| 窃读记 学习目标(biao)：a.认识“窃、腋”等(deng)(deng)7个生(sheng)字，会(hui)(hui)写“窃、炒”等(deng)(deng)14个生(sheng)字，正确书(shu)写“支撑、倾(qing)盆大雨、饥肠辘(lu)(lu)辘(lu)(lu)”等(deng)(deng)词语(yu).b.正确、流利、有(you)感(gan)情地朗读课(ke)文，把握课(ke)文主要内(nei)容，体会(hui)(hui)作(zuo)者热(re)爱读书(shu)的(de)(de)思想(xiang)感(gan)情.c.重点感(gan)悟(wu)描写“我”动(dong)作(zuo)和(he)心理活(huo)动(dong)的(de)(de)语(yu)句，体会(hui)(hui)作(zuo)者遣词造句的(de)(de)精妙(miao). 课(ke)前准备(bei)：1.课(ke)前发动学生搜集名人读书(shu)的故事(shi)或读书(shu)名言.2.自学生字(zi)新词.3.课(ke)件出示相(xiang)关句(ju)子(zi). 教学过程 第一课时 直奔“窃读”.整体感知 1.同(tong)学们(men)，我们(men)已经预习了课(ke)文，知(zhi)道(dao)“窃读”可以换成(cheng)一个什(shen)么(me)词?(偷读)，你知(zhi)道(dao)课(ke)文记叙了一件什(shen)么(me)事? 2.整体感知课(ke)文.a．自读(du)课(ke)文，注意生(sheng)字(zi)的读(du)音(yin).b．认读(du)生(sheng)字(zi)词.c．指(zhi)名分段读(du)课(ke)文，看(kan)(kan)看(kan)(kan)字(zi)音(yin)是否读(du)准，句子(zi)是否读(du)通顺(shun).d．再(zai)读(du)课(ke)文，想一(yi)想课(ke)文记(ji)叙了一(yi)件(jian)什么事?(“我”因(yin)无钱买书(shu)而偷(tou)偷(tou)躲在书(shu)店看(kan)(kan)书(shu).) 品味(wei)“窃读”,感受渴望 1.边默读(du)课(ke)文边用“_____”划出描写“我”是怎(zen)样“窃读(du)”的语句.读(du)一读(du)句子，说(shuo)一说(shuo)体会.(小组交流、汇(hui)报.) 2.重点品读文中(zhong)描写“我”的动(dong)作(zuo)和心理(li)活动(dong)的语句(ju).a．“我跨进店门……踮(dian)起(qi)脚尖，从大人的腋下钻过(guo)去.哟，把短发弄乱了，没关系(xi)，我总(zong)算(suan)挤(ji)到里边来(lai)了.” (1)画出句中表示动作的(de)词.(2)感悟形(xing)象：从(cong)这一系列的(de)动作中，你仿(fang)佛看到(dao)了(le)什么? b．“急忙打开书(shu)，一页，两页，我像(xiang)一匹(pi)饿狼，贪婪(lan)地读着.” (1)这(zhei)句话把什(shen)么(me)比(bi)作什(shen)么(me)?(2)“饿狼(lang)”给我(wo)(wo)们(men)留(liu)下的(de)是不太美(mei)好(hao)的(de)形象，可“我(wo)(wo)”却(que)把自(zi)己比(bi)作“饿狼(lang)”，那样“贪婪地读(du)着(zhe)”，这(zhei)样写有什(shen)么(me)好(hao)处(chu)?(表现出作者如饥(ji)似渴地读(du)书.)(3)你在生(sheng)活中有这(zhei)样的(de)体验(yan)吗?说一说.(4)结合生(sheng)活体验(yan)，相(xiang)机指导朗(lang)读(du). c．“我有时(shi)还(hai)要装(zhuang)着皱起(qi)眉(mei)头，不时(shi)望着街心(xin)，好像说(shuo)：‘这雨，害(hai)得我回不去了(le).’其实，我的心(xin)里却高兴地(di)喊(han)着：‘大些!再大些!’”(1)读了(le)这句话(hua)，你发现(xian)了(le)什么?(一般人(ren)物的神态(tai)和内心(xin)是一致的，从神态(tai)描(miao)写可(ke)以看(kan)出心(xin)理(li)活动，可(ke)这句话(hua)中，神态(tai)和内心(xin)是不一致的.)(2)这样写有什么好处(chu)?(突(tu)出了(le)作(zuo)者酷爱读书(shu)已(yi)经达到了(le)入魔的程度.) d．美读(du)升(sheng)华：你能把自(zi)己对“窃(qie)读(du)”的(de)(de)理(li)(li)解与感(gan)悟读(du)出来吗?生读(du)，师评：同学们的(de)(de)朗(lang)读(du)，把一个渴望读(du)书、热爱读(du)书的(de)(de)孩子展现在我们的(de)(de)面(mian)前.那大(da)家知道(dao)，“窃(qie)读(du)”时，“我”的(de)(de)心理(li)(li)有(you)一种(zhong)怎样的(de)(de)感(gan)受(shou)吗? 3.自主(zhu)品读“窃(qie)读”的滋(zi)味. a．课件(jian)出示句(ju)子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃(qie)读的滋味!”b．从(cong)课文中找到有关语句(ju)，自主(zhu)交流(liu)：“我”为何快乐，又惧怕什么(me)?c．相机指导朗(lang)读. 深悟(wu)“窃读”，回归整体 观察课(ke)文(wen)(wen)插图，刚才(cai)我们(men)跟随作者一(yi)起(qi)走进书(shu)店(dian)“窃读(du)(du)(du)”，在(zai)你的(de)眼里(li)，她(ta)(ta)是一(yi)个怎样(yang)的(de)孩子?(生(sheng)答(da).)确实是这样(yang)，她(ta)(ta)为了读(du)(du)(du)书(shu)可(ke)(ke)以忍受(shou)饥肠辘辘、腿酸脚(jiao)木，为了读(du)(du)(du)书(shu)可(ke)(ke)以连跑(pao)几家书(shu)店(dian)才(cai)看完一(yi)本书(shu)，为了读(du)(du)(du)书(shu)可(ke)(ke)以克服(fu)任何的(de)困(kun)难!让我们(men)再次读(du)(du)(du)好课(ke)文(wen)(wen)，共同品味(wei)“窃读(du)(du)(du)”的(de)“快(kuai)乐”与“惧怕”. 第二课时 导入(ru)：1.上节课我们(men)了解了“我”是怎样“窃读”的(de)，请(qing)同学(xue)们(men)把印象深(shen)刻(ke)的(de)句子再读一读.2.学(xue)生自由读文.3.这节课我们(men)要探究是什么原(yuan)因鼓励“我”窃读. 合作探究(jiu)，深入(ru)研读 1.合作小组研读最后 [1] [2] 下一页 | 
