敬(jing)老院实践报告三则(ze)，第一(yi)则(ze)为标准报告格式，套(tao)用即可(ke)。
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武汉市社会福利院实习报告…………………[打开]
关于去敬老院实践的社会实践报告…………[打开]
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敬老院社会实践总结范文……………………[打开]
学校：
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实践(jian)单位：ＸＸ敬老(lao)院
实践时间：
今年寒假，根据学校的安排和教学计划的要求，我们(men)进行了社会实(shi)践活动，我和另(ling)外几个同学来(lai)到了敬老院，去看望住在那(nei)里的老人。
一下午的(de)敬老院(yuan)慰问活动，深深的(de)触(chu)动了我。
而且去到才发现，老人(ren)(ren)组的条件其(qi)实并不(bu)(bu)是很好，由于资金问(wen)题，院里也没(mei)有(you)护理人(ren)(ren)员，加上老人(ren)(ren)本(ben)身行动(dong)就不(bu)(bu)灵活(huo)，所以，衣服虽然洗了仍有(you)些(xie)脏，屋子(zi)里的卫(wei)生虽然打扫了仍有(you)些(xie)异味…
看着年迈孤独的(de)老(lao)人们，心里的(de)第一个感觉是：难(nan)受(shou)！
虽(sui)然(ran)去之(zhi)前心里已经做好了(le)准备，但(dan)当我(wo)亲眼看(kan)到时(shi)，还是难以抑制心中的心酸，为儿女操劳了(le)大半生，如今却在应该安享晚年时(shi)来(lai)到敬(jing)老院。。
于是，我们开(kai)始(shi)和老(lao)(lao)人(ren)(ren)们交谈，尽量(liang)不(bu)提及(ji)他（她）们的儿女，尽量(liang)不(bu)问及(ji)来敬老(lao)(lao)院的原(yuan)因，其实这些老(lao)(lao)人(ren)(ren)家(jia)都很(hen)可(ke)爱，一旦有了倾听(ting)的对象就精神(shen)抖擞。我只希望用自己(ji)的努力让(rang)(rang)老(lao)(lao)人(ren)(ren)们的生活能多一些鲜(xian)活的色彩(cai)，让(rang)(rang)老(lao)(lao)人(ren)(ren)们的生活少一些忧郁。
而在这个过程中，首先要做的就是尊重老人。也许他们头脑不清醒，[来源：华语网（T hn21.com）] 也许他(ta)们耳朵不好(hao)使，也许他(ta)们对有点冷漠，但(dan)是(shi)(shi)我们唯(wei)一(yi)要做的就是(shi)(shi)耐心(xin)地(di)和他(ta)们慢慢地(di)说，关(guan)切(qie)地(di)问他(ta)们的生(sheng)活状况，亲切(qie)地(di)叫他(ta)们一(yi)声(sheng)“爷爷、奶奶”，长时间的孤独让他(ta)们有一(yi)些(xie)封闭，要融化这层(ceng)隔(ge)阂需要时间，也需要关(guan)怀。
起初在(zai)(zai)有些(xie)老(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)(ren)面前大家还(hai)显得很(hen)拘(ju)谨，但(dan)个别活跃(yue)性格开朗外向的学生(sheng)十分热情带(dai)动(dong)了(le)大家。有些(xie)老(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)(ren)患有老(lao)(lao)(lao)年痴呆症等等，同学们(men)也耐着心和他们(men)聊天，帮老(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)(ren)整(zheng)理衣(yi)物，听老(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)(ren)讲自(zi)己的过(guo)去(qu)，也与老(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)(ren)分享自(zi)己的校园生(sheng)活。还(hai)为老(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)(ren)们(men)表演了(le)小节(jie)目(mu)，让这(zhei)些(xie)在(zai)(zai)孤(gu)独中生(sheng)活着的老(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)(ren)又一次露出了(le)开心的笑容.
