【教学反思】

“登山则情满于(yu)山，观海则意(yi)溢(yi)于(yu)海”，当孩(hai)子(zi)们(men)(men)(men)挥(hui)(hui)洒(sa)着他们(men)(men)(men)的(de)(de)(de)想(xiang)象(xiang)、激情、才华时(shi)……我(wo)的(de)(de)(de)心情灿烂无比，因为孩(hai)子(zi)们(men)(men)(men)的(de)(de)(de)快(kuai)乐(le)就(jiu)是(shi)我(wo)的(de)(de)(de)快(kuai)乐(le)啊(a)！我(wo)想(xiang)这(zhei)就(jiu)是(shi)窦桂梅老师说(shuo)过的(de)(de)(de)：“学生的(de)(de)(de)感(gan)悟能力就(jiu)如(ru)同杠杆上的(de)(de)(de)支点，对(dui)人的(de)(de)(de)发展(zhan)来说(shuo)，学生的(de)(de)(de)感(gan)悟能力的(de)(de)(de)高低(di)决定(ding)他们(men)(men)(men)今(jin)后(hou)能否撬起(qi)(qi)这(zhei)个‘地球’。感(gan)悟不仅可以激发起(qi)(qi)孩(hai)子(zi)们(men)(men)(men)的(de)(de)(de)情感(gan)渴望，点燃他们(men)(men)(men)的(de)(de)(de)火花，而(er)且可以让孩(hai)子(zi)挥(hui)(hui)洒(sa)想(xiang)象(xiang)和才情，体验学习语文的(de)(de)(de)快(kuai)乐(le)。”的(de)(de)(de)真(zhen)谛所在吧。

【课后反思】

《金(jin)色的(de)(de)(de)草(cao)(cao)地(di)》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在(zai)其中的(de)(de)(de)情感却是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)丰(feng)富(fu)的(de)(de)(de)，强烈的(de)(de)(de)。如何让孩子(zi)(zi)(zi)体会(hui)作者(zhe)热爱大自(zi)然(ran)的(de)(de)(de)情感呢(ni)？首先，我(wo)(wo)(wo)通过课件演示金(jin)色的(de)(de)(de)草(cao)(cao)地(di)、张开的(de)(de)(de)蒲公英、毛茸茸的(de)(de)(de)种(zhong)子(zi)(zi)(zi)……让学(xue)生(sheng)说说看到(dao)这(zhei)样一片草(cao)(cao)地(di)时的(de)(de)(de)感受。随之我(wo)(wo)(wo)又让学(xue)生(sheng)插上想象(xiang)的(de)(de)(de)翅膀说说此(ci)时此(ci)刻草(cao)(cao)地(di)的(de)(de)(de)上空(kong)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)怎样一种(zhong)情景？孩子(zi)(zi)(zi)们(men)个(ge)(ge)个(ge)(ge)兴(xing)趣盎然(ran)，跃跃欲试。有(you)的(de)(de)(de)说：“草(cao)(cao)地(di)的(de)(de)(de)上空(kong)飘满了(le)绒毛，随风舞动，像(xiang)(xiang)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)跟我(wo)(wo)(wo)们(men)捉(zhuo)迷藏呢(ni)！”有(you)的(de)(de)(de)说：“绒毛像(xiang)(xiang)小(xiao)雪花在(zai)草(cao)(cao)地(di)的(de)(de)(de)上空(kong)跳舞！”有(you)的(de)(de)(de)说：“绒毛像(xiang)(xiang)个(ge)(ge)调皮的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)，东跑(pao)跑(pao)西跑(pao)跑(pao)，找不到(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)家了(le)！”……“如果是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)你(ni)，在(zai)这(zhei)片草(cao)(cao)地(di)上还(hai)会(hui)玩什么游(you)戏呢(ni)？”孩子(zi)(zi)(zi)们(men)个(ge)(ge)个(ge)(ge)神采飞扬，高(gao)高(gao)举起了(le)手“老师，我(wo)(wo)(wo)！我(wo)(wo)(wo)！”唯恐(kong)我(wo)(wo)(wo)不让他回答(da)。为了(le)让每个(ge)(ge)孩子(zi)(zi)(zi)能得到(dao)情感的(de)(de)(de)宣泄，于是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)让孩子(zi)(zi)(zi)们(men)画一画此(ci)时的(de)(de)(de)草(cao)(cao)地(di)和最想对草(cao)(cao)地(di)说的(de)(de)(de)贴(tie)心(xin)话。“登山(shan)(shan)则(ze)情满于山(shan)(shan)，观海则(ze)意(yi)溢于海”，孩子(zi)(zi)(zi)们(men)拿着(zhe)笔挥洒着(zhe)他们(men)的(de)(de)(de)想象(xiang)、激情、才华……我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)心(xin)情灿烂无比，原来孩子(zi)(zi)(zi)们(men)的(de)(de)(de)快乐就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)快乐啊！

