人(ren)(ren)类(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)脑是(shi)可塑的(de)(de)(de)(de)，当(dang)(dang)人(ren)(ren)类(lei)(lei)生活方式(shi)改变(bian)时(shi)，大(da)(da)脑也将会发生变(bian)化。当(dang)(dang)远古人(ren)(ren)类(lei)(lei)首次发现(xian)如何使用工具时(shi)，人(ren)(ren)类(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)脑就(jiu)受(shou)到迅(xun)速(su)而明显的(de)(de)(de)(de)影响。数字时(shi)代，我(wo)们(men)的(de)(de)(de)(de)生活方式(shi)发生了(le)(le)(le)巨大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)变(bian)化。当(dang)(dang)我(wo)们(men)每天离不开网(wang)络、离不开手机时(shi)，我(wo)们(men)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)脑是(shi)否也被改变(bian)了(le)(le)(le)？科学(xue)家认为，对(dui)网(wang)络科技的(de)(de)(de)(de)尝试依(yi)赖(lai)，不仅改变(bian)了(le)(le)(le)人(ren)(ren)们(men)的(de)(de)(de)(de)思维(wei)方式(shi)，也改变(bian)了(le)(le)(le)人(ren)(ren)类(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)脑结构。
人类(lei)(lei)并不(bu)是(shi)天生(sheng)就会(hui)阅读(du)的(de)(de)(de)。在(zai)正常情况(kuang)下(xia)，理(li)解(jie)和(he)运(yun)用口头(tou)语言(yan)的(de)(de)(de)能力由人类(lei)(lei)基因决定的(de)(de)(de)程序形(xing)成(cheng)，而阅读(du)能力的(de)(de)(de)形(xing)式却需要每个人的(de)(de)(de)刻苦练习。这些(xie)在(zai)我们(men)浏览(lan)网站时是(shi)体会(hui)不(bu)到的(de)(de)(de)。虽(sui)然两种行为都(dou)被(bei)称(cheng)为阅读(du)，但对书箱的(de)(de)(de)深阅读(du)与在(zai)网页上为了获取信息耐蚝的(de)(de)(de)阅读(du)是(shi)不(bu)一(yi)样的(de)(de)(de)，两者(zhe)有同(tong)的(de)(de)(de)阅读(du)体验(yan)，并且培养(yang)出(chu)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)阅读(du)技(ji)能。
传统阅(yue)读(du)需要耐(nai)心，而(er)(er)数字阅(yue)读(du)堪称(cheng)“耐(nai)心杀手”。以(yi)微博(bo)(bo)(bo)为(wei)(wei)例，浏览(lan)一(yi)(yi)个(ge)微博(bo)(bo)(bo)页面只要几分钟，眼(yan)睛在每条(tiao)微博(bo)(bo)(bo)上停留(liu)的(de)时间只有几秒。不断地扫视、浏览(lan)、搜(sou)寻感(gan)兴趣的(de)关(guan)键词(ci)，点击阅(yue)读(du)——这(zhei)个(ge)过程因(yin)为(wei)(wei)信(xin)息(xi)的(de)丰富性、多(duo)样性而(er)(er)足够(gou)刺(ci)激，但显然不足以(yi)锻炼(lian)耐(nai)心。一(yi)(yi)本优秀的(de)图书审有内在的(de)逻辑(ji)框(kuang)架的(de)，只有进入这(zhei)一(yi)(yi)逻辑(ji)框(kuang)架，才能说(shuo)是阅(yue)读(du)。而(er)(er)网络内容(rong)特别是微博(bo)(bo)(bo)这(zhei)样的(de)社交媒体每一(yi)(yi)条(tiao)都互(hu)不关(guan)联(lian)，跳跃性的(de)阅(yue)读(du)当然谈不上深入和逻辑(ji)了(le)。
大脑和肌肉一样，是很有(you)适应能(neng)力(li)的，给它什(shen)(shen)么刺激就会发展什(shen)(shen)么样的模式。习惯于数字(zi)阅(yue)(yue)读的快速、跳(tiao)跃、浏览，就难以适应传统(tong)的慢速、口味和思考的阅(yue)(yue)读方式。
数字时代，智能手机和互联网已经完全渗入到了每个人的日常生活中。在信息时代长大的“数字原住民”，因长时间用拇指操控智能手机和上网，从而改变了大脑形成神经通路的方式，更适应碎片化信息，也更善于利用网络资源，但结交线下朋友的能力却越来越弱。
（选(xuan)自2015年(nian)《百科知识》，有删改(gai)）
