①我的记忆在涨水，我曾经来过道口镇①。那个(ge)时(shi)候我(wo)还很小，我(wo)天(tian)真地寻找着那个(ge)道口(kou)。一定是有一个(ge)道口(kou)的，它(ta)在摆(bai)渡(du)着来往，引导着方向。
②可是我没有找到。
③现在我依然在道口徜徉。有个声音告诉我，欧阳书院②就(jiu)是(shi)道口的标志。我(wo)看到一扇门(men)无声地开启(qi)，一股(gu)清风灌了满怀，我(wo)的怀里立时温(wen)热起(qi)来，心里在荡舟。
④我(wo)曾(ceng)经(jing)找过的那个历史的道口，就芳香四溢(yi)地(di)站(zhan)在四通八达的地(di)方。
⑤那(nei)(nei)个(ge)在(zai)乎山水之间的人也在(zai)乎“庭院深(shen)深(shen)深(shen)几许”，他找(zhao)到这里的时候，“星月(yue)皎洁，明河在(zai)天”，一缕秋风(feng)正在(zai)流浪。他记住了(le)那(nei)(nei)个(ge)朴素(su)的路碑(bei)，正如多少年后(hou)我们循(xun)着那(nei)(nei)个(ge)路碑(bei)，毫无偏差地(di)找(zhao)到你。
⑥我试着像欧阳(yang)修一(yi)样在(zai)秋声里沙哑地(di)歌(ge)唱，真(zhen)的(de)，我真(zhen)的(de)在(zai)那种歌(ge)唱里越过了灵魂(hun)的(de)高峡，在(zai)一(yi)片(pian)清澈而亲切的(de)水上飞奔。
⑦水(shui)(shui)的(de)四(si)周是辽(liao)阔的(de)中(zhong)(zhong)原，中(zhong)(zhong)原一派玄黄。一个(ge)(ge)(ge)个(ge)(ge)(ge)经过无数(shu)次痛(tong)苦(ku)和愉悦而繁衍(yan)的(de)村庄，把这玄黄连缀(zhui)起(qi)来，就(jiu)如汉赋、唐诗、宋词(ci)的(de)连缀(zhui)一样，将广(guang)袤和丰收连缀(zhui)起(qi)来。一个(ge)(ge)(ge)人从广(guang)袤和丰收里站直弯着的(de)腰身，甩出(chu)一串(chuan)汗水(shui)(shui)，那汗水(shui)(shui)变成了飒(sa)飒(sa)秋风。
⑧带(dai)着秋香(xiang)的(de)风吹过(guo)大地(di)(di)，大地(di)(di)上一片繁(fan)忙(mang)。欧(ou)阳修(xiu)来的(de)那天，是(shi)否也(ye)是(shi)这样的(de)景象？我去过(guo)欧(ou)阳修(xiu)的(de)家(jia)乡，正是(shi)“白(bai)水芦花吹稻香(xiang)”的(de)季节。
⑨一群学子的(de)声音水一样(yang)缱绻在风中，我听(ting)到(dao)了(le)你(ni)(ni)们的(de)歌唱，不(bu)，不(bu)惟是我，我身后那(nei)个(ge)摇摇晃(huang)晃(huang)的(de)醉翁也听(ting)到(dao)了(le)你(ni)(ni)们的(de)歌唱，他激动地抖动着(zhe)胡须(xu)，陷(xian)入了(le)沉(chen)沉(chen)的(de)回忆，似乎感怀那(nei)两次短暂的(de)行程，感怀历史的(de)理解和千(qian)年中滑州人的(de)感情。欧阳公，六(liu)一居士，你(ni)(ni)始(shi)终让心居住在孩童(tong)中吗？你(ni)(ni)的(de)生命(ming)里，重叠着(zhe)那(nei)个(ge)儿童(tong)的(de)节日，我们叫起来是那(nei)么亲(qin)切。
⑩声音就这(zhei)么缱绻地流着(zhe)，我在这(zhei)流水里(li)偷偷地泡着(zhe)自(zi)己的泪光。我回头(tou)看欧(ou)阳公(gong)，欧(ou)阳公(gong)的眼睛(jing)里(li)映着(zhe)清澈的天空。
⑾欧阳书院已(yi)成(cheng)卫(wei)河边的(de)风景(jing)，我在这夜晚的(de)风景(jing)里久(jiu)久(jiu)不(bu)能成(cheng)眠。
⑿秋风(feng)拂过大(da)地，我随风(feng)扶摇而上，看一(yi)个(ge)人怎样对天惆(chou)怅，惆(chou)怅中又带(dai)着(zhe)怎样的(de)调侃(kan)与(yu)放浪。你(ni)一(yi)定流过泪，没(mei)(mei)有泪水的(de)男人是不(bu)真(zhen)实的(de)，只是我没(mei)(mei)有看见。故乡沙溪(xi)旁，满头(tou)白发(fa)的(de)芦花摇出的(de)风(feng)，一(yi)直吹过卫水，抖乱你(ni)的(de)衣衫。