我在这一(yi)课时的实际(ji)教学中，还是出(chu)现了很多不尽(jin)如人意的地(di)方。概括地(di)说，主要有以下几个方面：

一、没有能(neng)够(gou)突破繁琐的(de)理性分析(xi)，导致学生朗读的(de)时间(jian)不够(gou)充分。

二、还是(shi)没(mei)有(you)跳出文(wen)(wen)本的框框，只停留(liu)在(zai)对(dui)文(wen)(wen)本表(biao)面的感受(shou)和理解(jie)上(shang)。教(jiao)学第(di)二自然(ran)段(duan)时(shi)，只是(shi)让学生在(zai)读、演中(zhong)体会文(wen)(wen)中(zhong)兄弟(di)俩对(dui)这(zhei)(zhei)片草(cao)地(di)(di)的爱，没(mei)能及时(shi)让文(wen)(wen)本与自己的生活经验(yan)相沟通，“要是(shi)我(wo)们(men)在(zai)这(zhei)(zhei)片草(cao)地(di)(di)上(shang)会怎(zen)么玩？这(zhei)(zhei)片草(cao)地(di)(di)会给(ji)我(wo)们(men)带来什么？”整(zheng)堂课，还只是(shi)停留(liu)在(zai)文(wen)(wen)中(zhong)的兄弟(di)俩对(dui)这(zhei)(zhei)片草(cao)地(di)(di)的爱和草(cao)地(di)(di)给(ji)“我(wo)们(men)”带来的快乐，而(er)没(mei)有(you)让学生谈谈自己对(dui)这(zhei)(zhei)片草(cao)地(di)(di)的感受(shou)。

《金色的草地》反思

《金色的草地》讲的是一个有趣的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多快乐。一个偶然的机会，“我”发现蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！“课文的语言清新活泼，比喻生动形象(xiang)，充(chong)满童趣。