活动的(de)(de)(de)时间(jian)过的(de)(de)(de)很快,很快要(yao)和(he)老(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)们(men)道别了, 看见很多老(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)用期盼的(de)(de)(de)眼光看着我(wo)(wo)们(men)，80岁的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)爷爷拉(la)着我(wo)(wo)的(de)(de)(de)手：“你下次还(hai)会(hui)来吗？”我(wo)(wo)大声(sheng)说(shuo)：“会(hui)的(de)(de)(de),会(hui)的(de)(de)(de),因有你们(men)在,我(wo)(wo)一定会(hui)来。”我(wo)(wo)心(xin)里很酸(suan)，毕竟我(wo)(wo)们(men)人(ren)(ren)数有限，不(bu)可能每个老(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)都和(he)他(ta)们(men)聊会(hui)儿(er)，关爱(ai)老(lao)(lao)(lao)年(nian)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)今天就是关爱(ai)我(wo)(wo)们(men)自己的(de)(de)(de)明(ming)天。正如(ru)古代(dai)先贤(xian)所倡导(dao)的(de)(de)(de)，“老(lao)(lao)(lao)吾老(lao)(lao)(lao)以及人(ren)(ren)之老(lao)(lao)(lao)”，要(yao)像对(dui)待自己的(de)(de)(de)长辈一样(yang)，善待所有的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)年(nian)人(ren)(ren)。
这次跟同学到敬老院去做些力所能及的事，在度过这段快乐时光的同时，我们感到的是一种充实。一方面更加深刻的认识到关心他人，敬老爱老的美德，另一方面也是接触社会，了解社会，锻炼自己，我们有责任、有义务去关心他们，献出自己的一份爱心。
同时也(ye)认识到我(wo)(wo)们(men)(men)的(de)扶贫助困(kun)需要加大(da)力(li)(li)度，需要我(wo)(wo)们(men)(men)去下功夫(fu)，投(tou)精力(li)(li)， 我(wo)(wo)们(men)(men)要加大(da)宣传扶贫助困(kun)，乐(le)善好(hao)施(shi)的(de)传统美德，积极(ji)倡导公平公正(zheng)，诚实(shi)友爱(ai)的(de)和谐(xie)理念(nian)，在全社会(hui)形成团(tuan)结互助、平等友爱(ai)、共同进步的(de)社会(hui)氛(fen)围和人际关系。而(er)我(wo)(wo)们(men)(men)作为当代的(de)大(da)学生，更应该用(yong)实(shi)际行动去响(xiang)应，为营造社会(hui)和谐(xie)的(de)良好(hao)氛(fen)围付出自己的(de)努力(li)(li)，做(zuo)一些力(li)(li)所(suo)能及的(de)事。说到底也(ye)还是那(nei)句老(lao)话，从自我(wo)(wo)做(zuo)起(qi)，从小事做(zuo)起(qi)。
——武汉市社会福利院实习报告
（一(yi)）实习情况综述
2004年3月5日(ri)至(zhi)5月21 日(ri)，在武汉市社(she)会福利院康复区(qu)开展了为期十(shi)周的社(she)会实践活动。
我(wo)们(men)(men)(men)(men)选择武汉市(shi)社会(hui)福利院，主要有(you)(you)两个原(yuan)因：一(yi)是以前作义工时，我(wo)与(yu)这群因为(wei)上天自(zi)己(ji)的(de)失误而先天残疾的(de)孩子联系在(zai)(zai)一(yi)起建立了友好的(de)关系。2002年10月我(wo)随“社会(hui)工作者协会(hui)”到武汉市(shi)社会(hui)福利院，第一(yi)次见到他们(men)(men)(men)(men)。他们(men)(men)(men)(men)或(huo)(huo)为(wei)跛脚、或(huo)(huo)为(wei)侏儒、或(huo)(huo)为(wei)智(zhi)障，有(you)(you)的(de)脸上有(you)(you)大(da)面(mian)积覆盖性红(hong)斑(ban)、有(you)(you)的(de)有(you)(you)严重的(de)皮肤病，和我(wo)们(men)(men)(men)(men)一(yi)样高贵的(de)灵魂就这样被(bei)包裹在(zai)(zai)扭曲残疾的(de)躯壳里，浸泡在(zai)(zai)浑浊的(de)神经里。生命以这种形式出现(xian)，督促我(wo)们(men)(men)(men)(men)去珍(zhen)惜自(zi)己(ji)的(de)健全(quan)。至(zhi)少，我(wo)们(men)(men)(men)(men)该(gai)把在(zai)(zai)空虚(xu)和抱怨中虚(xu)掷的(de)时间，分给他们(men)(men)(men)(men)一(yi)些。