链接一：
人们可以分成两类别：数字原住民（出生于数字时代）和数字移民（出生在数字时代前，但现在开始应用数字工具的人）。前者更依赖于用手指输入，而后者阅读他人表情的能力则更胜一筹。上网时，前者和后者的大脑受到的训练是不一样的，尤其在社交和学习能力上，是两种完全不同的模式。科学家发现，互联网虽然影响着所有年龄层的人群，但受影响最大的还是数字原住民。
（节选(xuan)自加里(li)?斯莫尔(er)《网络化大脑(nao)：适应(ying)现(xian)代(dai)大脑(nao)的(de)技(ji)术变革》）
链接二：
“过去几年中，我一直有一种不舒服的感觉，觉得某些人或某些东西正在摆弄我的大脑，重塑中枢神经系统，重置记忆。我的大脑正在变化，我目前的思考方式与过去相比已经截然不同，当我阅读时，能最为强烈地感觉到这一点。全神贯注于一本书或一篇长文，曾经是易如反掌之事，我的大脑能够抓住叙述的演进或论点的转折，我曾耗费数个小时徜徉在长长的诗行里。但如今不再如此，往往阅读两三页后我的注意力就开始漂移了。我变得焦虑不安，开始寻找其他事情来做。我感觉我一直在试图将自己任性的大脑拽回到书本，过去曾经甜美如蜜的阅读已变成一场战斗。”
（节选自美国技术(shu)专(zhuan)家(jia)尼古拉(la)斯?卡尔《网络也(ye)有黑暗一面(mian)》）
链接三：
美国心理学家玛丽安娜·沃尔夫说：“我们并非只被阅读的内容影响，我们也被阅读的方式所影响。”网络所倡导的将“丰富”与“时效性”置于首位的新阅读方式，可能已经削弱了我们进行尝试阅读的能力。几百年前的印刷术，让阅读长而深奥的作品成为寻常之事，也让人们能坐下来静心阅读，而在线阅读时，我们只不过就是个“信息解码器”而已。我们对文句的诠释，尝试阅读时形成的丰富精神联想，在很大程度上已经弃我们而去。
（摘(zhai)自网络，有(you)删改）
链接四：
与我们平时在网上进行的浅阅读相反，深阅读是一种渐渐被忽视的阅读行为。深阅读的消失将不利于伴随着网络长大的后代的智力和情感发展，也会影响人类文化重要组成部分——长篇小说、史诗等文学类型的传承，这些作品只有经过阅读训练的人才能欣赏。近期研究已经证明，深阅读是一种慢速的、沉浸式的、有着丰富的感官细节和复杂的情感、精神体会的阅读，是一种独特的阅读体验，与单纯的认字型的阅读完全不一样。虽然严格说来，深阅读的载体不一定非得是传统的纸质书，但印刷品的天然的限制对于深阅读体验却是十分有益的。比如，纸质书上是没有超链接的，这样读者就少了一些干扰——不用纠结是不是得点开链接，从而能保持全身心地沉浸在书中的文字里。
（摘自(zi)网络，有(you)删除(chu)）
13. 阅读上述材料，下列(lie)说(shuo)法不符(fu)合(he)文意(yi)的一项是 （3分）
A. 古人学会了使用(yong)工具，现(xian)代(dai)人学会了使用(yong)网络，他们的生(sheng)活方(fang)式都(dou)发生(sheng)了变化。
B. 阅读能力(li)不是先天(tian)就有的(de)(de)，它由人类基因决定的(de)(de)程序(xu)形成，需要刻苦学习才行(xing)。
C. 网络时(shi)代所(suo)倡导的新(xin)阅读(du)方式，可(ke)能使人难以坐下来静心阅读(du)长而深(shen)奥的作品。
D. 网络(luo)上(shang)的(de)超(chao)链接模式，是纸质书上(shang)没(mei)有(you)的(de)，它会对(dui)读者的(de)深阅(yue)读产生一(yi)些干扰(rao)。
14. 下列对传统阅读与数(shu)字阅读的概述，符合文意的一(yi)项是 （3分）
A. 传(chuan)统阅读(du)可以锻炼人(ren)们(men)的阅读(du)速度；数字(zi)阅读(du)可以锻炼人(ren)们(men)的阅读(du)耐性(xing)。
B. 传(chuan)统阅读的内容(rong)都(dou)非(fei)常(chang)具有逻辑(ji)性(xing)；数字阅读的内容(rong)都(dou)非(fei)常(chang)具有跳(tiao)跃性(xing)。
C. 传统阅读让人关(guan)注(zhu)内容的深度；数(shu)字(zi)阅读让人关(guan)注(zhu)内容的丰(feng)富(fu)和时效性。
D. 传统阅读(du)使人的社会交往(wang)能力(li)增(zeng)强；数字(zi)阅读(du)使人的线下交往(wang)能力(li)减弱。
15. 数(shu)字时代，我们的(de)大脑是(shi)如何被改变的(de)？下(xia)列分析不正确(que)的(de)一项是(shi) （3分）
A. 对网络科技的深度依赖，已经影响了人(ren)们的思维(wei)方式(shi)，并且(qie)改变了人(ren)类(lei)的大(da)脑结构。
B. 不断扫视、浏览、搜寻、点击阅(yue)读，使过于关注丰(feng)富多样(yang)的信息而(er)不能深(shen)入(ru)阅(yue)读。
C. 长时间(jian)地使用(yong)拇指操控智能手(shou)机(ji)和上网，致使大脑形成神经通(tong)路的方式发生(sheng)了改变。
D. 某些人或某些东西通过(guo)摆弄、重塑中枢神经系统，重置记忆，促(cu)使人们的大脑变化。
