B．有着几(ji)千年传承的服(fu)饰文化，历经流(liu)变可谓博大精深。汉(han)服(fu)、唐装、旗袍、中(zhong)山装，都(dou)曾(ceng)成(cheng)为世(shi)界(jie)眼中(zhong)靓丽的风景(jing)。
C．世界上(shang)不少国家(jia)都(dou)拥(yong)有自己(ji)的“国服”，比起日(ri)本、韩国等(deng)亚洲国家(jia)和东欧(ou)(ou)、北欧(ou)(ou)诸国尤其是(shi)阿拉伯国家(jia)，我们的重(zhong)视(shi)程(cheng)度好像还(hai)不够。
D．由民族文化艺术(shu)工作(zuo)委员会等联合(he)主办的“国服(fu)文化研(yan)(yan)讨与服(fu)装(zhuang)探索展(zhan)示大会”，是(shi)“中式(shi)礼服(fu)文化研(yan)(yan)究热”的一种体(ti)现。
6．根据(ju)原文内容，下列理解和分析不正确(que)的一项是（ ）
A．随着时代(dai)(dai)的变迁，我国外交官用穿(chuan)西服取(qu)代(dai)(dai)不太(tai)符合当下审美观的中山装，但在最隆重(zhong)的外交场(chang)合，这种穿(chuan)着可能会被视为(wei)不尊(zun)重(zhong)外交礼仪的行(xing)为(wei)。
B．“探(tan)讨为什么(me)要(yao)有‘国(guo)服’、‘国(guo)服’应(ying)该是什么(me)样(yang)子”的现象可(ke)以证明，当下有不少人正在试(shi)图弥 补我(wo)们没有“国(guo)服”的缺憾。
C．我们只有(you)在(zai)重大集会、节日(ri)庆(qing)典与外(wai)交场合穿具有(you)中国(guo)范(fan)儿的(de)“国(guo)服”，才能有(you)利于(yu)在(zai)世界上树立充满文化自(zi)信的(de)中国(guo)形象。
D．大唐(tang)盛(sheng)世雍容华贵(gui)之服，彰显开放自信。服饰(shi)反映社会，因此在(zai)国家崛起(qi)之今日，我们都应该把“如(ru)何穿出(chu)中国范(fan)儿”当成一(yi)件大事。
参考答案：
4．B
5．A
6．C
【解析】
4．【试题(ti)(ti)分(fen)析】本题(ti)(ti)考查学生(sheng)筛选信息(xi)和概括(kuo)信息(xi)的能力。B强加因果关系，“作(zuo)为礼仪之(zhi)邦的我们(men)最重服(fu)饰，‘衣(yi)食(shi)住行’，以‘衣(yi)’为首”的原因不(bu)是(shi)“自(zi)古(gu)以来(lai)，服(fu)饰一直是(shi)体现国(guo)家民族风俗文化的重要方面”。
【考(kao)点(dian)定位】筛选并整合文中(zhong)的信息(xi)。能力层级为分析综(zong)合C。
【名师点睛】这是(shi)(shi)一道考核筛选并整合(he)文(wen)中(zhong)信息的(de)能力的(de)题(ti)(ti)目(mu)，题(ti)(ti)干的(de)表述一般为“对文(wen)章有(you)关内容的(de)表述，不(bu)符合(he)原文(wen)意思的(de)一项(xiang)”或者“正确的(de)一项(xiang)”，错误(wu)选项(xiang)的(de)命制基本(ben)和考核概(gai)念的(de)题(ti)(ti)目(mu)没有(you)区(qu)别(bie)，答题(ti)(ti)时注意阅(yue)读题(ti)(ti)干，找(zhao)准区(qu)位，然后对读，寻找(zhao)细微的(de)差别(bie)，B “作为礼仪(yi)之(zhi)邦的(de)我(wo)们最(zui)重服饰(shi)，‘衣食住(zhu)行(xing)’，以‘衣’为首”的(de)原因不(bu)是(shi)(shi)“自古以来(lai)，服饰(shi)一直是(shi)(shi)体(ti)现(xian)国家民族(zu)风俗文(wen)化的(de)重要(yao)方面”。强加因果关系。
5．【试题(ti)分析(xi)】本题(ti)考查学生筛选信息(xi)(xi)和概括信息(xi)(xi)的能力。A张冠李戴(dai)，提(ti)(ti)出(chu)“革衣服之(zhi)制(zhi)”的不是(shi)赵武(wu)灵王(wang)而是(shi)魏(wei)孝文(wen)帝，并(bing)且原文(wen)并(bing)未提(ti)(ti)到已“达到了融入(ru)汉族的目的”。
【考点(dian)定(ding)位】筛选并整合文中(zhong)的信息。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这(zhei)是一(yi)道考核筛选并整(zheng)合文中信息的(de)(de)(de)(de)(de)能力的(de)(de)(de)(de)(de)题(ti)目(mu)，题(ti)干(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)表述一(yi)般(ban)为“对(dui)文章有关内容的(de)(de)(de)(de)(de)表述，不符合原文意(yi)(yi)思的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)项(xiang)”或(huo)者(zhe)“正(zheng)确(que)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)项(xiang)”，错误选项(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)命制(zhi)基本和(he)考核概(gai)念的(de)(de)(de)(de)(de)题(ti)目(mu)没有区(qu)(qu)别，答题(ti)时(shi)注意(yi)(yi)阅读题(ti)干(gan)，找准区(qu)(qu)位，然(ran)后对(dui)读，寻找细微的(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)别，A项(xiang)提出“革衣服之制(zhi)”的(de)(de)(de)(de)(de)不是赵武灵王而是魏孝文帝，并且原文并未提到已“达(da)到了融入汉族的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)”，张冠李戴。
6．【试题分析】本题考查学生理解作者观点的能力。C“我们只有在重大(da)集(ji)会、节日(ri)庆典(dian)与外交(jiao)场合穿(chuan)具有中国范(fan)儿的‘国服’，才能有利于(yu)在世界上树立充满文(wen)化(hua)自信的中国形象”“只有……才……”表达条(tiao)件关系(xi)绝对(dui)化(hua)了。
【考(kao)点定(ding)位】分(fen)(fen)析(xi)概括作者在文中的观(guan)点态度。能力层级为分(fen)(fen)析(xi)综合C。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别。选项C“只有……才……”表达条件关系绝对化了。
