王(wang)雪涛《瓷葫(hu)芦》初中小(xiao)说阅(yue)读及答案

刘家湾小学(xue)(xue)在一(yi)座(zuo)大(da)(da)山里。山很大(da)(da)，只(zhi)有(you)一(yi)个村；村很小，只(zhi)有(you)一(yi)所小学(xue)(xue)；学(xue)(xue)校(xiao)更小，只(zhi)有(you)一(yi)位(wei)老师。

老(lao)(lao)师姓尚，早已过了退休年龄，因为村里请不来老(lao)(lao)师，村长就又(you)把他请了回来。

尚老(lao)师(shi)对(dui)学生极严格，完(wan)不成作业的要用荆条(tiao)抽(chou)手(shou)心。这天，二年级的赵(zhao)铁锁没有(you)交(jiao)昨(zuo)天布置的作业，尚老(lao)师(shi)问：“铁锁，你昨(zuo)儿个放学干啥去了？

“放牛。”

“谁让你放牛的？”

“俺爹。”

“听(ting)我的(de)还是(shi)听(ting)你(ni)爹(die)的(de)？”

“听俺爹的。”

“为啥？”

“俺爹是村长。”

“村(cun)长(zhang)也是我的学生！”尚(shang)老师一听，拍着桌子说，“伸出手(shou)！”

“偏不！”说完，铁锁猛地冲出教室，头也不回地往外跑。

“你(ni)给我回来(lai)！”尚(shang)老师一(yi)(yi)边喊一(yi)(yi)边站(zhan)起(qi)身追。但(dan)还没有(you)走出教室(shi)的(de)门就一(yi)(yi)头栽倒在(zai)地上。学(xue)生(sheng)一(yi)(yi)看不好，惊呼着涌过来(lai)，几个胆小的(de)女生(sheng)吓得哭了(le)起(qi)来(lai)，有(you)学(xue)生(sheng)飞快地跑去找(zhao)人。一(yi)(yi)会儿工夫，村长领着一(yi)(yi)大群人来(lai)了(le)，大家七手八脚把(ba)尚(shang)老师抬上板车送往(wang)医院。经诊断，尚(shang)老师患的(de)是心脏病，已有(you)几年的(de)病史了(le)，这次幸亏抢(qiang)救及时(shi)。

几(ji)天后(hou)，尚老师又(you)走上了(le)讲台(tai)。他(ta)像往(wang)常(chang)一(yi)样环(huan)视了(le)一(yi)圈(quan)教室，然后(hou)打开书本开始讲课。忽然像想起来什(shen)么似(si)的说：“我(wo)的药在右边的衣袋里，如果老毛病又(you)犯了(le)，请(qing)大(da)家帮我(wo)服药。”说着掏出(chu)药瓶让大(da)家看(kan)了(le)看(kan)，是一(yi)个(ge)小小的瓷(ci)葫芦，“我(wo)可不想死(si)这么早。”

教室里(li)一片(pian)沉寂。大家知道(dao)，这句(ju)话随时可能成(cheng)为尚(shang)(shang)老师的(de)遗嘱。这一节课，同学(xue)们听得最认(ren)真。尚(shang)(shang)老师那(nei)天换(huan)了(le)(le)一身衣服，上(shang)课前就会(hui)特别提醒说：“今天我(wo)的(de)救(jiu)命葫芦(lu)在左(zuo)上(shang)衣口袋里(li)，大家一定要记准，千(qian)万别找错了(le)(le)地(di)方。”学(xue)生就死盯着(zhe)尚(shang)(shang)老师的(de)左(zuo)上(shang)衣口袋，好(hao)像那(nei)里(li)真有能救(jiu)尚(shang)(shang)老师的(de)宝葫芦(lu)一样。

学(xue)期快结束的(de)时候(hou)，尚老(lao)(lao)师(shi)最忙。五年级(ji)的(de)学(xue)生要(yao)升(sheng)学(xue)，其他(ta)的(de)学(xue)生又不能(neng)撇(pie)下不管，于是尚老(lao)(lao)师(shi)的(de)小油灯常(chang)常(chang)亮到半夜。第(di)二天起床，窗台(tai)上总是时不时放着一只熟鸡蛋(dan)，一把红枣，偶尔还有(you)几朵野菊(ju)花(hua)——尚老(lao)(lao)师(shi)爱喝菊(ju)花(hua)茶。而每(mei)当问起时，同(tong)学(xue)们却说不知道(dao)。

最近(jin)一段(duan)，尚老师发现班里老是(shi)有人迟到，好(hao)几(ji)次都是(shi)快到上(shang)课时间了，几(ji)个学生才气喘(chuan)吁(yu)吁(yu)地赶来，身上(shang)脏(zang)得(de)像泥猴似的，脸上(shang)有时还挂有几(ji)道血痕。尚老师很生气，在(zai)这(zhei)关键时候(hou)，居然有人敢贪玩。