蒲(pu)公英又(you)是(shi)孩子(zi)们(men)(men)最喜爱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)植物(wu)，尤其(qi)为(wei)我(wo)们(men)(men)农村小(xiao)朋(peng)友所熟悉，给孩子(zi)们(men)(men)增添了(le)许多乐趣。在(zai)(zai)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)过(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，充(chong)分(fen)抓住学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)份好奇(qi)与(yu)喜爱展开(kai)(kai)深入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探讨。首先(xian)从(cong)草(cao)(cao)(cao)(cao)地(di)(di)(di)出(chu)发，“。。。。。的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)草(cao)(cao)(cao)(cao)地(di)(di)(di)”你见(jian)过(guo)(guo)什么(me)(me)样的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)草(cao)(cao)(cao)(cao)地(di)(di)(di)？展示(shi)课(ke)题——金(jin)色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)草(cao)(cao)(cao)(cao)地(di)(di)(di)，从(cong)而(er)引出(chu)话题，你想知道(dao)些什么(me)(me)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)脑(nao)袋(dai)就会随之产生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很多问(wen)(wen)题：为(wei)什么(me)(me)草(cao)(cao)(cao)(cao)地(di)(di)(di)是(shi)金(jin)色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)？这草(cao)(cao)(cao)(cao)地(di)(di)(di)和我(wo)们(men)(men)现在(zai)(zai)见(jian)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)样的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)吗？。。。。。一(yi)些疑问(wen)(wen)出(chu)现后(hou)引导(dao)走进(jin)课(ke)文(wen)，初读(du)(du)课(ke)文(wen)后(hou)并检查生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)词(ci)(ci)。在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)词(ci)(ci)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)过(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)要(yao)充(chong)分(fen)考(kao)虑每(mei)个学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)础(chu)，我(wo)们(men)(men)班级的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)(ji)础(chu)较(jiao)为(wei)薄弱，故(gu)在(zai)(zai)此环节上所耗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)时间较(jiao)长。主要(yao)采取(qu)个人(ren)读(du)(du)，小(xiao)组读(du)(du)，小(xiao)老师(shi)领读(du)(du)，并在(zai)(zai)此基(ji)(ji)础(chu)上让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)编故(gu)事(shi)记住较(jiao)难写的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)在(zai)(zai)一(yi)定程(cheng)度上收(shou)效较(jiao)好。在(zai)(zai)掌(zhang)握生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)词(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)础(chu)上进(jin)行课(ke)文(wen)品读(du)(du)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)哭仪采用(yong)(yong)大声朗(lang)读(du)(du)，一(yi)来(lai)(lai)(lai)可(ke)以(yi)检查刚(gang)才字(zi)(zi)词(ci)(ci)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)，二来(lai)(lai)(lai)可(ke)以(yi)了(le)解(jie)(jie)课(ke)文(wen)内容，明白金(jin)色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)草(cao)(cao)(cao)(cao)地(di)(di)(di)主要(yao)是(shi)在(zai)(zai)讲述蒲(pu)公英的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)变化(hua)。本文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)线索是(shi)围绕着文(wen)章的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最后(hou)一(yi)段“多么(me)(me)可(ke)爱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)草(cao)(cao)(cao)(cao)地(di)(di)(di)！多么(me)(me)有趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)蒲(pu)公英！”来(lai)(lai)(lai)写的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。你从(cong)哪(na)里(li)感(gan)(gan)受到(dao)(dao)了(le)草(cao)(cao)(cao)(cao)地(di)(di)(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)爱，从(cong)哪(na)里(li)感(gan)(gan)受到(dao)(dao)蒲(pu)公英的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有趣？通过(guo)(guo)抓重(zhong)点词(ci)(ci)语来(lai)(lai)(lai)理解(jie)(jie)，并知道(dao)朗(lang)读(du)(du)，促使(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)朗(lang)读(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)过(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)体(ti)(ti)会其(qi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)情(qing)。在(zai)(zai)理解(jie)(jie)草(cao)(cao)(cao)(cao)地(di)(di)(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)爱方面可(ke)以(yi)通过(guo)(guo)制(zhi)作(zuo)简单表格(ge)让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)来(lai)(lai)(lai)完(wan)成，增强学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，并在(zai)(zai)其(qi)他(ta)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)补充(chong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)过(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)提高合(he)作(zuo)效能(neng)。在(zai)(zai)有趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)蒲(pu)公英的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品读(du)(du)中(zhong)(zhong)，结合(he)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自身(shen)玩蒲(pu)公英的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)经验，提高其(qi)积极性(xing)，通过(guo)(guo)自身(shen)吹(chui)蒲(pu)公英的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)乐趣来(lai)(lai)(lai)感(gan)(gan)受小(xiao)作(zuo)者(zhe)当时的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)情(qing)，加深理解(jie)(jie)“多么(me)(me)有趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)蒲(pu)公英！”在(zai)(zai)讲述草(cao)(cao)(cao)(cao)地(di)(di)(di)变化(hua)颜色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)过(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，用(yong)(yong)手演示(shi)蒲(pu)公英张开(kai)(kai)、合(he)拢(long)，给学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)感(gan)(gan)官上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)体(ti)(ti)验，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也一(yi)起用(yong)(yong)手演示(shi)着，原(yuan)本平白的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)字(zi)(zi)配上动(dong)作(zuo)开(kai)(kai)始像(xiang)舞蹈一(yi)样动(dong)人(ren)。在(zai)(zai)整(zheng)个过(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，始终引导(dao)孩子(zi)用(yong)(yong)声音来(lai)(lai)(lai)传达(da)感(gan)(gan)情(qing)，感(gan)(gan)受文(wen)章的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)份乐趣，指导(dao)个性(xing)化(hua)朗(lang)读(du)(du)。