16. 请分析下(xia)面(mian)语句中(zhong)加(jia)点(dian)词的表述效果(guo)。（4分）
过去曾经甜美如蜜的阅读已变成一场战斗。
17.“链(lian)接四(si)”中(zhong)提到，深阅读的消失“会影(ying)响人类文(wen)化重要组成部分——长篇小(xiao)说、史诗(shi)等 文(wen)学类型的传承”。请结合材料(liao)谈(tan)谈(tan)你对此观点的理(li)解。（5分）
参考答案：
13. B 【分析】第13题考查(cha)信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)筛(shai)(shai)选与辨析。能(neng)力层级(ji)(ji)为B级(ji)(ji)，难度较易，区分度良好。大部(bu)分考生(sheng)(sheng)能(neng)找(zhao)到文中(zhong)相关的(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)区域，对(dui)其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)关键语句进行(xing)解读与信(xin)息(xi)处理，并能(neng)把握文中(zhong)的(de)(de)(de)(de)关键语句做出(chu)正确判断，一部(bu)分考生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)失误在于对(dui)文本信(xin)息(xi)没有进行(xing)仔细(xi)的(de)(de)(de)(de)筛(shai)(shai)选，对(dui)说明对(dui)象的(de)(de)(de)(de)主要特征(zheng)判断错误。
A项(xiang)考查(cha)点(dian)在(zai)(zai)第1自(zi)然段“当远古(gu)人(ren)类(lei)首次发现如何(he)使(shi)用(yong)工具时(shi)，人(ren)类(lei)的大脑受到迅(xun)速而明(ming)显的影响。数(shu)字(zi)时(shi)代，我(wo)们的生活方式发生了巨大的变化。”；B项(xiang)考查(cha)点(dian)在(zai)(zai)第2自(zi)然段“人(ren)类(lei)并不是(shi)天(tian)生就会阅读的，在(zai)(zai)正常情况(kuang)下，理(li)解(jie)和(he)运用(yong)口头语(yu)言(yan)的能(neng)力由人(ren)类(lei)基因(yin)决定(ding)的程序形成(cheng)(cheng)，而阅读能(neng)力的形成(cheng)(cheng)需(xu)要每(mei)个人(ren)的刻苦学习”；C项(xiang)考查(cha)点(dian)在(zai)(zai)第3自(zi)然段“传(chuan)统阅读需(xu)要耐(nai)心(xin)(xin)(xin)，而数(shu)字(zi)阅读堪称(cheng)‘耐(nai)心(xin)(xin)(xin)杀(sha)手’”；D项(xiang)考查(cha)点(dian)在(zai)(zai)链接四最后一句“纸(zhi)质书(shu)上是(shi)没有超链接的，这样读者(zhe)就少了一些干扰——不用(yong)纠(jiu)结是(shi)不是(shi)得点(dian)开链接，从而能(neng)保(bao)持全身心(xin)(xin)(xin)地沉浸(jin)在(zai)(zai)书(shu)中(zhong)的文字(zi)。”因(yin)此答案(an)选B。
14. C 【分析】第14题考(kao)(kao)查信(xin)息(xi)的(de)筛选(xuan)与辨析。能力(li)层级为B级，难度(du)较易，区分度(du)良好。大部分考(kao)(kao)生(sheng)能找到(dao)文中(zhong)相关(guan)(guan)的(de)信(xin)息(xi)区域(yu)，对(dui)(dui)(dui)其中(zhong)的(de)关(guan)(guan)键(jian)(jian)语句(ju)进行解读与信(xin)息(xi)处理，并能把握文中(zhong)的(de)关(guan)(guan)键(jian)(jian)语句(ju)做出正确判断，一(yi)部分考(kao)(kao)生(sheng)的(de)失误(wu)在(zai)于对(dui)(dui)(dui)文本信(xin)息(xi)没(mei)有进行仔(zi)细的(de)筛选(xuan)，对(dui)(dui)(dui)说明对(dui)(dui)(dui)象的(de)主(zhu)要特征判断错误(wu)。
