①曾经觉得，注释是那般重要。红尘素居，碌碌诸事中，有的时候，我们是那么地需要一些注释，不论是注释自(zi)己，还是注释周围的人、注释整个世(shi)界。
②孩(hai)提时我们总是缠着(zhe)妈(ma)妈(ma)问十万(wan)个为(wei)什么，就是在寻求着(zhe)世界的(de)注释(shi)。而当妈(ma)妈(ma)坐在我们的(de)睡榻旁，安详地为(wei)我们一(yi)一(yi)作了解答，我们才能心满意足地带着(zhe)一(yi)丝微笑(xiao)睡去。
③诗人以“离人心上秋”来释“愁”，以“黄鸡紫蟹堪携酒。红树青山好放船”来注释“乐”，以“秋风吹不尽，总是玉关情”来注释“思”，以“一叫千回首。天高不为闻”来注释“痛”，而我们在一个春天芳香的夜晚开始伏案写下的日记，亦是对自己生命的注释啊！
④我们已经习惯于给自己的生命一个解释。我们(men)汲取知识，是(shi)因(yin)(yin)为(wei)我们(men)需要(yao)聪慧的大脑；我们(men)锻炼(lian)身体(ti)，是(shi)因(yin)(yin)为(wei)世界等着我们(men)去(qu)创(chuang)造；我们(men)种花莳草，是(shi)因(yin)(yin)为(wei)它们(men)的枝(zhi)脉(mai)可以染绿我们(men)的心灵(ling)；我们(men)夜(ye)夜(ye)做梦，是(shi)因(yin)(yin)为(wei)我们(men)瑰(gui)丽的幻想在夜(ye)晚也要(yao)接力奔跑(pao)……
⑤而每当做(zuo)错(cuo)一(yi)件事情(qing)，我们又总是百(bai)般地想给对(dui)方一(yi)个解释，通过对(dui)自己行(xing)为(wei)的(de)注解来(lai)赢得一(yi)点(dian)点(dian)的(de)谅(liang)解，以及内(nei)心的(de)安宁。
⑥可是(shi)啊，我(wo)亲爱的朋友，有(you)的时候，我(wo)们是(shi)不(bu)需(xu)要(yao)注释，不(bu)论是(shi)我(wo)们的思想，还是(shi)我(wo)们的行为(wei)。沉默中，心(xin)有(you)灵犀的人自能心(xin)领神会，心(xin)律不(bu)同者即便你费尽口舌他仍会恍(huang)然(ran)不(bu)知。
⑦相(xiang)(xiang)传世尊(zun)一(yi)(yi)日在(zai)灵山会(hui)上，一(yi)(yi)枝(zhi)金(jin)婆罗花示众。时(shi)众皆默然，不得其要领，只有迦叶尊(zun)者破颜(yan)而笑，于是佛祖便将(jiang)其“正法眼藏，涅槃妙心，实(shi)相(xiang)(xiang)无(wu)相(xiang)(xiang)，微妙法门”传给了迦叶。禅(shan)宗《无(wu)门关》第六则记(ji)载的(de)这段“拈花一(yi)(yi)笑”的(de)著(zhu)名公案，是那(nei)么(me)的(de)令(ling)人心动。而目不识丁的(de)六祖慧能一(yi)(yi)听无(wu)尽藏比丘(qiu)尼诵念(nian)《大涅槃经》便知(zhi)其中妙义(yi)的(de)故事，亦是那(nei)样传神。
⑧禅宗讲求“不(bu)立文字”、“以心(xin)传心(xin)”，而(er)在我们(men)的现实生活(huo)中(zhong)，不(bu)需彼此注释而(er)“心(xin)有灵犀一(yi)点通”，该(gai)是(shi)一(yi)个多么动人的境界啊！
⑨俞伯牙摔琴谢知(zhi)音，没必要诠释自己；管仲割(ge)席与(yu)友断交(jiao)，亦毋(wu)须多(duo)言一(yi)(yi)句(ju)。最钦佩古(gu)时(shi)话本里(li)那些(xie)特立(li)独行，从不(bu)(bu)多(duo)言的(de)英雄。大(da)漠(mo)孤烟，夜(ye)黑风高，他(ta)(ta)们或(huo)(huo)杀身取义，或(huo)(huo)拔刀助友，绝不(bu)(bu)多(duo)说一(yi)(yi)句(ju)，从来不(bu)(bu)为己的(de)所作所为加上一(yi)(yi)段长(zhang)长(zhang)的(de)注解。待(dai)血迹擦干，宝剑入鞘(qiao)，是(shi)朋友，自会相视(shi)一(yi)(yi)笑(xiao)。好(hao)汉武松(song)本可(ke)不(bu)(bu)上景阳岗的(de)，可(ke)他(ta)(ta)偏向(xiang)虎山行；刺配(pei)二千里(li)外的(de)孟州，一(yi)(yi)路上本有机会逃跑(pao)，可(ke)他(ta)(ta)宁肯将松(song)下(xia)的(de)木枷重新(xin)戴上，把(ba)封皮贴(tie)上，一(yi)(yi)步(bu)步(bu)自投孟州而来……不(bu)(bu)解者，百思不(bu)(bu)解；知(zhi)其心(xin)者，自会竖起拇指，由衷地叫一(yi)(yi)声：“好(hao)！”