⒀“草(cao)木无情(qing)，有时飘(piao)零。”人生不(bu)可(ke)能长驻春天(tian)，那就在(zai)秋天(tian)里(li)扎下根，把春天(tian)重新孕育。绵州、夷(yi)陵(ling)、扬州、滁(chu)州、滑(hua)州，欧阳(yang)公，你把坦荡和(he)(he)豪(hao)情(qing)种植在(zai)这些山(shan)水(shui)的深刻部位，让它(ta)们(men)长出(chu)思(si)想和(he)(he)灵魂，长出(chu)文字和(he)(he)墨香，没有人知(zhi)道你的痛(tong)苦，亦(yi)如(ru)不(bu)知(zhi)道你的快(kuai)乐(le)。你看，童子都睡了(le)(le)，你露出(chu)了(le)(le)宽怀的笑意。
⒁深秋的风重(zhong)复(fu)(fu)着重(zhong)复(fu)(fu)着，一(yi)直重(zhong)复(fu)(fu)到现在。
⒂其实我(wo)(wo)不(bu)该想(xiang)起这些，我(wo)(wo)应该想(xiang)起醉翁亭的(de)快(kuai)意，想(xiang)起蝶恋花的(de)清(qing)香(xiang)，可我(wo)(wo)还是忍不(bu)住。我(wo)(wo)还想(xiang)起你的(de)直率，你的(de)不(bu)屈(qu)，你的(de)无愧。就(jiu)让我(wo)(wo)这样多想(xiang)一些吧，想(xiang)得多了(le)，我(wo)(wo)就(jiu)离你越来越近了(le)。
⒃不，我一点都不怀疑你的意志，你只是借助秋风放飞一下自己的思绪，就如你放飞吹落的一根胡须。“人为动物，惟物之灵；百忧感其心，万事劳其形。”谗佞的草在你的跟前，早拂之而色变，《秋声赋》③后不知去向。
⒄滑州，让我搬运些秋声走吧，我要把它扎成生命的篱笆。
⒅在欧(ou)阳中学，我看见那些(xie)不老的风，在雨中丝(si)丝(si)落地，长(zhang)出又(you)一茬(cha)嫩苗。风雨之间(jian)，千岁欧(ou)阳依然“子夜读书”。
⒆欧阳(yang)书院，请(qing)允许我(wo)(wo)作为你的一(yi)位晚(wan)来的学(xue)子，让我(wo)(wo)再坐在那方(fang)舢板样的小桌前，用我(wo)(wo)满(man)腹的激情诵出：“初(chu)淅沥以萧飒，忽(hu)奔腾而砰湃……”
（节选自《黄河报》）
【注(zhu)】①道口镇：河南省滑县（古称滑州）的县治所在(zai)(zai)地(di)，欧(ou)阳修曾(ceng)两(liang)次到滑县为官。②欧(ou)阳书(shu)院(yuan)：欧(ou)阳修任滑州通判时，曾(ceng)修建“画舫斋”，后(hou)人(ren)在(zai)(zai)此旧(jiu)址上(shang)建书(shu)院(yuan)，称“欧(ou)阳书(shu)院(yuan)”，新中(zhong)国成(cheng)立后(hou)又(you)在(zai)(zai)“欧(ou)阳书(shu)院(yuan)”原(yuan)址上(shang)建“欧(ou)阳中(zhong)学”。③《秋声赋》：欧(ou)阳修53岁时写的一篇赋，通过秋声摹写自然(ran)界的秋天，用以烘托作者(zhe)人(ren)生(sheng)旅途上(shang)的秋天；但全文既无失意的惆怅，又(you)无身(shen)世(shi)的感伤(shang)，体现(xian)了作者(zhe)豁达超然(ran)的情怀。
6．下列对作品的概括和分析，不正确的两项是（ ）（5分）
A．“道(dao)口(kou)”含(han)义(yi)丰富，实指(zhi)欧(ou)阳书(shu)院的所(suo)在(zai)地(di)道(dao)口(kou)镇和地(di)理意(yi)义(yi)上的路口(kou)，虚指(zhi)人生的路口(kou)与方向，以及(ji)历史的关口(kou)。
B．第⑤段或化用(yong)或引用(yong)欧阳修(xiu)的(de)(de)诗文(wen)，既(ji)写出(chu)了欧阳修(xiu)的(de)(de)部分经历，又突出(chu)了他感情丰富、才(cai)华横溢的(de)(de)文(wen)学家(jia)形象。
C．第(di)⑨段写“我(wo)”和(he)欧阳(yang)修(xiu)听(ting)孩童们“歌唱”这(zhei)一情景(jing)，意(yi)在说明欧阳(yang)修(xiu)的(de)作品深受后世儿童喜爱(ai)，表(biao)现其(qi)童心(xin)未泯的(de)性情。
