai)(zai)(zai)其间产(chan)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)种(zhong)(zhong)愉悦之感(gan)(gan)。之所(suo)以这(zhei)节课(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)(guo)很(hen)"美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)"。就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)因(yin)为(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)用(yong)(yong)"美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)"贯(guan)穿(chuan)全课(ke)，先是(shi)激发(fa)(fa)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兴(xing)趣(qu)，感(gan)(gan)受(shou)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)；再整(zheng)体感(gan)(gan)知(zhi)，再现美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)；最后品词(ci)析(xi)句(ju)(ju)，体会(hui)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)。我(wo)(wo)(wo)认为(wei)(wei)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)能(neng)(neng)忽视了(le)(le)"美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功能(neng)(neng)、"美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)度。本阶段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)年龄特点(dian)决定(ding)(ding)了(le)(le)他(ta)们(men)(men)乐(le)于(yu)(yu)画(hua)画(hua)，愿意用(yong)(yong)图画(hua)来(lai)表达他(ta)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想。我(wo)(wo)(wo)充分(fen)(fen)利用(yong)(yong)这(zhei)一(yi)(yi)(yi)(yi)点(dian)，让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)阅读(du)(du)(du)想象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同时(shi)，拿起彩笔(bi)，把(ba)(ba)自(zi)(zi)己(ji)在(zai)(zai)(zai)(zai)阅读(du)(du)(du)中(zhong)想到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)画(hua)出(chu)来(lai)，把(ba)(ba)自(zi)(zi)已(yi)在(zai)(zai)(zai)(zai)阅读(du)(du)(du)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)思所(suo)想表达出(chu)来(lai)，充分(fen)(fen)享受(shou)阅读(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快乐(le)。学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把(ba)(ba)抽象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)语(yu)言文字变成(cheng)形象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)图画(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)过程(cheng)往往就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)个对阅读(du)(du)(du)内(nei)容回顾(gu)、加(jia)工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)过程(cheng)，等他(ta)把(ba)(ba)这(zhei)幅画(hua)画(hua)好(hao)以后，也就(jiu)(jiu)(jiu)把(ba)(ba)自(zi)(zi)己(ji)在(zai)(zai)(zai)(zai)阅读(du)(du)(du)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收获表现了(le)(le)出(chu)来(lai)。画(hua)笔(bi)走进(jin)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)阅读(du)(du)(du)世(shi)界(jie)(jie)，这(zhei)样(yang)(yang)不(bu)仅提(ti)高了(le)(le)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)(zao)力(li)(li)，也提(ti)高了(le)(le)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)审美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)能(neng)(neng)力(li)(li)，增强了(le)(le)他(ta)们(men)(men)阅读(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)乐(le)趣(qu)。在(zai)(zai)(zai)(zai)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)我(wo)(wo)(wo)还做到了(le)(le)让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)阅读(du)(du)(du)中(zhong)发(fa)(fa)展创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)(zao)能(neng)(neng)力(li)(li)苏霍姆(mu)林(lin)斯基曾(ceng)说：“在(zai)(zai)(zai)(zai)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心灵(ling)深(shen)处(chu)，都有一(yi)(yi)(yi)(yi)种(zhong)(zhong)根深(shen)蒂(di)固的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)，就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)希望自(zi)(zi)己(ji)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)个发(fa)(fa)现者(zhe)(zhe)、研究者(zhe)(zhe)、探索者(zhe)(zhe)，而(er)在(zai)(zai)(zai)(zai)儿(er)童的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神世(shi)界(jie)(jie)中(zhong)，这(zhei)种(zhong)(zhong)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)特别强烈。”所(suo)以小(xiao)(xiao)(xiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)阅读(du)(du)(du)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)(zao)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培养(yang)就(jiu)(jiu)(jiu)显(xian)得(de)(de)犹为(wei)(wei)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)。小(xiao)(xiao)(xiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)阅读(du)(du)(du)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本身具(ju)有很(hen)强的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)(zao)因(yin)素，阅读(du)(du)(du)教材是(shi)作者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)创(chuang)(chuang)作。我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)要(yao)(yao)(yao)培养(yang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)(zao)能(neng)(neng)力(li)(li)与创(chuang)(chuang)新(xin)精神，使学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)敢于(yu)(yu)说自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)与看(kan)(kan)法(fa)，而(er)不(bu)是(shi)老(lao)师(shi)(shi)教一(yi)(yi)(yi)(yi)句(ju)(ju)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)(yi)句(ju)(ju)，应是(shi)老(lao)师(shi)(shi)教一(yi)(yi)(yi)(yi)句(ju)(ju)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)三句(ju)(ju)。作为(wei)(wei)教师(shi)(shi)，要(yao)(yao)(yao)努力(li)(li)创(chuang)(chuang)设学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)(zao)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)民主环(huan)境(jing)，要(yao)(yao)(yao)善于(yu)(yu)分(fen)(fen)析(xi)并支持学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)课(ke)堂上提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)个人(ren)(ren)看(kan)(kan)法(fa)，要(yao)(yao)(yao)让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)(zao)性得(de)(de)到充分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)发(fa)(fa)挥，让他(ta)们(men)(men)有自(zi)(zi)己(ji)独(du)自(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)(kan)法(fa)，只要(yao)(yao)(yao)不(bu)重(zhong)复别人(ren)(ren)和自(zi)(zi)己(ji)就(jiu)(jiu)(jiu)可以，要(yao)(yao)(yao)有新(xin)意。如，在(zai)(zai)(zai)(zai)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)课(ke)文“我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)(zai)小(xiao)(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)船里(li)坐，只看(kan)(kan)见……”在(zai)(zai)(zai)(zai)感(gan)(gan)受(shou)作者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意境(jing)时(shi)，应允许学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有自(zi)(zi)己(ji)独(du)特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)受(shou)，所(suo)以，设计提(ti)问(wen)“如果(guo)(guo)你(ni)坐在(zai)(zai)(zai)(zai)这(zhei)小(xiao)(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)船里(li)，你(ni)会(hui)看(kan)(kan)见什么？”学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回答是(shi)丰富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)：“看(kan)(kan)见了(le)(le)流星雨”、“看(kan)(kan)见了(le)(le)太(tai)阳系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)星”、“看(kan)(kan)见了(le)(le)中(zhong)国的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)长城”、“看(kan)(kan)见了(le)(le)北斗七星”……让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)由地去创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)(zao)，可以与观察(cha)力(li)(li)、想象(xiang)力(li)(li)以及果(guo)(guo)断(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)判断(duan)力(li)(li)相结(jie)合(he)，利用(yong)(yong)已(yi)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)识(shi)经验进(jin)行(xing)加(jia)工(gong)进(jin)行(xing)创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)(zao)。

