北京市教委昨天在其网(wang)站上(shang)发布了《2014-2016年高(gao)(gao)考高(gao)(gao)招改(gai)革(ge)框架方案》（征求意见稿），方案中(zhong)最显著的(de)变化是高(gao)(gao)考英语、语文和文综(zong)理综(zong)的(de)分值调整以及(ji)高(gao)(gao)考英语“社会(hui)化”。
北京市(shi)2016年高考(kao)改革(ge)方案，将语文分(fen)(fen)(fen)值从(cong)150分(fen)(fen)(fen)调到180分(fen)(fen)(fen)，文理(li)科(ke)综合300分(fen)(fen)(fen)调到320分(fen)(fen)(fen)，数(shu)学(xue)仍(reng)是150分(fen)(fen)(fen)。英语从(cong)150分(fen)(fen)(fen)调到100分(fen)(fen)(fen)。英语实(shi)行社(she)会化考(kao)试(shi)，一(yi)年两(liang)次考(kao)试(shi)。英语学(xue)科(ke)的(de)考(kao)查限于基础知识(shi)和基本能力，体现课(ke)程标准的(de)基本要求。英语满分(fen)(fen)(fen)100分(fen)(fen)(fen)，其中听力部分(fen)(fen)(fen)占30分(fen)(fen)(fen)，阅读写作等占70分(fen)(fen)(fen)。（外语小(xiao)语种科(ke)目由(you)教育部命(ming)题(ti)，成(cheng)(cheng)绩(ji)按(an)(an)100分(fen)(fen)(fen)折算，折算后的(de)成(cheng)(cheng)绩(ji)按(an)(an)四舍五入(ru)保留整数(shu)）。学(xue)生可多次参加考(kao)试(shi)，按(an)(an)最好成(cheng)(cheng)绩(ji)计(ji)入(ru)高考(kao)总分(fen)(fen)(fen)，成(cheng)(cheng)绩(ji)3年内有效。此(ci)举一(yi)出，社(she)会哗然。据网(wang)上投(tou)票(piao)统计(ji)，大多数(shu)人赞成(cheng)(cheng)，却仍(reng)有不少(shao)人反对。此(ci)番改革(ge)的(de)结果如何尚未可知，不过却有不少(shao)看点及令人期许之处。
（1） 试给这则新闻(wen)拟一个标题。（3分）
20（1）标题参考：北(bei)京(jing)高(gao)考改(gai)革方(fang)案征(zheng)求意(yi)见稿引发热议
（2） 针对(dui)这一举措，写一则150字左(zuo)右的(de)新闻短评，谈谈自己的(de)看法。（6分）
20.（2）【相(xiang)关评论】
重视母语，传承文明
高考各科在总(zong)分中所占比例有升有降。语(yu)文(wen)(wen)作为母语(yu)学科的(de)(de)基础性地(di)位(wei)进(jin)一步确(que)立(li)，从2016年起语(yu)文(wen)(wen)卷总(zong)分值由150分增至180分。在中学各门课(ke)程中，语(yu)文(wen)(wen)是比较(jiao)特(te)殊的(de)(de)一科。语(yu)文(wen)(wen)既是说(shuo)话和写作的(de)(de)工(gong)具，也连通着博大精(jing)深的(de)(de)中华文(wen)(wen)化。语(yu)文(wen)(wen)既是可深可浅(qian)、自成体系(xi)的(de)(de)学问，也是通往其他学科所不可或缺的(de)(de)学习通道(dao)。作为基本交流(liu)工(gong)具的(de)(de)语(yu)文(wen)(wen)，上完小学便能(neng)基本掌握(wo)。作为向优(you)美表达和文(wen)(wen)化海洋延伸的(de)(de)语(yu)文(wen)(wen)，穷一生之功仍(reng)然学无(wu)止(zhi)境。
不得不说，在视觉(jue)阅读和(he)(he)电子世界中长大的(de)(de)90后(hou)学(xue)生，其语(yu)文知识的(de)(de)掌握、精美(mei)文字的(de)(de)阅读和(he)(he)汉语(yu)写作的(de)(de)能(neng)力比不上(shang)他们的(de)(de)父辈，如(ru)果不对他们的(de)(de)学(xue)习路向进行引导，知识谱系加以干涉(she)，中学(xue)生的(de)(de)汉语(yu)水平恐有(you)“一(yi)代不如(ru)一(yi)代”之虞。而高(gao)(gao)考有(you)着整个(ge)教育体系“指挥棒”的(de)(de)特(te)殊影响力，有(you)意(yi)识地(di)将高(gao)(gao)考的(de)(de)语(yu)文总(zong)分值提(ti)高(gao)(gao)，当(dang)能(neng)引起老师、学(xue)生和(he)(he)家长对这(zhei)一(yi)科目的(de)(de)重视，从而逐步提(ti)升年轻一(yi)代的(de)(de)语(yu)文水平。
