《梅花魂》教学反思
《梅花(hua)(hua)魂》这篇课文以梅花(hua)(hua)为线索，重点(dian)段一(yi)大段是(shi)(shi)外祖(zu)父对(dui)"我(wo)"说(shuo)的(de)话，是(shi)(shi)对(dui)梅花(hua)(hua)和(he)中(zhong)(zhong)华(hua)民(min)族(zu)有(you)(you)气(qi)节(jie)(jie)(jie)人物的(de)赞(zan)誉，既有(you)(you)老人对(dui)孩子(zi)的(de)希望和(he)教诲(hui)，其实(shi)也是(shi)(shi)老人自己心灵(ling)的(de)表白(bai).当我(wo)们谈到(dao)(dao)梅花(hua)(hua)的(de)精(jing)(jing)神时，学生能说(shuo)出"有(you)(you)品格，有(you)(you)灵(ling)魂，有(you)(you)骨气(qi)"，进而从"愈(yu)是(shi)(shi)寒冷，愈(yu)是(shi)(shi)风欺雪压，花(hua)(hua)开(kai)得愈(yu)精(jing)(jing)神，愈(yu)秀(xiu)气(qi)"中(zhong)(zhong)，体(ti)(ti)会(hui)到(dao)(dao)梅花(hua)(hua)的(de)坚韧(ren)不拔，遇到(dao)(dao)困难不屈服.我(wo)顺势提出:"外祖(zu)父仅仅是(shi)(shi)在赞(zan)美(mei)(mei)梅花(hua)(hua)吗 他的(de)一(yi)番话还赞(zan)美(mei)(mei)了什么 "他们立刻认识(shi)到(dao)(dao):外祖(zu)父不仅仅是(shi)(shi)在赞(zan)美(mei)(mei)梅花(hua)(hua)，也在赞(zan)美(mei)(mei)我(wo)们中(zhong)(zhong)华(hua)民(min)族(zu)有(you)(you)气(qi)节(jie)(jie)(jie)的(de)人物.然后让学生回忆中(zhong)(zhong)华(hua)民(min)族(zu)有(you)(you)气(qi)节(jie)(jie)(jie)的(de)人物时，将梅花(hua)(hua)和(he)民(min)族(zu)精(jing)(jing)神联(lian)系(xi)起来认真体(ti)(ti)会(hui)，对(dui)于(yu)理(li)解老人的(de)爱国心是(shi)(shi)水到(dao)(dao)渠(qu)成.
《梅花魂》教学反思
《梅花(hua)(hua)魂》是归国(guo)华(hua)侨陈(chen)慧(hui)英(ying)所作(zuo)，课文(wen)以(yi)梅花(hua)(hua)为线(xian)索，作(zuo)者通过回忆(yi)自己(ji)和外祖(zu)(zu)(zu)父在国(guo)外一(yi)起生活直(zhi)至(zhi)分手(shou)的(de)一(yi)段经历，表达了对已故外祖(zu)(zu)(zu)父的(de)深切(qie)怀念(nian)(nian)，热情(qing)歌颂了老一(yi)代华(hua)侨眷恋(lian)祖(zu)(zu)(zu)国(guo)，热爱(ai)祖(zu)(zu)(zu)国(guo)的(de)深厚感情(qing).本课的(de)重点(dian)是反映外祖(zu)(zu)(zu)父对祖(zu)(zu)(zu)国(guo)的(de)思(si)念(nian)(nian)之情(qing).写爱(ai)梅花(hua)(hua)，是因为梅花(hua)(hua)是中华(hua)民(min)(min)(min)族(zu)民(min)(min)(min)族(zu)精(jing)(jing)神(shen)的(de)象(xiang)征(zheng)，在外祖(zu)(zu)(zu)父的(de)心目中，梅花(hua)(hua)就(jiu)是祖(zu)(zu)(zu)国(guo)的(de)代表，爱(ai)梅花(hua)(hua)和爱(ai)祖(zu)(zu)(zu)国(guo)是统一(yi)的(de).本课的(de)难点(dian)是理(li)解《梅花(hua)(hua)魂》中的(de)魂，梅花(hua)(hua)魂，即梅花(hua)(hua)的(de)精(jing)(jing)神(shen)，就(jiu)是那(nei)种(zhong)"不管(guan)历尽(jin)多少磨难，受到怎(zen)样的(de)欺凌，从(cong)来都是顶天立地，不肯(ken)低头(tou)折(zhe)节"的(de)精(jing)(jing)神(shen)，这也正是中华(hua)民(min)(min)(min)族(zu)的(de)民(min)(min)(min)族(zu)精(jing)(jing)神(shen).
