某地把周杰伦的《蜗牛》当作爱国主义篇收入中学教材，此事经媒体报道后在社会上引起了巨大反响，出现了两种截然不同的观点：正方观点是“周杰伦的《蜗牛》适宜收入中学教材”，反方的观点是“周杰伦的《蜗牛》不适宜收入中学教材”。
请你以正方或反方的身份从两个不同的角度简要陈述理由。（不少于70个字）
（附《蜗牛》歌词片段：该不该搁下重重的壳／寻找到底哪里有蓝天／随着轻轻的风轻轻地飘／历经的伤都不感觉疼／我要一步一步往上爬／等待阳光静静看着它的脸／小小的天有大大的梦想／重重的壳裹着轻轻的仰望／我要一步一步往上爬／在最高点乘着叶片往前飞／让风吹干流过的泪和汗／总有一天我要属于我的天）
答：_________________________________________
【答案】示例：以正方的身份简要陈述。理由：这首歌的歌词对学生有挣脱压力、鼓励向上的作用。思想内容十分上进，读起来朗朗上口。从教育效果来看，把学生喜闻乐见的内容引入教育领域，既激发了学牛学习的热情，也引导学生关注时代潮流，提高审美能力。所以可以收入教材。
以(yi)反(fan)方(fang)的身份(fen)简要陈述。理(li)由(you)：让(rang)学生(sheng)读(du)这(zhei)种随波逐流、不(bu)知(zhi)所(suo)云(yun)的歌词，看不(bu)出(chu)来有任何爱国主义(yi)教育的意(yi)义(yi)。这(zhei)样做是(shi)传统(tong)的审美(mei)在向流行趣味(wei)妥协，是(shi)媚俗的表现。这(zhei)对价(jia)值观(guan)、审美(mei)能(neng)力尚在形成期(qi)的中学生(sheng)而言，会(hui)有很(hen)大(da)的负面(mian)影响。所(suo)以(yi)不(bu)可以(yi)收(shou)入教材。