语(yu)文的课(ke)堂应该是(shi)学生(sheng)(sheng)的课(ke)堂，应多引导(dao)其多读多思多想(xiang)，在(zai)本文的学习品读中，可以充分(fen)发挥学生(sheng)(sheng)的想(xiang)象力(li)，如“蒲公英飞翔着，它似乎(hu)在(zai)许找(zhao)自由(you)，寻(xun)找(zhao)梦想(xiang)。。。。。”学生(sheng)(sheng)在(zai)想(xiang)象的过程中无论是(shi)语(yu)言表达，还是(shi)情感积累都得到了(le)很好(hao)的提升。

《金色的草地》反思

著名特(te)级(ji)教师(shi)窦桂梅老师(shi)曾(ceng)说(shuo)过：学(xue)生的感悟能(neng)力(li)就(jiu)如同杠(gang)杆上的支点，对人的发展来说(shuo)，学(xue)生的感悟能(neng)力(li)的高低决定他(ta)们今后能(neng)否撬起这(zhei)个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情(qing)感渴望(wang)，点燃他(ta)们的火花(hua)，而(er)且可以让孩子挥洒想(xiang)象和(he)才情(qing)，体验学(xue)习语文的快(kuai)乐。

《金色的(de)(de)(de)(de)草(cao)(cao)地(di)》一(yi)文，虽以叙事为主，但蕴(yun)涵(han)在(zai)其中的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)却是(shi)丰富的(de)(de)(de)(de)，强烈(lie)的(de)(de)(de)(de)。如何让(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)体会作者热爱大自(zi)然的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)呢(ni)(ni)？首先，我(wo)(wo)(wo)通过(guo)课件演示金色的(de)(de)(de)(de)草(cao)(cao)地(di)、张开(kai)的(de)(de)(de)(de)蒲公(gong)英、毛(mao)(mao)茸茸的(de)(de)(de)(de)种子(zi)(zi)……让(rang)(rang)学(xue)(xue)生说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)看到(dao)这样一(yi)片草(cao)(cao)地(di)时(shi)的(de)(de)(de)(de)感(gan)受。当学(xue)(xue)生感(gan)受到(dao)草(cao)(cao)地(di)的(de)(de)(de)(de)美并(bing)想(xiang)在(zai)草(cao)(cao)地(di)上(shang)(shang)玩(wan)(wan)耍(shua)的(de)(de)(de)(de)冲(chong)动时(shi)，让(rang)(rang)学(xue)(xue)生读(du)(du)读(du)(du)演演文中兄弟(di)俩在(zai)草(cao)(cao)地(di)上(shang)(shang)玩(wan)(wan)耍(shua)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)景，领悟草(cao)(cao)地(di)给兄弟(di)俩带来的(de)(de)(de)(de)快乐。随(sui)之我(wo)(wo)(wo)又(you)让(rang)(rang)学(xue)(xue)生插上(shang)(shang)想(xiang)象的(de)(de)(de)(de)翅膀(bang)说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)此(ci)时(shi)此(ci)刻(ke)草(cao)(cao)地(di)的(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)空(kong)是(shi)怎样一(yi)种情(qing)(qing)景？孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)们个(ge)(ge)个(ge)(ge)兴(xing)趣盎然，跃跃欲试。有(you)的(de)(de)(de)(de)说(shuo)(shuo)：“草(cao)(cao)地(di)的(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)空(kong)飘满(man)了绒毛(mao)(mao)，随(sui)风舞动，像是(shi)跟我(wo)(wo)(wo)们捉(zhuo)迷藏呢(ni)(ni)！”有(you)的(de)(de)(de)(de)说(shuo)(shuo)：“绒毛(mao)(mao)像小雪花在(zai)草(cao)(cao)地(di)的(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)空(kong)跳舞！”有(you)的(de)(de)(de)(de)说(shuo)(shuo)：“绒毛(mao)(mao)像个(ge)(ge)调皮(pi)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，东跑跑西跑跑，找不到(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)家了！”……“如果是(shi)你，在(zai)这片草(cao)(cao)地(di)上(shang)(shang)还会玩(wan)(wan)什么游戏呢(ni)(ni)？”孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)们个(ge)(ge)个(ge)(ge)神采飞扬，高高举起了手“老师，我(wo)(wo)(wo)！我(wo)(wo)(wo)！”唯恐我(wo)(wo)(wo)不让(rang)(rang)他回(hui)答。为了让(rang)(rang)每个(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)能得到(dao)情(qing)(qing)感(gan)的(de)(de)(de)(de)宣(xuan)泄(xie)，于(yu)(yu)是(shi)我(wo)(wo)(wo)让(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)们画(hua)一(yi)画(hua)此(ci)时(shi)的(de)(de)(de)(de)草(cao)(cao)地(di)和最想(xiang)对草(cao)(cao)地(di)说(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)贴心话。“登山则(ze)情(qing)(qing)满(man)于(yu)(yu)山，观海(hai)则(ze)意溢于(yu)(yu)海(hai)”，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)们拿着笔挥(hui)洒着他们的(de)(de)(de)(de)想(xiang)象、激情(qing)(qing)、才华……我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)心情(qing)(qing)灿烂无(wu)比，原来孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)们的(de)(de)(de)(de)快乐就是(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)快乐啊！