D．第(di)⒂段(duan)以“醉(zui)翁亭的(de)快(kuai)意(yi)”“蝶恋花的(de)清香”，写(xie)出了欧阳(yang)修作品风(feng)格的(de)多样(yang)，也(ye)巧妙地(di)引出对欧阳(yang)修个(ge)性的(de)评(ping)说(shuo)。
E．本文通(tong)过丰富的(de)联想(xiang)和想(xiang)象，艺术(shu)再(zai)现了欧阳(yang)(yang)修(xiu)(xiu)的(de)生平与创作，赞(zan)颂(song)了欧阳(yang)(yang)修(xiu)(xiu)忧国(guo)忧民、坦荡(dang)超然的(de)高尚情操。
7．第⒀段采用第二人称写(xie)作，有何作用？请简要(yao)分析(xi)。（4分）
答：________________________________
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8．第⒄段含(han)意丰(feng)富，请根据文本(ben)简(jian)要探析。（6分）
答(da)：________________________________
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参考答案：
6．CE（答(da)对一项(xiang)得(de)3分，答(da)对两项(xiang)得(de)5分。）
7．（4分）①拉近与欧(ou)阳修的(de)距离，使作者能够跨越时空(kong)与欧(ou)阳修直接对话(hua)，更显亲(qin)切。②使叙(xu)述具有抒情意(yi)味，便于表达作者对欧(ou)阳修的(de)理解(jie)与赞(zan)颂。（一(yi)点2分；意(yi)思(si)对即可(ke)。）
8．（6分）①赞(zan)美《秋声(sheng)赋(fu)》和欧阳修的(de)文化贡献。②赞(zan)颂滑州继承文化传(chuan)统，焕发书院(yuan)活(huo)力。③企盼汲取传(chuan)统文化以滋养生(sheng)命。（第一(yi)点1分，第二点2分，第三点3分；意思对(dui)即可。）
【解析】
【小题1】试(shi)题分析(xi)：C项，“说(shuo)明欧阳修的作品深受后世儿童喜爱”于文无据，“表现(xian)其童心未泯的性情”过(guo)度(du)解读；E项，文章没有再现(xian)欧阳修的“生平(ping)”，“忧(you)国忧(you)民”过(guo)度(du)解读。
考点(dian)：分析作(zuo)品(pin)结构，概括作(zuo)品(pin)主(zhu)题。能力(li)层级为分析综合C。
【小题2】试题分(fen)析：一(yi)般(ban)而(er)言，在叙事性文(wen)学作(zuo)品(pin)中运用(yong)第二人称是较少见的(de)叙述方(fang)式(shi)，其作(zuo)用(yong)与优势在于(yu)：增加亲切感，更直接，这(zhei)种方(fang)法的(de)效果就好(hao)像是作(zuo)者面对我们娓娓而(er)谈一(yi)样，无(wu)形之(zhi)中拉近了读者与原(yuan)文(wen)段的(de)距(ju)离；便于(yu)对话，便于(yu)抒情，有呼(hu)告效果，可加强感染力；用(yong)于(yu)物，有拟人化效果。
考点：分析作品体裁的基(ji)本特征和主要(yao)表(biao)现手(shou)法。能力(li)层级为分析综合(he)C。
【小(xiao)题3】试题分析(xi)：回答此题，需要(yao)结合(he)文(wen)本(ben)内容，认(ren)真分析(xi)“滑(hua)州(zhou)，让我搬运(yun)些秋(qiu)声走吧，我要(yao)把它扎成生(sheng)命(ming)的(de)篱笆”的(de)真正(zheng)意思(si)，从作者对《秋(qiu)声赋》和欧阳修的(de)文(wen)化(hua)贡献的(de)态(tai)度、对滑(hua)州(zhou)继承文(wen)化(hua)传(chuan)统，焕发书院(yuan)活力的(de)认(ren)可、以(yi)及文(wen)本(ben)主旨等方面加以(yi)分析(xi)即可。考点：体会重要(yao)语(yu)句(ju)的(de)丰(feng)富含意，品(pin)味精彩的(de)语(yu)言(yan)表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