A项(xiang)考查(cha)点(dian)(dian)在第(di)3自(zi)然(ran)段(duan)“传统阅读需要(yao)耐(nai)心，而数字(zi)阅读堪(kan)称耐(nai)心杀手(shou)。”；B项(xiang)考查(cha)点(dian)(dian)在第(di)3自(zi)然(ran)段(duan)“一(yi)本优秀的图书(shu)通(tong)常是(shi)有内在的逻(luo)辑框(kuang)(kuang)架(jia)，只要(yao)一(yi)进(jin)如逻(luo)辑框(kuang)(kuang)架(jia)，才(cai)能说说阅读。”；C项(xiang)考查(cha)点(dian)(dian)在第(di)3自(zi)然(ran)段(duan)“这(zhei)个(ge)过程因(yin)为(wei)信息(xi)的丰富性(xing)、多样(yang)性(xing)而足够刺(ci)激。但(dan)显然(ran)不足以锻炼耐(nai)心。”；D项(xiang)考查(cha)点(dian)(dian)在第(di)5自(zi)然(ran)段(duan)“更(geng)适应碎片(pian)化信息(xi)，也(ye)更(geng)善于利用网络(luo)资源，但(dan)结交线(xian)下朋友的能力却越(yue)来越(yue)弱”。因(yin)此答案选C。
15. D 【分(fen)(fen)析】第15题(ti)考(kao)查信(xin)息(xi)的筛(shai)选与辨析。能(neng)力(li)层级(ji)为(wei)B级(ji)，难(nan)度较易，区(qu)分(fen)(fen)度良好(hao)。大部分(fen)(fen)考(kao)生能(neng)找到(dao)文中(zhong)相(xiang)关的信(xin)息(xi)区(qu)域，对(dui)其(qi)中(zhong)的关键(jian)语句进行(xing)解读(du)与信(xin)息(xi)处(chu)理，并能(neng)把握文中(zhong)的关键(jian)语句做(zuo)出正确判断(duan)，一(yi)部分(fen)(fen)考(kao)生的失误(wu)在于(yu)对(dui)文本信(xin)息(xi)没有进行(xing)仔(zi)细(xi)的筛(shai)选，对(dui)说明对(dui)象(xiang)的主要特征判断(duan)错误(wu)。
A项考查(cha)点(dian)(dian)(dian)在第(di)1自然段(duan)最后一句(ju)“科学家(jia)认(ren)为，对(dui)网络(luo)科技的深度(du)依(yi)赖，不(bu)仅(jin)改(gai)(gai)变(bian)了(le)(le)人(ren)们的思维方式，也改(gai)(gai)变(bian)了(le)(le)人(ren)类的大脑结(jie)构”；B项考查(cha)点(dian)(dian)(dian)在第(di)3自然段(duan)第(di)二(er)行“不(bu)断地扫视、浏览、搜寻感(gan)兴趣(qu)的关键词，点(dian)(dian)(dian)击阅(yue)读——这个过(guo)程(cheng)因(yin)为信息的丰富(fu)性、多样(yang)性而(er)足够刺(ci)激(ji)，但显(xian)然不(bu)足以(yi)锻(duan)炼耐心。”；C项考查(cha)点(dian)(dian)(dian)在第(di)5自然段(duan)“因(yin)长(zhang)时间用拇指操控智(zhi)能手机(ji)和上(shang)网，从(cong)而(er)改(gai)(gai)变(bian)了(le)(le)大脑形成神经通(tong)路的方式”；D项考查(cha)点(dian)(dian)(dian)在第(di)链(lian)接二(er)“我(wo)一直有种不(bu)舒服的感(gan)觉(jue)，觉(jue)得某些人(ren)或某些东西正(zheng)在摆弄我(wo)的大脑，重塑中(zhong)枢(shu)神经系(xi)统，重置记忆。”因(yin)此答案选D。
16.【参考答案】“甜美如蜜”指的是把以前全神贯注的阅读一本书或一篇长文或徜徉在长诗里，比作甜美的阅读；“一场战斗”运用了比喻的修辞手法(fa)，把自己想(xiang)要集(ji)中(zhong)精力深入阅(yue)(yue)读(du)与自己任性随意的阅(yue)(yue)读(du)、漂(piao)移的注意力的碰撞比(bi)作一场(chang)战(zhan)斗。说(shuo)明以前深入阅(yue)(yue)读(du)是一件(jian)甜蜜美好的事(shi)，而有数字阅(yue)(yue)读(du)之后，想(xiang)让(rang)自己的注意力集(ji)中(zhong)是一件(jian)非常难的事(shi)。这样表达形象(xiang)生动(dong)，化抽象(xiang)为(wei)具体，更容易使人理解。
【分析】第16题(ti)考(kao)查分析和品味重(zhong)要语句的语言(yan)表(biao)达技巧。能(neng)(neng)(neng)力层级为C级，难(nan)度(du)适中，区分度(du)良好。本题(ti)考(kao)查考(kao)生(sheng)品析文(wen)学语言(yan)，判断写法(fa)(fa)的综合分析能(neng)(neng)(neng)力。回答这类题(ti)目，要求考(kao)生(sheng)对(dui)(dui)写作手法(fa)(fa)有一(yi)定(ding)的认(ren)识，并(bing)结(jie)合作者的情感态度(du)和文(wen)章的具(ju)(ju)体内容来赏析重(zhong)点词语的表(biao)达效果。链接二中最(zui)后一(yi)句“甜美如蜜”与“战(zhan)斗”形(xing)成鲜(xian)明的对(dui)(dui)比，表(biao)现出(chu)数(shu)字时代(dai)的阅读时不能(neng)(neng)(neng)全神贯注，不能(neng)(neng)(neng)深入阅读，这种写法(fa)(fa)除了利用反(fan)差对(dui)(dui)比使主(zhu)要形(xing)象更加鲜(xian)明外，还(hai)会使文(wen)章曲折(zhe)含蓄，独具(ju)(ju)风格，强(qiang)烈突出(chu)阅读已变(bian)成艰难(nan)困(kun)苦的事情。