金色的草地教学反思

金色的(de)(de)(de)草地教(jiao)学(xue)(xue)反(fan)思(si)(si)由(you)于(yu)(yu)刚开学(xue)(xue)，教(jiao)师用(yong)书(shu)一直还没有(you)(you)来(lai)(lai)到，所(suo)以(yi)上课(ke)只(zhi)能(neng)够(gou)(gou)按照字、词、句(ju)、课(ke)文等几方面(mian)内容进行学(xue)(xue)习(xi)(xi)。字、词全部放手让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)学(xue)(xue)，小(xiao)组(zu)合作学(xue)(xue)习(xi)(xi)，小(xiao)组(zu)长可(ke)以(yi)教(jiao)，可(ke)以(yi)组(zu)织小(xiao)组(zu)听写。最(zui)后(hou)教(jiao)师听写过(guo)关。从中(zhong)看出学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)学(xue)(xue)水平还是有(you)(you)的(de)(de)(de)，只(zhi)不(bu)过(guo)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)对(dui)于(yu)(yu)自(zi)(zi)学(xue)(xue)没有(you)(you)兴(xing)趣(qu)，总是在别(bie)人的(de)(de)(de)激励和(he)(he)逼迫下才(cai)能(neng)够(gou)(gou)认真仔细的(de)(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)(xi)。通过(guo)听写，只(zhi)有(you)(you)极个(ge)别(bie)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出现(xian)了极个(ge)别(bie)错字。这(zhei)样做也(ye)与(yu)我们才(cai)学(xue)(xue)习(xi)(xi)的(de)(de)(de)洋思(si)(si)教(jiao)学(xue)(xue)挂了一个(ge)小(xiao)钩。对(dui)于(yu)(yu)课(ke)文的(de)(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)(xi)，由(you)于(yu)(yu)没有(you)(you)新的(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)思(si)(si)路(lu)和(he)(he)教(jiao)师用(yong)书(shu)，所(suo)以(yi)找不(bu)到头绪(xu)，只(zhi)是先让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把(ba)课(ke)文读(du)(du)正确，让(rang)组(zu)长检(jian)查(cha)流利有(you)(you)感情的(de)(de)(de)朗读(du)(du)课(ke)文，并能(neng)够(gou)(gou)把(ba)高兴(xing)的(de)(de)(de)语气(qi)读(du)(du)出来(lai)(lai)。而(er)且让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在读(du)(du)中(zhong)体(ti)会(hui)到作者对(dui)草地的(de)(de)(de)喜(xi)爱和(he)(he)蒲公(gong)英的(de)(de)(de)有(you)(you)趣(qu)。而(er)且学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)能(neng)够(gou)(gou)在读(du)(du)中(zhong)体(ti)会(hui)到学(xue)(xue)习(xi)(xi)和(he)(he)课(ke)文中(zhong)的(de)(de)(de)乐趣(qu)。对(dui)在过(guo)早(zao)地上玩耍学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很感兴(xing)趣(qu)，特(te)别(bie)是对(dui)过(guo)早(zao)地变色的(de)(de)(de)第三段，学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)既能(neng)够(gou)(gou)有(you)(you)感情的(de)(de)(de)朗读(du)(du)，也(ye)能(neng)够(gou)(gou)熟练的(de)(de)(de)背诵(song)。这(zhei)样就能(neng)够(gou)(gou)积(ji)累不(bu)少的(de)(de)(de)语言。