本课(ke)是略读(du)课(ke)文，重在培养学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)学(xue)能力，因此(ci)教学(xue)过程(cheng)是引(yin)导学(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主学(xue)习，合作探究的(de)(de)(de)过程(cheng).通过学(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主学(xue)习，交(jiao)流(liu)讨论(lun)，使(shi)学(xue)生(sheng)(sheng)在下(xia)列几方面有所感(gan)悟:一(yi)是要让学(xue)生(sheng)(sheng)弄清外(wai)祖(zu)父为什么常常教"我"读(du)唐诗，宋词，而且每(mei)当(dang)读(du)到"独在异(yi)乡为异(yi)客(ke)，每(mei)逢佳节倍思亲"之类的(de)(de)(de)句(ju)子，就流(liu)下(xia)眼泪.
二(er)是要弄清(qing)外祖父爱梅(mei)花(hua)，送梅(mei)花(hua)图和(he)爱祖国(guo)之(zhi)间的关系.
本课语(yu)句含蓄(xu)，感(gan)情(qing)(qing)深沉(chen)，要(yao)指导(dao)(dao)(dao)学生通(tong)(tong)过(guo)反复朗读(du)，加深对课文的(de)理解(jie);再(zai)在(zai)理解(jie)的(de)基础上，引导(dao)(dao)(dao)学生有感(gan)情(qing)(qing)朗读(du)，以便更好地体(ti)会(hui)课文的(de)思想(xiang)感(gan)情(qing)(qing).在(zai)这一(yi)(yi)环节中，我引导(dao)(dao)(dao)得不(bu)是很到位.我要(yao)是能通(tong)(tong)过(guo)欣赏(shang)梅花(hua)图，引导(dao)(dao)(dao)学生体(ti)会(hui)梅花(hua)所代表(biao)的(de)精神(shen)，把梅花(hua)所象征的(de)含义，通(tong)(tong)过(guo)外(wai)(wai)祖父(fu)对梅花(hua)的(de)赞美，对中华民族的(de)赞美层层引出.并从外(wai)(wai)祖父(fu)一(yi)(yi)系列的(de)举动中让学生感(gan)悟出，梅花(hua)寄托着外(wai)(wai)祖父(fu)的(de)情(qing)(qing)感(gan)，定(ding)能深深地感(gan)动学生.
《梅花魂教学反思》
斗门小学 林水娟
上完(wan)《梅花魂(hun)》这一课，我的(de)心里(li)涌动(dong)(dong)着一种激动(dong)(dong)，洋(yang)溢着一种感动(dong)(dong)，为自(zi)己，也为学(xue)生.下面，我从(cong)以下两点(dian)谈谈自(zi)己的(de)收获.
一， 透(tou)过窗口看世(shi)界(jie)，引领(ling)孩(hai)子(zi)去读书(shu)
叶圣陶(tao)先生曾说(shuo)过:教(jiao)材(cai)无非是例子.文(wen)本只是教(jiao)学的(de)(de)一个小小的(de)(de)窗(chuang)口(kou)而己，如何借助小小的(de)(de)窗(chuang)口(kou)看(kan)到外面精(jing)彩(cai)的(de)(de)世界是我们语文(wen)教(jiao)师(shi)必须要研究的(de)(de)东西(xi)，也就是说(shuo)我们教(jiao)师(shi)必须充分利用此窗(chuang)口(kou)为(wei)阶(jie)梯，创造性地去拓展文(wen)本相(xiang)连的(de)(de)以外的(de)(de)内容，适(shi)时(shi)地引进推荐给学生，既(ji)扩大阅读的(de)(de)量，又能为(wei)深度理解文(wen)本服务.