另(ling)外，我(wo)们(men)(men)了解(jie)到(dao)他们(men)(men)的实(shi)际(ji)困难：即其中十位年(nian)龄在13——18岁不等(deng)，文化(hua)水平在小学(xue)三五年(nian)级之间的残障(zhang)少年(nian)（智(zhi)力正常），无人授课(ke)、无处求学(xue)；同时，他们(men)(men)在自我(wo)认(ren)知、文化(hua)知识、社会生(sheng)活(huo)技能(neng)等(deng)方(fang)面存在欠缺(que)。 针对(dui)这一情况，我(wo)们(men)(men)制定了总体实(shi)习计(ji)划：先(xian)联系我(wo)校附小彭英校长，动员小学(xue)生(sheng)捐课(ke) 本、习题集、工具书(shu)、课(ke)外读物等(deng)一百余本。
然后(hou)，以(yi)(yi)(yi)作义(yi)务老(lao)师的方式(shi),，与(yu)(yu)他(ta)们顺利地建立专业关系。工作方法上，我们一行(xing)九人平均(jun)分成三个小组(zu)，分别于周五、六(liu)、日前去实习(xi)；以(yi)(yi)(yi)小组(zu)活(huo)动(dong)与(yu)(yu)个案工作结合、辅导与(yu)(yu)管理相配合的方式(shi)。我们的目的是：运用社(she)会工作的价值方法和(he)技巧，使(shi)青(qing)少年偏差行(xing)为(wei)得以(yi)(yi)(yi)纠正，在协助他(ta)们形成正确自(zi)我认知(zhi)的基础上学(xue)会学(xue)习(xi)、学(xue)会交往；最终学(xue)会自(zi)我管理，即他(ta)们自(zi)觉、自(zi)动(dong)和(he)自(zi)主(zhu)改变自(zi)己的行(xing)为(wei)。
（二） 交流中的感触
第一：满足的心
刚去的(de)(de)时候(hou)，康复(fu)区宛若一(yi)张被定格(ge)的(de)(de)照片(pian)：房屋(wu)、假(jia)山、路边(bian)的(de)(de)行道木，溶(rong)为一(yi)体(ti)似地(di)一(yi)动不动。干(gan)净的(de)(de)庭院内无人走动，走道两边(bian)的(de)(de)长椅上零零散散地(di)坐着一(yi)些人——他们都保持着固(gu)定的(de)(de)姿(zi)势(shi)：翘腿的(de)(de)、低(di)头(tou)的(de)(de)、打(da)瞌睡等等，相(xiang)互(hu)之间没(mei)有任何交(jiao)流
我们(men)(men)刚一进(jin)门，他们(men)(men)立(li)即都站起来(lai)(lai)，同(tong)时几乎(hu)把眼睛和嘴张到最大，表现出喜出望(wang)外(wai)的神态。然后纷纷跑开了——不是(shi)跑向我们(men)(men)，而是(shi)边跑边向屋(wu)里没有出来(lai)(lai)的人大喊，然后一起站在(zai)屋(wu)檐下看着(zhe)我们(men)(men)。
我们(men)主(zhu)动(dong)(dong)走(zou)上(shang)前和(he)他们(men)聊天、发书、作游(you)戏，气氛很快活跃起来(lai)了。他们(men)送了我们(men)一(yi)串串漂(piao)亮的(de)(de)(de)(de)纸(zhi)鹤和(he)纸(zhi)心(xin)。走(zou)的(de)(de)(de)(de)时候，我把(ba)东西(xi)(xi)放在所长(zhang)的(de)(de)(de)(de)办公室里(li)，忘记拿(na)出来(lai)了。我很为难地对小鱼（一(yi)个15岁的(de)(de)(de)(de)女孩，坐在人群中她可以瞬(shun)间抓(zhua)住(zhu)人们(men)的(de)(de)(de)(de)视线。沉默淤积的(de)(de)(de)(de)忧郁气质，丝毫掩盖不了骨子(zi)里(li)的(de)(de)(de)(de)宁静(jing)与自信；清秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)脸始终舒展着浅(qian)笑，真诚而不招摇.；只是，走(zou)动(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)时候原本平整的(de)(de)(de)(de)路(lu)变(bian)地不平了）说：“这样好吧(ba)，一(yi)会你(ni)帮我把(ba)东西(xi)(xi)拿(na)出来(lai)，下次来(lai)我再带回去好吗(ma)？”