金色(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)草地(di)(di)(di)(di)教学(xue)(xue)(xue)反思这篇课(ke)文(wen)(wen)充(chong)满了(le)(le)童真(zhen)童趣，特别(bie)是(shi)(shi)课(ke)文(wen)(wen)中描写“我(wo)(wo)”和弟(di)弟(di)互(hu)相往对方(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)脸(lian)上(shang)吹蒲(pu)公英(ying)(ying)绒(rong)毛(mao)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)节真(zhen)实生(sheng)(sheng)动(dong)，读着课(ke)文(wen)(wen)描写孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)天真(zhen)和调(diao)皮的(de)(de)(de)(de)(de)语句，使人(ren)会不自(zi)主地(di)(di)(di)(di)产生(sheng)(sheng)会心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)微笑；课(ke)文(wen)(wen)结尾又以孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)光和心(xin)理，用(yong)拟(ni)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)手法，形象地(di)(di)(di)(di)讲(jiang)了(le)(le)蒲(pu)公英(ying)(ying)颜色(se)(se)昼(zhou)夜发生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)变化(hua)及(ji)(ji)进一(yi)步抒发了(le)(le)作(zuo)者对蒲(pu)公英(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)喜爱之(zhi)情(qing)。教学(xue)(xue)(xue)前(qian)，我(wo)(wo)准(zhun)备有(you)关(guan)蒲(pu)公英(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)挂图或(huo)照(zhao)片。还让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)查找有(you)关(guan)蒲(pu)公英(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)资(zi)料，这篇课(ke)文(wen)(wen)文(wen)(wen)字(zi)和内容都比(bi)较浅(qian)显，学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)过自(zi)读，大体上(shang)能(neng)理解课(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)内容。教学(xue)(xue)(xue)中，我(wo)(wo)用(yong)下面的(de)(de)(de)(de)(de)问(wen)题检查学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)读书(shu)情(qing)况：“课(ke)文(wen)(wen)主要写了(le)(le)哪两(liang)件(jian)事情(qing)？”一(yi)是(shi)(shi)哥俩在(zai)草地(di)(di)(di)(di)上(shang)玩耍，互(hu)相往对方(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)脸(lian)上(shang)吹蒲(pu)公英(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)绒(rong)毛(mao)；二是(shi)(shi)“我(wo)(wo)”发现(xian)了(le)(le)草地(di)(di)(di)(di)会变颜色(se)(se)及(ji)(ji)其变色(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)原因。新(xin)课(ke)程理念(nian)下，常常提及(ji)(ji)“兴趣”，把激(ji)发孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)“兴趣”摆在(zai)一(yi)个很重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)位置(zhi)。这就要求(qiu)我(wo)(wo)们(men)老师(shi)有(you)更多的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法去(qu)吸引孩子(zi)，调(diao)动(dong)孩子(zi)学(xue)(xue)(xue)习的(de)(de)(de)(de)(de)积极(ji)性，让(rang)(rang)孩子(zi)在(zai)平和、轻松(song)的(de)(de)(de)(de)(de)氛围中学(xue)(xue)(xue)习。第一(yi)件(jian)事指(zhi)导(dao)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)进行表演(yan)。演(yan)之(zhi)前(qian)，要把课(ke)文(wen)(wen)读熟，然后让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)揣(chuai)摩兄弟(di)两(liang)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理、神(shen)态，并据此设计相关(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)动(dong)作(zuo)，还可以加(jia)进有(you)关(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)对话(hua)。并鼓励(li)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)发挥自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)想象力(li)和创(chuang)造(zao)力(li)，只要不脱离课(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)原意，表演(yan)可以不拘一(yi)格，可以多样(yang)化(hua)。