为了让学(xue)(xue)生(sheng)更容易(yi)进入(ru)课文(wen)，我利用(yong)多媒(mei)体教(jiao)学(xue)(xue).在教(jiao)学(xue)(xue)伊始(shi)，我让学(xue)(xue)生(sheng)在欣赏完美丽的(de)(de)梅(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)花(hua)图(tu)片后(hou)，交流自(zi)己收集到的(de)(de)有关(guan)写梅(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)花(hua)的(de)(de)诗词，然后(hou)用(yong)多媒(mei)体出(chu)示王冕的(de)(de)《墨(mo)梅(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)》，王安石的(de)(de)《梅(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)花(hua)》，陈毅的(de)(de)《红梅(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)》，陆游(you)的(de)(de)《咏梅(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)》，以(yi)及毛(mao)泽东的(de)(de)《咏梅(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)》，让学(xue)(xue)生(sheng)吟咏，在吟咏中(zhong)加深对梅(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)花(hua)特点的(de)(de)认识，以(yi)及对梅(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)花(hua)品性的(de)(de)了解(jie).在课快要结束时，适(shi)当地(di)引入(ru)两首(shou)现代(dai)的(de)(de)诗歌《游(you)子情(qing)(qing)怀》和(he)余(yu)光中(zhong)的(de)(de)《乡愁》，让学(xue)(xue)生(sheng)加深对外(wai)祖父思乡之情(qing)(qing)的(de)(de)理解(jie)，升华(hua)了学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情(qing)(qing)感，同(tong)时也深化(hua)了对梅(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)花(hua)魂的(de)(de)理解(jie).让学(xue)(xue)生(sheng)漫步在文(wen)化(hua)的(de)(de)长廊里，沉浸在浓厚(hou)的(de)(de)文(wen)化(hua)意蕴里，课内外(wai)融(rong)合(he)，使本节课不(bu)仅有了广度，还(hai)有了一定的(de)(de)深度.在教(jiao)材中(zhong)以(yi)小见大，融(rong)进大语文(wen)教(jiao)学(xue)(xue)观，有这(zhei)样日(ri)积月(yue)累的(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)，孩子们的(de)(de)心便(bian)不(bu)会拘于孤陋寡闻，视野也一定会达到星垂平野阔(kuo)的(de)(de)境界.
作为一名教(jiao)育(yu)工作者，我(wo)们有(you)理由也有(you)责任拨开层层迷雾，让(rang)诗(shi)性(xing)的(de)(de)阳光(guang)洒(sa)进孩子的(de)(de)语文生活(huo)，让(rang)我(wo)们的(de)(de)学生更多一份语言的(de)(de)醇厚与(yu)灵动，更多一份精神(shen)的(de)(de)丰裕(yu)与(yu)深广.我(wo)们愿做一个牧羊人(ren)，把可(ke)爱的(de)(de)孩子们引领到最肥沃(wo)的(de)(de)草地上(shang)去尽情享受(shou).
二， 点燃(ran)孩子(zi)的激情，提升生命的价值
语文课(ke)程具有审美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)点，遵循这一(yi)(yi)特(te)(te)点，语文课(ke)堂教(jiao)学(xue)应该努力在(zai)情(qing)感(gan)上下功(gong)夫，让学(xue)生(sheng)在(zai)形(xing)象(xiang)感(gan)知中(zhong)(zhong)入(ru)情(qing)，在(zai)切己体察中(zhong)(zhong)悟情(qing)，在(zai)展开想(xiang)(xiang)象(xiang)中(zhong)(zhong)融情(qing)，在(zai)参(can)读互训中(zhong)(zhong)升情(qing).我(wo)知道课(ke)堂上激(ji)动(dong)学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)情(qing)，打动(dong)学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)情(qing)，震憾学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)也(ye)是(shi)情(qing)，而(er)教(jiao)师的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)对儿(er)童来(lai)说是(shi)导体，是(shi)火种，学(xue)生(sheng)面对情(qing)感(gan)丰富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)师，身处充满(man)激(ji)情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)围，一(yi)(yi)定会有情(qing)真真，意切切感(gan)受(shou).因此，整节课(ke)我(wo)用饱满(man)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真挚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)唤起学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)热情(qing)，激(ji)情(qing)，让学(xue)生(sheng)渐入(ru)佳境，尤其在(zai)讲到(dao)(dao)(dao)中(zhong)(zhong)国历(li)史上出了哪(na)些有气节的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)国人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)时候，教(jiao)学(xue)达到(dao)(dao)(dao)了高(gao)潮，孩子们(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)脸通(tong)红(hong)，情(qing)绪(xu)高(gao)涨，他(ta)(ta)们(men)想(xiang)(xiang)到(dao)(dao)(dao)了民族(zu)英雄岳飞，精忠报国，想(xiang)(xiang)到(dao)(dao)(dao)了诗人文天祥，以及他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)"人生(sheng)自(zi)古谁无死，留取丹心照汗青"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)诗句.想(xiang)(xiang)到(dao)(dao)(dao)了方志(zhi)敏，王二小(xiao)……说他(ta)(ta)们(men)就是(shi)一(yi)(yi)束(shu)束(shu)昂首怒放，刚强(qiang)不屈(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)梅(mei)花.望着(zhe)他(ta)(ta)们(men)一(yi)(yi)张(zhang)张(zhang)因激(ji)动(dong)而(er)涨红(hong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)脸，我(wo)感(gan)受(shou)到(dao)(dao)(dao)自(zi)己正(zheng)在(zai)和他(ta)(ta)们(men)一(yi)(yi)同成长，他(ta)(ta)们(men)分明(ming)感(gan)受(shou)到(dao)(dao)(dao)了梅(mei)花魂(hun)就是(shi)民族(zu)魂(hun).可(ke)以看出，学(xue)生(sheng)被外祖父的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)这种深切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)爱国情(qing)意打动(dong)了.他(ta)(ta)们(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心中(zhong)(zhong)也(ye)涌动(dong)着(zhe)一(yi)(yi)颗中(zhong)(zhong)国心.