17.【参考答案(an)】我(wo)赞同这种观点。数字阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)让人们缺少阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)耐心，不断(duan)地扫视、搜寻感兴趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)关(guan)键词，寻找信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)丰富性(xing)(xing)(xing)、多样性(xing)(xing)(xing)、刺激(ji)性(xing)(xing)(xing)，阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)具有(you)(you)跳(tiao)跃(yue)性(xing)(xing)(xing)。而深(shen)(shen)入(ru)(ru)阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)是(shi)一(yi)种慢速(su)的(de)(de)(de)(de)(de)、沉浸式的(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)(you)着丰富的(de)(de)(de)(de)(de)感官细(xi)节和(he)复(fu)杂(za)情(qing)感、精神体会的(de)(de)(de)(de)(de)阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)，需要一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)能(neng)力。阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)形成需要每个人的(de)(de)(de)(de)(de)刻苦练习。长篇小说、史诗等(deng)文学类(lei)型，需要经过阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)训练的(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)能(neng)欣赏，需要进行深(shen)(shen)阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)，只有(you)(you)深(shen)(shen)入(ru)(ru)阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)才(cai)能(neng)静(jing)下心来、有(you)(you)耐心的(de)(de)(de)(de)(de)，深(shen)(shen)入(ru)(ru)思考，投入(ru)(ru)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感。而跳(tiao)跃(yue)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)是(shi)谈(tan)不上深(shen)(shen)入(ru)(ru)和(he)逻辑的(de)(de)(de)(de)(de)。若深(shen)(shen)入(ru)(ru)阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)消(xiao)(xiao)失，势必会影响人类(lei)阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)此(ci)类(lei)作品的(de)(de)(de)(de)(de)积(ji)极性(xing)(xing)(xing)，阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)群(qun)的(de)(de)(de)(de)(de)消(xiao)(xiao)失，也势必会影响这类(lei)需要深(shen)(shen)入(ru)(ru)阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)文学类(lei)型的(de)(de)(de)(de)(de)传承。
【分析】在(zai)做(zuo)答(da)时，既要概括一下材(cai)料的(de)内(nei)容，也要结(jie)合原(yuan)文，指出(chu)材(cai)料与选(xuan)文内(nei)容的(de)联系，最为关(guan)键的(de)是，把语段中的(de)关(guan)键点理(li)解出(chu)来。考查学生对(dui)语句的(de)理(li)解能(neng)力。