从高(gao)(gao)考(kao)改革方案对语(yu)文(wen)命题的具体(ti)要(yao)求来(lai)看(kan)，考(kao)题不(bu)(bu)仅(jin)要(yao)充分体(ti)现(xian)语(yu)文(wen)作为母语(yu)学科(ke)的重要(yao)地位，还(hai)要(yao)加(jia)强对中华(hua)民族优秀传统文(wen)化的考(kao)察。这就意味着(zhe)，高(gao)(gao)考(kao)不(bu)(bu)仅(jin)要(yao)求学生(sheng)熟(shu)练掌握(wo)现(xian)代汉语(yu)，也(ye)要(yao)求其尽可能(neng)(neng)熟(shu)练地掌握(wo)古(gu)代汉语(yu)。只(zhi)有(you)具备(bei)了阅读古(gu)籍的能(neng)(neng)力，才能(neng)(neng)窥得(de)诸子百家构(gou)筑的国学的堂奥。只(zhi)有(you)对老祖宗创造的文(wen)明(ming)成果有(you)所领悟，才能(neng)(neng)更好地知道我们从哪里(li)来(lai)，到哪里(li)去。
高考(kao)(kao)改革(ge)方案还要(yao)(yao)(yao)求注(zhu)重考(kao)(kao)察内容(rong)与(yu)社(she)会生(sheng)(sheng)活实(shi)践的(de)(de)联系，要(yao)(yao)(yao)求以(yi)语文学(xue)习(xi)(xi)促进学(xue)生(sheng)(sheng)逻辑(ji)思(si)维能力，鼓励学(xue)生(sheng)(sheng)独立思(si)考(kao)(kao)和个(ge)(ge)性(xing)发展。这(zhei)实(shi)际(ji)上已(yi)经把语文视为综合性(xing)的(de)(de)学(xue)科，它不但负有培养(yang)学(xue)生(sheng)(sheng)识(shi)字(zi)写作(zuo)之基础任务，而且(qie)要(yao)(yao)(yao)把他们带(dai)进包(bao)罗万象(xiang)的(de)(de)社(she)会实(shi)践；不但要(yao)(yao)(yao)把一(yi)个(ge)(ge)个(ge)(ge)固定(ding)的(de)(de)知识(shi)点送进学(xue)生(sheng)(sheng)脑中(zhong)，还要(yao)(yao)(yao)通过问题的(de)(de)提(ti)出和解(jie)决来培养(yang)其(qi)科学(xue)思(si)维和独立思(si)考(kao)(kao)的(de)(de)习(xi)(xi)惯(guan)。这(zhei)已(yi)经不是原先应试教育中(zhong)偏向于“死记硬背”的(de)(de)语文课，而是成为了注(zhu)重灵活运用知识(shi)的(de)(de)素质教育中(zhong)的(de)(de)一(yi)环。
英语走下神坛
与语(yu)(yu)(yu)文(wen)涨分(fen)形成鲜明对比的是英语(yu)(yu)(yu)降分(fen)：2016年起英语(yu)(yu)(yu)卷总分(fen)值(zhi)由150分(fen)减至100分(fen)。如(ru)果说(shuo)语(yu)(yu)(yu)文(wen)因文(wen)化属(shu)性被(bei)(bei)刻(ke)意强调从而变得更加综合，英语(yu)(yu)(yu)则(ze)因工(gong)具属(shu)性被(bei)(bei)进一步确认而变得更加单纯。对于(yu)大(da)多数中(zhong)国(guo)人(ren)来(lai)说(shuo)，英语(yu)(yu)(yu)只(zhi)是我们“走出去，引(yin)进来(lai)”所必需的交(jiao)流工(gong)具，培养听(ting)说(shuo)读写的基本功(gong)最(zui)重要。英语(yu)(yu)(yu)背后(hou)当(dang)然也矗立着恢弘灿(can)烂的文(wen)化体系，可是除了(le)某些专门学科和(he)特别岗(gang)位上的人(ren)，一般人(ren)只(zhi)当(dang)它是可以欣赏的窗外(wai)风景就够了(le)，无须深度浸淫其中(zhong)。
英(ying)语(yu)(yu)于成(cheng)年(nian)人如(ru)此，于正(zheng)在打基(ji)(ji)础的(de)中(zhong)学(xue)(xue)生(sheng)更(geng)是如(ru)此。如(ru)果(guo)他(ta)们今后真(zhen)(zhen)的(de)从事了与英(ying)语(yu)(yu)深度结缘的(de)工作(zuo)，再去参加专业培训和强化学(xue)(xue)习也不(bu)晚。高考(kao)(kao)改革(ge)方案要(yao)求：“英(ying)语(yu)(yu)学(xue)(xue)科突出语(yu)(yu)言(yan)的(de)实际应(ying)用，在真(zhen)(zhen)实语(yu)(yu)境中(zhong)考(kao)(kao)查语(yu)(yu)言(yan)运用，注重基(ji)(ji)础知识、基(ji)(ji)本(ben)能力及课标的(de)基(ji)(ji)本(ben)要(yao)求，适当(dang)增加听力比(bi)重”，正(zheng)是基(ji)(ji)于这(zhei)样的(de)思路。而“实行社会化考(kao)(kao)试(shi)，一年(nian)两次(ci)(ci)考(kao)(kao)试(shi)，学(xue)(xue)生(sheng)可多次(ci)(ci)参加，按最好成(cheng)绩计入高考(kao)(kao)总(zong)分，成(cheng)绩3年(nian)内有(you)效”，更(geng)是清晰地(di)传递了这(zhei)样的(de)信息：有(you)一定基(ji)(ji)础就行了，无(wu)须(xu)“拳不(bu)离手，曲不(bu)离口”。
（提出观点(dian)+阐释理由）