《小小的船》反思

上(shang)完《小(xiao)小(xiao)的船》一课后，我细细反(fan)思，认为这节课的成功之处有以下(xia)几点：

一、以读为(wei)本，注重(zhong)培养(yang)学生的朗(lang)读能力。

在(zai)(zai)语文(wen)教学(xue)(xue)中(zhong)都认识到了(le)(le)(le)“读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)”的(de)(de)重(zhong)要性，“要让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充(chong)分(fen)地读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)，在(zai)(zai)读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)中(zhong)整体(ti)感(gan)(gan)(gan)知，在(zai)(zai)读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)中(zhong)有(you)所感(gan)(gan)(gan)悟(wu)，在(zai)(zai)读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)中(zhong)培养语感(gan)(gan)(gan)，在(zai)(zai)读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)中(zhong)受到情(qing)(qing)感(gan)(gan)(gan)的(de)(de)熏(xun)陶(tao)。”可(ke)见充(chong)分(fen)地读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)书是一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)培养语言能力(li)和(he)提高人文(wen)素(su)养的(de)(de)过程。如(ru)何(he)引导学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)，才能读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)出(chu)情(qing)(qing)，读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)出(chu)趣(qu)，读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)出(chu)乐，读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)出(chu)思，而不至(zhi)于像小(xiao)和(he)尚念经(jing)——有(you)口无(wu)心(xin)(xin)呢？在(zai)(zai)本课的(de)(de)教学(xue)(xue)当中(zhong)，我(wo)(wo)十(shi)分(fen)注(zhu)重(zhong)创设读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)情(qing)(qing)境(jing)，如(ru)：“小(xiao)小(xiao)的(de)(de)船可(ke)好(hao)(hao)玩(wan)(wan)了(le)(le)(le)，孩子们(men)(men)愿意(yi)上去(qu)(qu)坐一(yi)(yi)(yi)(yi)坐吗？”（自由(you)读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)）“现在(zai)(zai)和(he)小(xiao)伙(huo)伴一(yi)(yi)(yi)(yi)起上去(qu)(qu)玩(wan)(wan)一(yi)(yi)(yi)(yi)玩(wan)(wan)吧。”（同(tong)桌(zhuo)读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)）“看你(ni)们(men)(men)玩(wan)(wan)得(de)(de)这(zhei)么开心(xin)(xin)，带老师上去(qu)(qu)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)吧。”（齐(qi)(qi)读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)）学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)时兴(xing)趣(qu)盎(ang)然。与此(ci)同(tong)时，我(wo)(wo)还注(zhu)意(yi)变换(huan)形式(shi)朗读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)，有(you)范(fan)读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)、自由(you)读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)、齐(qi)(qi)读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)、男(nan)女生(sheng)(sheng)比(bi)赛读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)、闭着眼(yan)睛想像读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)等等。此(ci)外，我(wo)(wo)还注(zhu)意(yi)读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)层次(ci)，如(ru)学(xue)(xue)“弯弯的(de)(de)月(yue)儿(er)(er)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)船”一(yi)(yi)(yi)(yi)句时，学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)开始读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)得(de)(de)不到位(wei)，我(wo)(wo)就采用了(le)(le)(le)导读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)方(fang)式(shi)，问(wen)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)：“怎样(yang)的(de)(de)月(yue)儿(er)(er)怎样(yang)的(de)(de)船？”学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)得(de)(de)稍好(hao)(hao)一(yi)(yi)(yi)(yi)些了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)又提示：月(yue)儿(er)(er)再(zai)弯一(yi)(yi)(yi)(yi)点(dian)，小(xiao)船再(zai)小(xiao)一(yi)(yi)(yi)(yi)点(dian)。学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)得(de)(de)有(you)感(gan)(gan)(gan)情(qing)(qing)了(le)(le)(le)。“再(zai)读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)得(de)(de)美一(yi)(yi)(yi)(yi)点(dian)，这(zhei)个(ge)弯弯的(de)(de)月(yue)儿(er)(er)就会变成一(yi)(yi)(yi)(yi)只小(xiao)船了(le)(le)(le)。”学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)兴(xing)致更(geng)高了(le)(le)(le)，这(zhei)一(yi)(yi)(yi)(yi)遍读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)得(de)(de)更(geng)好(hao)(hao)了(le)(le)(le)。学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)开心(xin)(xin)极了(le)(le)(le)，在(zai)(zai)读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)中(zhong)感(gan)(gan)(gan)受到文(wen)字的(de)(de)优美。

