1916年(nian)(nian)，蔡元培(pei)是应教(jiao)育(yu)总长(zhang)(zhang)范源濂的(de)(de)电报回国的(de)(de)。这位他(ta)当年(nian)(nian)的(de)(de)旧(jiu)部言辞恳切：“国事渐平，教(jiao)育(yu)宜(yi)急(ji)(ji)。现以(yi)首都最高学(xue)府(fu)尤(you)赖大(da)贤主宰……’’当时的(de)(de)北大(da)还是老(lao)样子，是个“臭(chou)虫窝(wo)”、“大(da)染缸’’。对于北大(da)这种(zhong)状态，几任校长(zhang)(zhang)都无能为力。或许是“国事渐平，教(jiao)育(yu)宜(yi)急(ji)(ji)”打(da)动了(le)蔡元培(pei)，这与他(ta)这么多(duo)年(nian)(nian)来教(jiao)育(yu)救国的(de)(de)奋斗历程不(bu)谋(mou)而合。
1917年1月(yue)4日 ，蔡元培(pei)踏入北(bei)(bei)大(da)(da)。从此，北(bei)(bei)大(da)(da)这一潭死水掀起大(da)(da)波澜。蔡元培(pei)开始了他一生(sheng)最(zui)为(wei)辉煌和(he)伟大(da)(da)的教育改革。先生(sheng)在(zai)此，北(bei)(bei)大(da)(da)重生(sheng)。他广(guang)延积学与热(re)心的教员，激起学生(sheng)学习的兴趣。在(zai)学术(shu)为(wei)天责(ze)的前提(ti)下，他倡导思想自由，兼(jian)容并包。随(sui)后，陈独秀来(lai)(lai)了，胡适(shi)来(lai)(lai)了，梁漱溟来(lai)(lai)了……一时间，北(bei)(bei)京大(da)(da)学集合了当(dang)时最(zui)优秀的学术(shu)头脑。
蔡元培留(liu)学(xue)德国(guo)，发现(xian)(xian)德国(guo)的大学(xue)管理十分民主，而且，他(ta)发现(xian)(xian)学(xue)校不会因为校长(zhang)的去(qu)留(liu)而出现(xian)(xian)教(jiao)学(xue)秩序、教(jiao)学(xue)质量大的波(bo)动，因为学(xue)校是(shi)由教(jiao)授来(lai)管理的校长(zhang)和各学(xue)科长(zhang)由教(jiao)授会公选(xuan)出来(lai)。
早在1912年，蔡元(yuan)培起草颁布的《大(da)学令）中就提(ti)出教(jiao)授治校(xiao)的相关内容，如第十六条提(ti)出：“大(da)学设评议(yi)会(hui)，以各(ge)(ge)科学长(zhang)(zhang)及各(ge)(ge)科教(jiao)授五选(xuan)若干人为(wei)会(hui)员，大(da)学校(xiao)长(zhang)(zhang)可随时召集(ji)评议(yi)会(hui)，自为(wei)议(yi)长(zhang)(zhang)。"
蔡(cai)元(yuan)培(pei)来到(dao)北(bei)(bei)(bei)大当校长时，北(bei)(bei)(bei)大仍没(mei)有评议(yi)会(hui)，因为(wei)(wei)当时的教育部始终不允许成立。这次蔡(cai)元(yuan)培(pei)据理力(li)争，得(de)到(dao)当局的同意。在北(bei)(bei)(bei)大的第一年(nian)，蔡(cai)元(yuan)培(pei)就制(zhi)定了(le)《北(bei)(bei)(bei)京大学(xue)评议(yi)会(hui)规则》，组建了(le)大学(xue)评议(yi)会(hui)，作为(wei)(wei)学(xue)校最高立法(fa)(fa)机关和权力(li)机关，以让更多的教授议(yi)决立法(fa)(fa)方面的事。随后，北(bei)(bei)(bei)大评议(yi)会(hui)决定在北(bei)(bei)(bei)大各学(xue)科（系(xi)）设(she)立教授会(hui)，规划各学(xue)科的工作。
从(cong)此，旧北大官僚(liao)衙门般的(de)(de)管理体(ti)(ti)制(zhi)被(bei)教(jiao)授治校(xiao)的(de)(de)体(ti)(ti)制(zhi)取(qu)代(dai)。经历(li)思想自由，兼容(rong)并包，教(jiao)授治校(xiao)的(de)(de)洗礼(li)，北京大学(xue)脱胎换骨。蔡(cai)元培被(bei)誉为(wei)引领时代(dai)风气(qi)的(de)(de)“大先(xian)生(sheng)”