我(wo)分明(ming)看到(dao)了(le)文(wen)本的(de)背后是(shi)(shi)海洋，是(shi)(shi)天(tian)空(kong)，是(shi)(shi)丰富生(sheng)(sheng)命的(de)心际网络.当(dang)(dang)学(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)到(dao)有一滴(di)圣洁的(de)露珠滴(di)落(luo)到(dao)灵(ling)魂深处的(de)时(shi)候(hou)，当(dang)(dang)学(xue)生(sheng)(sheng)被没膝的(de)丰草所震撼(han)的(de)时(shi)候(hou)，当(dang)(dang)学(xue)生(sheng)(sheng)被蜻蜓的(de)薄(bo)翼感(gan)动莫(mo)明(ming)的(de)时(shi)候(hou)，他们(men)的(de)情感(gan)得(de)到(dao)了(le)升华，他们(men)的(de)生(sheng)(sheng)命价值得(de)到(dao)了(le)提升.
这(zhei)节课也存在(zai)一些缺憾，比如由于时间(jian)有(you)限(xian)，朗读的指导不够到位(wei)，学生与文本对话的时间(jian)不够等.
《梅花魂》教学反思
本文(wen)(wen)是一篇寓意非常深刻的(de)文(wen)(wen)章，课文(wen)(wen)记叙了身在异国(guo)(guo)(guo)的(de)老(lao)(lao)华侨(qiao)(qiao)对梅(mei)花(hua)的(de)喜爱，反映(ying)了他对祖国(guo)(guo)(guo)深深的(de)眷(juan)恋(lian)，深深的(de)热爱，表露了一位华侨(qiao)(qiao)老(lao)(lao)人的(de)中国(guo)(guo)(guo)心(xin).文(wen)(wen)章的(de)篇幅比(bi)较长，体会(hui)华侨(qiao)(qiao)老(lao)(lao)人眷(juan)恋(lian)祖国(guo)(guo)(guo)的(de)情是教(jiao)学的(de)重点(dian)和难点(dian).