同伴(ban)也(ye)应和(he)着说：“算(suan)了，算(suan)了，下次再说吧(ba)，我(wo)们还要赶(gan)时间。” 小鱼说：“不能(neng)算(suan)的(de)(de)，不能(neng)算(suan)的(de)(de)，话时会笑的(de)(de)眼睛在(zai)(zai)声音沉(chen)寂的(de)(de)一刹那归于忧郁，深邃的(de)(de)眸子在(zai)(zai)我(wo)和(he)同伴(ban)之间游(you)移。她舒展的(de)(de)眉头(tou)始终(zhong)漾(yang)着的(de)(de)笑意，也(ye)被紧(jin)张俘虏了。
似(si)乎如(ru)果我(wo)(wo)们不(bu)回去拿(na)的(de)(de)话，她(ta)就会哭。一(yi)(yi)直不(bu)喜欢(huan)说话的(de)(de)女孩樱，一(yi)(yi)直摇着我(wo)(wo)的(de)(de)手，并且(qie)目(mu)光扫(sao)向一(yi)(yi)个工作人员（办公室钥(yao)匙(chi)在(zai)她(ta)那），然后(hou)再(zai)定定地盯着我(wo)(wo)。后(hou)来她(ta)陪我(wo)(wo)要来钥(yao)匙(chi)的(de)(de)时候，围着我(wo)(wo)们的(de)(de)几个少年，脸上都(dou)露出了(le)如(ru)释重负的(de)(de)轻松笑容。 回来的(de)(de)时候，心情很沉重。害怕他们靠(kao)着我(wo)(wo)们，我(wo)(wo)们转身(shen)离开他们跌倒在(zai)地的(de)(de)伤痛(tong)，害怕我(wo)(wo)们没有能力教会他们如(ru)何(he)自立。
二， 驿动的心
由于(yu)对“人生发展的阶段”了解欠缺(que)，我们就(jiu)下意识里(li)把他(ta)们定位为脆弱(ruo)的“儿童”。
首次去的(de)时候，我专门(men)买了(le)一本《幼儿折纸(zhi)(zhi)》在宿舍里学折纸(zhi)(zhi)技术；同(tong)伴(ban)专门(men)补习了(le)童(tong)话，试图用“卖火柴的(de)小(xiao)女孩”对之进行熏(xun)陶，企图用“小(xiao)二郎(lang)”对之进行感染，从而(er)拉(la)近距(ju)离。而(er)那天，他们(men)的(de)折纸(zhi)(zhi)技术令我乖乖地当起了(le)小(xiao)学生；我们(men)的(de)故(gu)事(shi)却令他们(men)乏味，他们(men)甚至没有(you)表现出最起码的(de)好(hao)奇(qi)——鼓(gu)励我们(men)把故(gu)事(shi)讲(jiang)下去。
有的(de)(de)趴着睡(shui)觉，有的(de)(de)哈(ha)欠(qian)连连，问(wen)(wen)到他们(men)是否故事(shi)，他们(men)只是不(bu)置可否地(di)笑(xiao)。显(xian)然，他们(men)还不(bu)习(xi)惯撒谎。更有甚(shen)者(zhe)，而后(hou)来(lai)爱说话(hua)的(de)(de)孩子也总是若有所思(si)地(di)点头、摇头回(hui)答(da)我(wo)们(men)的(de)(de)问(wen)(wen)话(hua)，后(hou)来(lai)他们(men)干(gan)脆(cui)用哑语(yu)进行交流。
直到(dao)看(kan)(kan)到(dao)看(kan)(kan)到(dao)小(xiao)姑娘在高校某男生(sheng)走后，冒雨(yu)跑到(dao)大(da)门口傻傻站立的(de)(de)(de)表情；看(kan)(kan)到(dao)小(xiao)男孩(hai)(hai)与“外来(lai)小(xiao)女孩(hai)(hai)”（福(fu)利院有老人公(gong)寓，这些(xie)小(xiao)孩(hai)(hai)一般是(shi)老人们的(de)(de)(de)孙辈，周末的(de)(de)(de)时候来(lai)看(kan)(kan)望他们）搭(da)讪时的(de)(de)(de)调皮；听到(dao)午(wu)饭后，小(xiao)女孩(hai)(hai)在宿舍里(li)打着、闹(nao)着、叫喊着“XX是(shi)XX的(de)(de)(de)”，当然(ran)，说的(de)(de)(de)是(shi)我们都知道的(de)(de)(de)名字。我们明白(bai)了自(zi)己犯了多么可笑的(de)(de)(de)错误——他们是(shi)进入青春期的(de)(de)(de)少年，而不是(shi)儿童！于是(shi)，我们开始毫不避(bi)讳地聊偶像剧，讲校园里(li)的(de)(de)(de)事。