蔡(cai)(cai)元(yuan)培成功(gong)地革(ge)新了北大，他的(de)办学(xue)理念深得高等教(jiao)育界的(de)认(ren)同和(he)效仿(fang)。蔡(cai)(cai)元(yuan)培之(zhi)后(hou)(hou)的(de)北大校长蒋梦(meng)麟，在(zai)任期(qi)间始终奉行(xing)蔡(cai)(cai)先(xian)生的(de)办学(xue)理念和(he)主张(zhang)。清华大学(xue)校长梅(mei)贻(yi)琦在(zai)抗(kang)战后(hou)(hou)期(qi)筹划复(fu)校时重温蔡(cai)(cai)元(yuan)培的(de)经验，刻意模仿(fang)。
直至今(jin)日，蔡元培改革北大的(de)往(wang)(wang)事(shi)仍被反复提起，后人(ren)渴望予以(yi)复制(zhi)甚至超越，但人(ren)们往(wang)(wang)往(wang)(wang)失(shi)望地发现(xian)，有很多(duo)无法复制(zhi)的(de)东西(xi)，比如先生的(de)人(ren)格魅力。
他(ta)是一位谦谦君(jun)子，但仍时有金刚(gang)怒(nu)目的一面(mian)。1922年1 0月，北大发(fa)生(sheng)了“讲义(yi)风潮”，蔡(cai)(cai)元培的校长室外聚集了几(ji)百名学(xue)(xue)生(sheng)，起(qi)哄呐喊，要求废除收取讲义(yi)费的决(jue)定，蔡(cai)(cai)元培对学(xue)(xue)生(sheng)破坏纪律十(shi)分生(sheng)气，他(ta)向学(xue)(xue)生(sheng)吼道(dao)，“我跟你们决(jue)斗(dou)”，直到逼得学(xue)(xue)生(sheng)慢慢散去。
更多时(shi)候(hou)，先生是个“老好(hao)人(ren)”，冯友兰(lan)、罗(luo)家(jia)伦(lun)在(zai)回忆文章中多次提(ti)到(dao)聆(ling)听(ting)先生的教诲时(shi)如(ru)沭春风的感觉。蔡元培(pei)经常(chang)写介绍信(xin)，哪怕(pa)只有一面之(zhi)缘，只要有一技之(zhi)长(zhang)无(wu)不相(xiang)助，其提(ti)携后辈之(zhi)心让人(ren)为之(zhi)动容。
在混乱(luan)的民国时(shi)代，争名逐利、爱财弄权是时(shi)代的底色。蔡元培(pei)是开(kai)国功臣，是教育(yu)总(zong)长(zhang)，是北大校长(zhang)，是中(zhong)央研究院院长(zhang)，足(zu)可谓位高权重，但(dan)大先生蔡元培(pei)竟没有自己的房子。
从(cong)绍兴山阴县笔飞弄走出来，求学、入仕(shi)、从(cong)教、革命、游学，到(dao)回(hui)到(dao)教育，蔡元培怀着救治病中(zhong)之家国的(de)热切，努(nu)力培养大写的(de)人，为时代营(ying)造风气。 （摘编自《中(zhong)国教育报(bao)》）
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①蔡元培(pei)(pei)改(gai)(gai)(gai)革(ge)北大(da)(da)的影响不(bu)仅局限于教育领域。孙中(zhong)山(shan)先生也从(cong)北大(da)(da)改(gai)(gai)(gai)革(ge)中(zhong)受到巨大(da)(da)启发，认识到思(si)想学术带动(dong)社会政治变革(ge)的内在(zai)规律，于是他(ta)后来(lai)大(da)(da)力改(gai)(gai)(gai)组国(guo)民党采取(qu)切实举措,为国(guo)民党注入了新(xin)的活力。可见(jian)，北大(da)(da)在(zai)思(si)想文化方面的改(gai)(gai)(gai)革(ge)影响到中(zhong)国(guo)社会层面的变化。（摘自 《我们怎样才能更(geng)靠(kao)近(jin)蔡元培(pei)(pei)》）