《金色的(de)草(cao)地》讲的(de)是(shi)生活在俄(e)罗斯(si)乡下的(de)两个小朋友(you)的(de)故(gu)事。课(ke)文先(xian)讲兄弟俩在住处(chu)窗前(qian)一(yi)大(da)片草(cao)地上自(zi)由自(zi)在、无拘无束、尽(jin)情玩耍的(de)情景。他(ta)们(men)所做的(de)游戏就(jiu)是(shi)趁对方不备(bei)，将蒲(pu)公英的(de)绒毛(mao)吹到(dao)对方的(de)脸上。这种带有调皮(pi)和玩笑性质的(de)游戏虽然简单，却(que)充满了童真童趣，使(shi)兄弟两个真切的(de)感受到(dao)大(da)自(zi)然带给他(ta)们(men)的(de)快乐。

课(ke)(ke)文语(yu)(yu)言平实(shi)，内容也比较简单。本组是(shi)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)从低年(nian)级(ji)升入中年(nian)级(ji)，开始学(xue)(xue)习的(de)第一(yi)组课(ke)(ke)文。本课(ke)(ke)的(de)重点就是(shi)通(tong)过(guo)对(dui)内容的(de)理解(jie)，学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能够增(zeng)加对(dui)大自然(ran)(ran)(ran)的(de)热(re)爱的(de)感情，体验大自然(ran)(ran)(ran)给人们(men)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)带来的(de)快(kuai)乐(le)，增(zeng)强观察自然(ran)(ran)(ran)、了解(jie)自然(ran)(ran)(ran)的(de)意识。那么(me)在(zai)设计本课(ke)(ke)教(jiao)学(xue)(xue)的(de)时候，我联系生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)实(shi)际，在(zai)更广(guang)阔(kuo)的(de)大自然(ran)(ran)(ran)和(he)童年(nian)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)背景(jing)下(xia)学(xue)(xue)习本篇课(ke)(ke)文；以朗读为线，读中想象为主要的(de)教(jiao)学(xue)(xue)策略，突出语(yu)(yu)文课(ke)(ke)的(de)特点，引导学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)感受语(yu)(yu)言文字内容的(de)同时，充分感受草地的(de)美，激起学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)对(dui)草地、对(dui)大自然(ran)(ran)(ran)的(de)热(re)爱之(zhi)情，并(bing)乐(le)于探(tan)索大自然(ran)(ran)(ran)的(de)奥秘(mi)。

我首(shou)先创设(she)情(qing)景(jing)，揭(jie)示课题，让学生想(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)阳(yang)(yang)光(guang)(guang)普照(zhao)(zhao)，草(cao)地上(shang)将(jiang)会(hui)是怎样的(de)(de)美景(jing)呢？同学们闭上(shang)眼(yan)睛尽情(qing)的(de)(de)想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)吧！有的(de)(de)说(shuo)：“绿(lv)绿(lv)的(de)(de)草(cao)地一(yi)片生机，好象(xiang)(xiang)大绿(lv)毯。”还(hai)有的(de)(de)说(shuo)：“阳(yang)(yang)光(guang)(guang)一(yi)照(zhao)(zhao)，这绿(lv)毯还(hai)能(neng)发光(guang)(guang)，上(shang)面就象(xiang)(xiang)绿(lv)宝(bao)石(shi)一(yi)样。”那我就接着(zhe)引导学生想(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)：“那阳(yang)(yang)光(guang)(guang)照(zhao)(zhao)到草(cao)地上(shang)呢？”学生说(shuo)：“草(cao)地就象(xiang)(xiang)戴上(shang)了(le)皇冠，就象(xiang)(xiang)穿上(shang)了(le)黄(huang)灿灿、亮晶晶的(de)(de)衣裳(shang)。这时(shi)候(hou)草(cao)地就变成了(le)金色(se)的(de)(de)了(le)。“