二、读与(yu)思结合，注重(zhong)培养学生的创新意(yi)识。

课(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)学(xue)(xue)中(zhong)老师(shi)们在“读(du)”字上苦(ku)下功夫，语(yu)(yu)文(wen)教(jiao)学(xue)(xue)出现(xian)了勃勃的生(sheng)(sheng)机(ji)，“学(xue)(xue)而不(bu)(bu)思(si)则惘(wang)。思(si)而不(bu)(bu)学(xue)(xue)则怠。”语(yu)(yu)文(wen)教(jiao)学(xue)(xue)中(zhong)，读(du)与思(si)应齐头(tou)并进(jin)，二(er)者不(bu)(bu)可偏(pian)废。在教(jiao)学(xue)(xue)中(zhong)我常常告诉学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)：聪明(ming)的孩子提问(wen)(wen)(wen)题。在《小小的船》一(yi)课(ke)(ke)的教(jiao)学(xue)(xue)中(zhong)，我先(xian)让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到诗(shi)歌中(zhong)去寻求问(wen)(wen)(wen)题，提出问(wen)(wen)(wen)题，并采(cai)用在黑板上贴(tie)小问(wen)(wen)(wen)号的形式激发学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)质疑。通过朗读(du)、思(si)考(kao)、查找资料，师(shi)生(sheng)(sheng)共同把小问(wen)(wen)(wen)号逐(zhu)一(yi)打开。学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的思(si)维(wei)能力得到了训练(lian)。

三(san)、拓(tuo)展延伸(shen)，培养学生收集信息的能力。

《小小的船》是(shi)一(yi)首(shou)深受儿(er)童喜爱的儿(er)歌，它语言亲切，意境恬静，画(hua)面优美。在教(jiao)学(xue)中(zhong)，我除了(le)引(yin)导学(xue)生读(du)文悟(wu)境，还把(ba)拓(tuo)展(zhan)阅读(du)也作为教(jiao)学(xue)的重点。课前我布(bu)置学(xue)生收(shou)集关于月亮的诗歌、歌曲(qu)、故事以及(ji)一(yi)些小知识，学(xue)生都(dou)很(hen)感(gan)兴趣。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事对月亮的了(le)解越(yue)来(lai)越(yue)深，积累了(le)不少(shao)知识，并从中(zhong)得到了(le)锻炼，掌(zhang)握(wo)了(le)最基本的收(shou)集信息的能力。

四、以人为本，尊重学(xue)生，学(xue)生全员参(can)与整(zheng)个教学(xue)过(guo)程。

课堂教学中，教师要真正尊(zun)重(zhong)学生(sheng)。学生(sheng)只(zhi)有在(zai)身心完全放松，精神高度自由和愉悦的(de)状态(tai)下，灵性(xing)才会自然而快(kuai)捷地(di)产(chan)生(sheng)。教师只(zhi)是活动的(de)组织(zhi)者，学生(sheng)才是真正的(de)主角。他(ta)们在(zai)这个舞(wu)台上尽情地(di)展示着自己(ji)的(de)才华。