②在北大(da)改革中，祖(zu)父遵循(xun)“思想自由，兼(jian)容并包(bao)’’的(de)方针。他主张(zhang)，“无论何种学(xue)派，苟(gou)其言之成理(li)，持之有故(gu)，尚不(bu)达自然淘汰之运命，即使彼(bi)此(ci)相反，也听任(ren)他们自由发展”。为了扭转北大(da)的(de)学(xue)术风(feng)气，祖(zu)父凭借(jie)其渊(yuan)博的(de)学(xue)识，融合中西(xi)文化(hua)的(de)眼界，以兼(jian)容并包(bao)的(de)用人方针，使北大(da)聚拢了一(yi)批学(xue)有专长的(de)教授。（摘自蔡(cai)磊砢(ke)《我是祖(zu)父的(de)追随者》）
11．下列对材料(liao)有(you)关(guan)内(nei)容(rong)的分(fen)析和概括，最恰当的两(liang)项是（5分(fen)）
A．蔡(cai)元培(pei)一直渴望“教育救国(guo)”。 1916年，教育总(zong)长范(fan)源(yuan)濂(lian)邀(yao)请蔡(cai)元培(pei)回国(guo)主持北大，这与蔡(cai)元培(pei)的想法不谋而合，于是欣然应邀(yao)。
B．蔡元(yuan)培努力改革(ge)学(xue)校的(de)管(guan)理方式。他起草《大学(xue)令》提出设(she)立大学(xue)评议会(hui)；任职(zhi)北大时，不顾教育部反(fan)对(dui)，组建了大学(xue)评议会(hui)。
C．在北大改革中，蔡(cai)元(yuan)培主张的开放(fang)、包容，并非没有(you)(you)限(xian)制。各种学(xue)派(pai)首先要言之(zhi)成理，持之(zhi)有(you)(you)故，才(cai)听任(ren)它们自由(you)发展。
D．蔡元培治理(li)北大(da)，具有国际化(hua)的视野(ye)。他(ta)借鉴德国民(min)主管(guan)理(li)大(da)学(xue)的经验，由教授管(guan)理(li)学(xue)校，大(da)学(xue)评(ping)议会(hui)规(gui)划各学(xue)科的工(gong)作(zuo)。
E．他(ta)是一位谦(qian)谦(qian)君子，但在处理特殊情况时，也有自己的底线。他(ta)面对不守纪律(lv)的学生，毫不退缩，最终使“讲义风潮(chao)”平息。
12．文中说“先生在此，北大重(zhong)生”，请简要概括蔡元(yuan)培(pei)是如何使北大获得“重(zhong)生”的。（6分）
13．为什(shen)么说蔡元培在北大的改(gai)革“引领时代风气”？请结合(he)材料(liao)，简述(shu)其原因。(6分)
14．蔡元培(pei)的“人格魅力”表现在哪些方面(mian)？请结合材料谈(tan)谈(tan)你的看法。(8分(fen))
参考答案：
11．C E (答E给3分。答C给2分。答D给1分。答A、B不给分）【解析】试题分析：A项，偷换概念。蔡元培的想法是“教育救国”而不是主持北大。B项，“不顾教育部反对”错。D项，“大学评议会规划各的工作”错。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。…查看完整高中传记类阅读训练答案100则（本题在页答案第7页） …14．①心系国(guo)家，在(zai)国(guo)家需要(yao)的(de)时(shi)候归国(guo)主政北大；②坚守原则，斥退不守纪律的(de)学生；③热(re)心提携(xie)后辈，经(jing)常写(xie)介(jie)绍信(xin)推(tui)荐人(ren)才；④淡泊名利，身在(zai)高位却没(mei)有自己的(de)房产(chan)。（每点2分(fen)(fen)，意(yi)思对即可。）【解析】试题分(fen)(fen)析：这实际是是一道分(fen)(fen)析概括人(ren)物(wu)形象(xiang)的(de)题目，此类有关人(ren)物(wu)形象(xiang)的(de)分(fen)(fen)析题，在(zai)分(fen)(fen)析时(shi)，要(yao)在(zai)整体把(ba)握(wo)文意(yi)的(de)基础上，抓住人(ren)物(wu)的(de)性格(ge)(ge)特征(zheng)进行分(fen)(fen)析。此题可以从原文中找出(chu)有关语段，通过语言描写(xie)、心理描写(xie)等把(ba)人(ren)物(wu)性格(ge)(ge)展现出(chu)来(lai)。考(kao)点：欣(xin)赏(shang)作品(pin)的(de)形象(xiang)，赏(shang)析作品(pin)的(de)内(nei)涵，领悟作品(pin)的(de)艺术(shu)魅力(li)(li)。能力(li)(li)层(ceng)级为鉴赏(shang)评(ping)价D。