课(ke)题是(shi)(shi)《梅(mei)(mei)花(hua)魂(hun)》，我(wo)(wo)(wo)首先问(wen)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)课(ke)题《梅(mei)(mei)花(hua)魂(hun)》从(cong)(cong)字(zi)面上(shang)理(li)解是(shi)(shi)什(shen)么意思(si)，学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回答是(shi)(shi)梅(mei)(mei)花(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)神.这(zhei)时(shi)我(wo)(wo)(wo)在课(ke)题魂(hun)字(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)底下批注精(jing)(jing)神二字(zi)，我(wo)(wo)(wo)紧接着(zhe)(zhe)问(wen):"课(ke)文(wen)哪个自(zi)然(ran)段(duan)(duan)向我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)(men)介绍了(le)(le)梅(mei)(mei)花(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)神 "学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很(hen)快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)找(zhao)到(dao)(dao)了(le)(le)是(shi)(shi)课(ke)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)(di)十(shi)三自(zi)然(ran)段(duan)(duan).我(wo)(wo)(wo)让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)品读思(si)考:"从(cong)(cong)第(di)(di)十(shi)三自(zi)然(ran)段(duan)(duan)中，你(ni)知(zhi)(zhi)道了(le)(le)梅(mei)(mei)花(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)神是(shi)(shi)什(shen)么 你(ni)是(shi)(shi)从(cong)(cong)哪体(ti)会(hui)(hui)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)."通过思(si)考，学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)体(ti)会(hui)(hui)到(dao)(dao)了(le)(le)梅(mei)(mei)花(hua)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)畏(wei)严寒，寒冷对其他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)花(hua)意味着(zhe)(zhe)死亡，而对梅(mei)(mei)花(hua)则意味着(zhe)(zhe)生(sheng)(sheng)存.面对严寒傲然(ran)屹立，不(bu)(bu)(bu)屈服.而且体(ti)会(hui)(hui)到(dao)(dao)梅(mei)(mei)花(hua)是(shi)(shi)最(zui)有(you)(you)(you)(you)品格，有(you)(you)(you)(you)灵魂(hun)，有(you)(you)(you)(you)骨(gu)气(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)!不(bu)(bu)(bu)仅如此学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)还体(ti)会(hui)(hui)到(dao)(dao)了(le)(le)，这(zhei)不(bu)(bu)(bu)仅仅是(shi)(shi)梅(mei)(mei)花(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)神，而且也是(shi)(shi)中华(hua)儿女，无数(shu)中国人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)神他们(men)(men)(men)顶天(tian)立地，从(cong)(cong)不(bu)(bu)(bu)肯低头折节(jie)，构筑了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)(men)中华(hua)民族的(de)(de)(de)(de)(de)(de)民族魂(hun).于是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)问(wen):"中华(hua)儿女千千万，具(ju)有(you)(you)(you)(you)梅(mei)(mei)花(hua)精(jing)(jing)神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人数(shu)不(bu)(bu)(bu)胜数(shu)，你(ni)都知(zhi)(zhi)道哪些人物 "学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)纷(fen)纷(fen)发(fa)言(yan)，列举(ju)出(chu)了(le)(le)许多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)古(gu)今我(wo)(wo)(wo)国具(ju)有(you)(you)(you)(you)梅(mei)(mei)花(hua)精(jing)(jing)神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英雄人物.我(wo)(wo)(wo)让他们(men)(men)(men)怀(huai)着(zhe)(zhe)对英雄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)崇(chong)敬之情来有(you)(you)(you)(you)语气(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)朗(lang)读第(di)(di)十(shi)三自(zi)然(ran)段(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)候.令我(wo)(wo)(wo)没有(you)(you)(you)(you)想到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情发(fa)生(sheng)(sheng)了(le)(le)，一(yi)个同学(xue)(xue)(xue)在读到(dao)(dao)"她是(shi)(shi)最(zui)有(you)(you)(you)(you)品格，有(you)(you)(you)(you)灵魂(hun)，有(you)(you)(you)(you)骨(gu)气(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)呢!"这(zhei)句话的(de)(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)候，突(tu)然(ran)举(ju)手提出(chu)了(le)(le)这(zhei)样一(yi)个问(wen)题:"老师我(wo)(wo)(wo)觉得这(zhei)句话中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)"她"字(zi)用错了(le)(le)，应该用这(zhei)个"它".从(cong)(cong)思(si)维的(de)(de)(de)(de)(de)(de)碰撞，情感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)升华(hua)，体(ti)会(hui)(hui)深深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)乡情.