学生(sheng)(sheng)通(tong)过(guo)(guo)读(du)课文(wen)，大(da)体上理解(jie)课文(wen)内容，我(wo)就用“课文(wen)主要(yao)(yao)(yao)写了哪两件事情？”这个问题检查(cha)学生(sheng)(sheng)读(du)课文(wen)的(de)情况。在指(zhi)导(dao)学生(sheng)(sheng)理解(jie)第一(yi)件事情的(de)时候，指(zhi)导(dao)学生(sheng)(sheng)进行表演(yan)，演(yan)之前要(yao)(yao)(yao)把(ba)课文(wen)读(du)熟，然后让学生(sheng)(sheng)揣摩(mo)兄弟(di)俩(liang)的(de)心理、神态，并据此设计相(xiang)关(guan)的(de)动作，还可(ke)以(yi)加进有关(guan)的(de)对话，我(wo)鼓励学生(sheng)(sheng)发挥自(zi)己的(de)想象(xiang)力和创造力，只要(yao)(yao)(yao)不(bu)脱离课文(wen)的(de)原(yuan)意，表演(yan)可(ke)以(yi)不(bu)拘(ju)一(yi)格，可(ke)以(yi)多样化。通(tong)过(guo)(guo)表演(yan)，学生(sheng)(sheng)体会到草地、蒲公英即(ji)大(da)自(zi)然给“我(wo)们”带(dai)来(lai)的(de)快乐(le)。

金色的(de)(de)(de)草(cao)地(di)(di)(di)是(shi)蒲(pu)公(gong)(gong)英(ying)给(ji)(ji)草(cao)地(di)(di)(di)带(dai)来(lai)的(de)(de)(de)新装，因为(wei)有(you)了蒲(pu)公(gong)(gong)英(ying)，草(cao)就有(you)了神奇，美(mei)(mei)丽了，这是(shi)大(da)(da)自(zi)然美(mei)(mei)容师的(de)(de)(de)功劳(lao)。怎样让学生(sheng)走进草(cao)地(di)(di)(di)尽情(qing)玩耍，找到发(fa)现的(de)(de)(de)快(kuai)乐(le)呢？我抓(zhua)住了教材(cai)的(de)(de)(de)空白(bai)，给(ji)(ji)学生(sheng)搭建展示(shi)的(de)(de)(de)平台，结合自(zi)己搜集的(de)(de)(de)资料以及生(sheng)活实际，尽情(qing)去领悟草(cao)地(di)(di)(di)的(de)(de)(de)金色之美(mei)(mei)。而学生(sheng)的(de)(de)(de)精彩语(yu)言远远超(chao)过平常之语(yu)。真可谓“给(ji)(ji)学生(sheng)多(duo)大(da)(da)的(de)(de)(de)舞台，学生(sheng)就会给(ji)(ji)你多(duo)大(da)(da)的(de)(de)(de)惊喜”。

通过本(ben)课的(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)，我深深的(de)(de)体(ti)会到(dao)(dao)，读中体(ti)验，拉近(jin)学(xue)(xue)生和(he)文本(ben)的(de)(de)距离，从而能(neng)使学(xue)(xue)生充分发挥自己的(de)(de)想(xiang)象(xiang)力去感(gan)受文本(ben)中所蕴涵(han)的(de)(de)美。想(xiang)象(xiang)永(yong)远是孩子(zi)们(men)最乐意去做的(de)(de)，教(jiao)(jiao)师抓(zhua)住(zhu)了(le)学(xue)(xue)生的(de)(de)兴趣点，学(xue)(xue)生就学(xue)(xue)来兴趣盎然，教(jiao)(jiao)师就真正做到(dao)(dao)和(he)孩子(zi)们(men)同乐，教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)相长。