一天，已上(shang)课(ke)十(shi)几分钟了(le)(le)，赵铁(tie)(tie)锁(suo)脖子(zi)上(shang)挂着书包才出(chu)现(xian)在校门口(kou)。尚(shang)老师停下课(ke)，问他(ta)干什么(me)去了(le)(le)。铁(tie)(tie)锁(suo)低着头，背(bei)着手(shou)倚着门框(kuang)一声不吭(hang)。“铁(tie)(tie)锁(suo)，伸出(chu)手(shou)，”尚(shang)老师抓(zhua)起(qi)荆条，要抽(chou)铁(tie)(tie)锁(suo)手(shou)心(xin)，“你老子(zi)我(wo)(wo)都(dou)打(da)过！”同学(xue)们(men)望(wang)着尚(shang)老师气得铁(tie)(tie)青(qing)的(de)脸(lian)不知如何是好，一时间(jian)教室里的(de)气氛(fen)紧张起(qi)来。“尚(shang)老师，别打(da)他(ta)了(le)(le)。”春(chun)妞站起(qi)来，“我(wo)(wo)们(men)看你整天操心(xin)，又没钱给(ji)你买药，就(jiu)趁(chen)放学(xue)到山上(shang)挖药材晒干卖给(ji)收(shou)购站，因(yin)为(wei)怕你知道(dao)了(le)(le)生气，所(suo)以没敢给(ji)你说。铁(tie)(tie)锁(suo)为(wei)了(le)(le)多(duo)挖些药材，还摔伤(shang)了(le)(le)腿。”春(chun)妞走到铁(tie)(tie)锁(suo)身边，挽起(qi)铁(tie)(tie)锁(suo)的(de)裤腿，露出(chu)膝盖(gai)上(shang)的(de)伤(shang)疤(ba)。

铁锁(suo)松开紧攥的(de)手，手心(xin)里(li)(li)是一(yi)只小(xiao)小(xiao)的(de)瓷葫芦(lu)，他小(xiao)心(xin)地(di)捧着(zhe)(zhe)，像捧着(zhe)(zhe)一(yi)件(jian)稀世(shi)珍宝，眼里(li)(li)满是泪(lei)花。“尚老师(shi)，是我(wo)不对，不该惹你生(sheng)气(qi)，你打我(wo)吧……”铁锁(suo)哽(geng)咽着(zhe)(zhe)。

“尚老师，您别生气，是我让大家挖药材的。”班长壮子(zi)站起来(lai)，“我们怕你犯病，每(mei)人都(dou)买(mai)了药随身带着(zhe)(zhe)。”说着(zhe)(zhe)伸开手(shou)，手(shou)心里捧着(zhe)(zhe)一(yi)(yi)只(zhi)(zhi)一(yi)(yi)模一(yi)(yi)样的瓷(ci)葫芦，一(yi)(yi)个(ge)，两个(ge)，三个(ge)……全班同学都(dou)站了起来(lai)，像一(yi)(yi)片小树林，每(mei)人手(shou)里都(dou)捧着(zhe)(zhe)一(yi)(yi)只(zhi)(zhi)瓷(ci)葫芦，教室(shi)里传来(lai)低(di)(di)低(di)(di)的啜泣声(sheng)。

尚老师望着学生手里的一(yi)只只瓷葫芦，嘴(zui)唇动了动，两(liang)行热泪沿(yan)着饱经(jing)风(feng)霜的脸庞(pang)无声地滑落……

1、结(jie)合小说内(nei)容，说一说文章以“瓷(ci)葫芦”为标题的作用(yong)。（2分）

2.根据小说的(de)内(nei)容和下(xia)面的(de)提示(shi)，梳理文章的(de)故事情节(jie)，完成下(xia)面的(de)填空(kong)。（4分(fen)）

尚老(lao)师(shi)追铁锁摔倒 →                →                ;  →   尚老(lao)师(shi)感动落(luo)泪

3.结合具体语(yu)境，赏析下(xia)列句子，指(zhi)出其表(biao)达效果。（3分）

铁锁松开紧攥的手(shou)，手(shou)心(xin)里是(shi)一(yi)只小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的瓷葫芦，他小(xiao)(xiao)心(xin)地捧着，像捧着一(yi)件稀世珍宝，眼里满(man)是(shi)泪(lei)。

4.读了这篇(pian)文章你有(you)何感想？请你就文章思想内容的(de)(de)角度，给上(shang)面这篇(pian)文章写一段叙评结合的(de)(de)文字。（5分）

答案：

1、“瓷葫(hu)芦(lu)(lu)”是小(xiao)说的(de)(de)叙(xu)事线索(suo)，起(qi)着组织材料(liao)、推动情节发展的(de)(de)作(zuo)用；“瓷葫(hu)芦(lu)(lu)”既是尚老师(shi)的(de)(de)救命药，也是孩子们(men)热爱老师(shi)的(de)(de)体现，以“瓷葫(hu)芦(lu)(lu)”做标题(ti)，简(jian)洁明(ming)了，有(you)力地表现了主题(ti)。　（2分）

2、尚老师带病坚持教学    同学们（挖药(yao)(yao)）买药(yao)(yao)  （4分(fen)）

3、运用动词“捧”和比喻的修辞生(sheng)动传(chuan)神地写出了铁锁对(dui)手(shou)心里(li)的(de)小(xiao)小(xiao)瓷葫芦的(de)珍惜，表(biao)现(xian)他对(dui)老师的(de)关心。（3分）

4.略 （5分）