通过对爱国(guo)心的(de)(de)(de)理解，学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)维碰(peng)撞出(chu)了(le)火花(hua)，一(yi)个(ge)(ge)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)说:"我(wo)(wo)(wo)觉(jue)得课文(wen)(wen)在向我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)介(jie)绍(shao)外(wai)祖(zu)(zu)(zu)父(fu)(fu)爱国(guo)的(de)(de)(de)同时，还在向我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)说明外(wai)祖(zu)(zu)(zu)父(fu)(fu)也非常(chang)思(si)念(nian)自(zi)己的(de)(de)(de)家(jia)(jia)乡."于(yu)是(shi)我(wo)(wo)(wo)追问:"从(cong)课文(wen)(wen)的(de)(de)(de)哪些地方可以看出(chu)外(wai)祖(zu)(zu)(zu)父(fu)(fu)眷恋祖(zu)(zu)(zu)国(guo)，思(si)念(nian)家(jia)(jia)乡 "学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分小组进(jin)行(xing)了(le)学(xue)习，在汇报中(zhong)(zhong)，学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)将文(wen)(wen)章中(zhong)(zhong)外(wai)祖(zu)(zu)(zu)父(fu)(fu)的(de)(de)(de)三(san)次(ci)(ci)落(luo)泪(lei)联系在了(le)一(yi)起进(jin)行(xing)了(le)体(ti)会(hui)，从(cong)这三(san)次(ci)(ci)落(luo)泪(lei)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)体(ti)会(hui)到(dao)(dao)了(le)外(wai)祖(zu)(zu)(zu)父(fu)(fu)非常(chang)思(si)念(nian)自(zi)己的(de)(de)(de)家(jia)(jia)乡，眷恋祖(zu)(zu)(zu)国(guo).这是(shi)我(wo)(wo)(wo)事先(xian)没有(you)想(xiang)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)设计是(shi)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)个(ge)(ge)一(yi)个(ge)(ge)的(de)(de)(de)进(jin)行(xing)体(ti)会(hui)，但(dan)联系起来更能体(ti)会(hui)到(dao)(dao)外(wai)祖(zu)(zu)(zu)父(fu)(fu)的(de)(de)(de)思(si)乡情.由(you)此理解了(le)文(wen)(wen)中(zhong)(zhong)"我(wo)(wo)(wo)每次(ci)(ci)看到(dao)(dao)外(wai)祖(zu)(zu)(zu)父(fu)(fu)送给我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)这幅墨梅图和绣着(zhe)血色梅花(hua)的(de)(de)(de)手(shou)绢，就想(xiang)到(dao)(dao)这不(bu)只是(shi)花(hua)，而是(shi)身在异国(guo)的(de)(de)(de)华侨老人一(yi)颗眷恋祖(zu)(zu)(zu)国(guo)的(de)(de)(de)心."这句话的(de)(de)(de)深刻含义.
《梅(mei)花魂》反思
《梅花魂》反思
事不可(ke)小(xiao)看，细(xi)节(jie)彰显(xian)魅力(li)(li)，细(xi)节(jie)成(cheng)就完美。当(dang)我们(men)工(gong)作(zuo)时，我们(men)要(yao)集中精力(li)(li)做好(hao)工(gong)作(zuo)岗(gang)位上的(de)(de)每(mei)(mei)一件小(xiao)事，以(yi)认真负责(ze)的(de)(de)心态对(dui)待每(mei)(mei)个细(xi)节(jie)。这(zhei)样才能让自己的(de)(de)工(gong)作(zuo)更(geng)趋完美。就拿上课来说(shuo)，我们(men)的(de)(de)每(mei)(mei)一节(jie)课都(dou)是一次与(yu)学(xue)生(sheng)共(gong)同完成(cheng)教(jiao)与(yu)学(xue)的(de)(de)的(de)(de)过程，每(mei)(mei)一节(jie)课都(dou)有该完成(cheng)的(de)(de)教(jiao)学(xue)目标，只有每(mei)(mei)节(jie)课都(dou)达(da)到应(ying)有的(de)(de)效(xiao)(xiao)果，才能切实完成(cheng)好(hao)教(jiao)学(xue)任务。正(zheng)因为(wei)如此，在课堂上充(chong)分利用课堂教(jiao)学(xue)手段，从细(xi)处着手提高(gao)教(jiao)学(xue)效(xiao)(xiao)果，对(dui)教(jiao)师来说(shuo)尤(you)为(wei)重要(yao)。
前(qian)不(bu)久(jiu)我执教(jiao)了(le)《梅(mei)(mei)花(hua)(hua)(hua)魂(hun)(hun)》一课。“梅(mei)(mei)花(hua)(hua)(hua)愈(yu)(yu)是(shi)(shi)寒冷(leng)，愈(yu)(yu)是(shi)(shi)风欺雪(xue)压，花(hua)(hua)(hua)开的(de)(de)(de)愈(yu)(yu)精神(shen)，愈(yu)(yu)秀(xiu)气。她是(shi)(shi)最有品格、最有灵魂(hun)(hun)、最有骨气的(de)(de)(de)”。她是(shi)(shi)中华(hua)民族精神(shen)的(de)(de)(de)象征(zheng)。《梅(mei)(mei)花(hua)(hua)(hua)魂(hun)(hun)》这(zhei)篇课文(wen)以梅(mei)(mei)花(hua)(hua)(hua)为线索，讲(jiang)了(le)有关外(wai)祖(zu)父(fu)的(de)(de)(de) 五(wu)件事，表(biao)现了(le)这(zhei)位老人对梅(mei)(mei)花(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)挚爱，表(biao)达了(le)身在异(yi)国的(de)(de)(de)华(hua)侨眷恋祖(zu)国的(de)(de)(de)思(si)想感情。这(zhei)篇课文(wen)的(de)(de)(de)教(jiao)学重点(dian)是(shi)(shi)引导学生领会(hui)梅(mei)(mei)花(hua)(hua)(hua)魂(hun)(hun)的(de)(de)(de)本质含义，体会(hui)外(wai)祖(zu)父(fu)的(de)(de)(de)爱国思(si)乡之情。