⑩还(hai)有(you)爱情(qing)，自古以(yi)(yi)来就(jiu)(jiu)令人“辗转反侧，寤寐(mei)思服”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)爱情(qing)，更是(shi)不(bu)(bu)需(xu)要注释，也(ye)没有(you)注解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。就(jiu)(jiu)像(xiang)(xiang)一(yi)首歌(ge)中唱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)：“爱，不(bu)(bu)需(xu)注解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。就(jiu)(jiu)像(xiang)(xiang)你，注定跟我(wo)(wo)(wo)走。”我(wo)(wo)(wo)读(du)书(shu)时，曾结识一(yi)位从(cong)意大利(li)米兰(lan)来的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中国留学(xue)(xue)小姐，她(ta)(ta)在(zai)意大利(li)学(xue)(xue)习了四年(nian)中国历史，又到(dao)中国研(yan)究(jiu)古典(dian)文学(xue)(xue)，能写精(jing)美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)绝句，曾令我(wo)(wo)(wo)惊叹(tan)不(bu)(bu)已(yi)。多年(nian)以(yi)(yi)后，我(wo)(wo)(wo)看电视，知道她(ta)(ta)嫁给了大学(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)位锅炉(lu)工(gong)(gong)，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)觉得(de)这(zhei)是(shi)一(yi)个愚蠢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)问(wen)题。没有(you)为(wei)什么，“不(bu)(bu)要问(wen)，不(bu)(bu)要说，一(yi)切(qie)尽在(zai)不(bu)(bu)言中”。屏幕(mu)上，她(ta)(ta)为(wei)专心(xin)读(du)书(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)丈夫扇扇子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)景，令我(wo)(wo)(wo)万分感慨。想起(qi)征婚广(guang)告中那么多比工(gong)(gong)程设计(ji)还(hai)要精(jing)确的(de)(de)(de)(de)(de)(de)择偶(ou)要求，我(wo)(wo)(wo)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)怀疑这(zhei)样是(shi)否可(ke)以(yi)(yi)寻到(dao)真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)爱情(qing)。
⑾言传是(shi)必要(yao)的(de)，可意会(hui)却(que)是(shi)更高的(de)境界。当我(wo)们温柔相爱(ai)，让我(wo)们什么(me)都(dou)别说，因为一切的(de)解释，一切的(de)评说，都(dou)有可能使我(wo)们之间的(de)那汪意境褪色……
（摘自《百度文库》，略(lve)改(gai)动(dong)）
16、作者(zhe)述说(shuo)“不(bu)需(xu)注释(shi)的生命”，为什(shen)么(me)要从“我(wo)们是那(nei)么(me)地需(xu)要一些注释(shi)”写(xie)起(qi)？（5分(fen)）
17、结合原文，赏(shang)析文中画线句子的含义。（4分）
（1）我们在一个春天芳香的夜晚(wan)开始伏案写下(xia)的日记，亦是对自己(ji)生命(ming)的注释啊！
（2）我(wo)们已经(jing)习惯于给自己的生命一个解释。
18、从全(quan)文(wen)(wen)看，本文(wen)(wen)表现了作者怎样的(de)生活(huo)态度(du)？你同意(yi)这种生活(huo)态度(du)吗(ma)？为什么？（6分）
16、【答案】领起2--5节内容(1分)；从人们“需要注释”的日常生活现象说起，为下文的转折作铺垫(2分)；这样写入题自然，体现思辨色彩(2分)。(意思对即可)【解析】本题考查对文本结构思路的分析、把握能力。解答本题要以理清全文的思路，整体把握文本的大意为基础。本文以第6节的转折为标志，可分为两个部分：第1节一第5节为第一部分，写“人们已经习惯于给自己的生命一个解释”：第6节至结尾为第二部分抒写“生命是不需要注释的”。…高中散文阅读训练答案集答(da)案页第(di)九页…18（开放题自圆其说，言之成理即(ji)可(ke)，把二种(zhong)结合起来论证作答(da)也可(ke)。）【解析】本题主要(yao)考(kao)查对文章内容要(yao)点利作者的(de)(de)观点、态(tai)度(du)的(de)(de)分析归纳以及评价鉴赏能力。解答(da)此题，要(yao)在整(zheng)体把握文意的(de)(de)基础上(shang)进(jin)行梳理概括。这是一道鼓(gu)励学(xue)生(sheng)个(ge)性化阅读的(de)(de)开放性试题，也是新高考(kao)题的(de)(de)趋势。答(da)题要(yao)观点鲜明，言之有据。答(da)案所给(ji)出的(de)(de)两种(zhong)只(zhi)(zhi)是“示例”，还(hai)可(ke)以将这两种(zhong)结合起来辩正作答(da)，只(zhi)(zhi)要(yao)言之成理即(ji)可(ke)。要(yao)注(zhu)意的(de)(de)是，答(da)“同意”的(de)(de)，如果仅仅重复“作者的(de)(de)态(tai)度(du)”，只(zhi)(zhi)能给(ji)1分。