我执教的是《梅花魂》这篇课(ke)文的第(di)二课(ke)时(shi)，因此，我在设计之初就始终坚持以(yi)文本为依托(tuo)，希望引导(dao)学生(sheng)对课(ke)文展(zhan)开深(shen)入(ru)学习，从而(er)使学生(sheng)逐步明了课(ke)文中“梅花魂”的意义所在。
在执教的过程中我(wo)围绕课文(wen)展开了一(yi)层层教学，学生们(men)基本(ben)上能随(sui)着课程的进(jin)展逐步深入课文(wen)理(li)解(jie)梅花(hua)的“品格(ge)”、“ 灵(ling)魂”、“ 骨气”，从整体上，我(wo)的教学设计还是(shi)比(bi)较合理(li)的，可是(shi)细节的处理(li)不足使课堂效果有所(suo)减弱。
不足一(yi)：朗读不够充分。
在进入课文学(xue)习(xi)时我(wo)出示了(le)阅读要(yao)求，让同学(xue)们围绕要(yao)求展开(kai)朗(lang)读。同学(xue)们很认真地(di)开(kai)始(shi)了(le)学(xue)习(xi)，可是由于我(wo)急(ji)于让孩(hai)子(zi)们进入下(xia)一(yi)环节，当我(wo)让学(xue)生(sheng)停止学(xue)习(xi)时，同学(xue)们有(you)一(yi)小半(ban)还(hai)未自学(xue)完。学(xue)生(sheng)学(xue)习(xi)时间不(bu)够充分就削弱了(le)孩(hai)子(zi)们学(xue)习(xi)的效果。
不足(zu)二(er)：课件使用不够充分。
为了让学(xue)生对(dui)(dui)“梅(mei)花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)”及“梅(mei)花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)魂”有(you)一(yi)个(ge)直观的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)，我在(zai)(zai)(zai)导入课文学(xue)习时我就(jiu)播放了用多幅梅(mei)花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)图片配(pei)以(yi)古色古香(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)民(min)乐(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)课件(jian)，同学(xue)们(men)在(zai)(zai)(zai)惊叹梅(mei)花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美丽之时，对(dui)(dui)梅(mei)花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)开放时的(de)(de)(de)(de)(de)(de)环境状况有(you)了一(yi)个(ge)清晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)印(yin)象。但我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)课件(jian)使(shi)用还不够完善，课后，我反(fan)思到(dao)应在(zai)(zai)(zai)课的(de)(de)(de)(de)(de)(de)后半段应再用一(yi)次图片展示(shi)，也(ye)就(jiu)是同学(xue)们(men)理(li)解(jie)了梅(mei)花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)魂是什么时再一(yi)次演(yan)示(shi)课件(jian)，让孩子们(men)在(zai)(zai)(zai)优美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)乐(le)曲(qu)声(sheng)和美丽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)梅(mei)花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)图的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛围中对(dui)(dui)“梅(mei)花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)魂”有(you)一(yi)次感情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)升华，使(shi)他(ta)们(men)再一(yi)次理(li)解(jie)为什么中国(guo)人(ren)对(dui)(dui)梅(mei)花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)情(qing)有(you)独钟，为什么身处异(yi)国(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)公会对(dui)(dui)梅(mei)花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)念(nian)念(nian)不忘，倍加(jia)珍惜。
从这堂课的教学过程，让我有一个深刻的感受就是，也许我们在教学过程中的设计很精巧，手段很先进，但我们的教学过程总会有许多不足，要想使我们的课堂教学效果更好，就必须时时从细处着眼，从小事着手，才能使课堂教学呈现更加完美的境界。