如果下肢不残的(de)(de)话，小(xiao)(xiao)昕(xin)是一(yi)个(ge)漂亮的(de)(de)小(xiao)(xiao)女孩(hai)。她(ta)(ta)在意(yi)识(shi)到(dao)自己漂亮的(de)(de)同时(shi)，也(ye)意(yi)识(shi)到(dao)自己的(de)(de)残疾，这令早熟的(de)(de)她(ta)(ta)极其敏感切且有一(yi)种破(po)坏(huai)倾向(xiang)。一(yi)次，某公(gong)司的(de)(de)人给他(ta)们带了(le)好多食物，每(mei)人还有几(ji)(ji)枝(zhi)康乃(nai)馨，几(ji)(ji)个(ge)小(xiao)(xiao)孩(hai)接(jie)过之(zhi)后就把它们丢在一(yi)边。而小(xiao)(xiao)昕(xin)则(ze)把花瓣一(yi)个(ge)一(yi)个(ge)撕下来(lai)，一(yi)枝(zhi)接(jie)一(yi)枝(zhi)。我(wo)把其余的(de)(de)几(ji)(ji)枝(zhi)也(ye)拿给她(ta)(ta)，后来(lai)她(ta)(ta)笑着撕完了(le)。当我(wo)问到(dao)她(ta)(ta)以后想干(gan)什么的(de)(de)时(shi)候，她(ta)(ta)一(yi)副无所谓的(de)(de)神态(tai)对(dui)我(wo)说：“嫁(jia)人呗！”
课外时间，我(wo)(wo)们让他(ta)们带我(wo)(wo)们逛整个福利院、陪他(ta)们打篮(lan)球、在(zai)他(ta)们宿舍瞎侃等等。我(wo)(wo)们努力以(yi)这(zhei)种方式营(ying)造一种大家庭的氛围，让他(ta)们在(zai)相互了解(jie)与(yu)沟(gou)通中学会(hui)交往(wang)、学会(hui)生(sheng)活。
第三，温柔的(de)心——我省下肉来喂猫(mao)
男孩小苏——一个养猫的男孩。开始去的时候，他也把我们看成参观的人了，非常不配合。每次都是把他硬拖到课堂上，后来他明白我们工作性质后，还经常介绍书让我们带回去看，比如漫画版水浒传、黑色幽(you)默、科幻故事等(deng)；天热的时候，他一边拿(na)着我的水(shui)杯找有水(shui)的热水(shui)壶，一边说“灌(guan)满(man)了，路上喝。”；更有甚者，他还送小猫给我们。
那(nei)是(shi)(shi)幸(xing)福的(de)猫(mao)——一(yi)只母猫(mao)和四只小猫(mao)的(de)毛永远都是(shi)(shi)干净整齐(qi)。而且，小苏还把(ba)自己伙食里的(de)肉挑(tiao)出来喂猫(mao)；门口一(yi)直挂着小干鱼，小苏说那(nei)是(shi)(shi)托别人买的(de)（他(ta)们(men)(men)(men)每个(ge)月可是(shi)(shi)只有(you)(you)10块(kuai)钱的(de)生活费(fei)啊，一(yi)日三餐免费(fei)）。当然我(wo)们(men)(men)(men)没(mei)(mei)有(you)(you)要，我(wo)们(men)(men)(men)还是(shi)(shi)不自信自己可以养活一(yi)只小猫(mao)。实习结束那(nei)天，我(wo)们(men)(men)(men)看(kan)见一(yi)群人围着一(yi)只受伤(shang)的(de)鸟，才发现另外一(yi)个(ge)秘密(mi)：老猫(mao)几乎每天早上都会抓到鸟，其他(ta)人说它(ta)玩(wan)了(le)一(yi)会就把(ba)它(ta)吃掉(diao)，S没(mei)(mei)有(you)(you)否认。我(wo)想那(nei)只被众人围着的(de)鸟应该不会被吃掉(diao)吧！
第四：坚强的心
1：病(bing)痛(tong)的(de)时候我想到了(le)死
小羊是一个(ge)很懂(dong)事，甚至有一点早熟地孩子(zi)，她患(huan)有严(yan)重的(de)皮肤病，粗(cu)短的(de)直发丝毫(hao)掩盖(gai)不(bu)了头顶的(de)疮(chuang)疤，大(da)片的(de)红点点从脸(lian)脸(lian)一直覆盖(gai)到后背，许多红点上隐约有白色的(de)脓包。
她很有音乐天(tian)赋(fu)，一(yi)次某(mou)高校的学生(sheng)看她们的时候，她一(yi)首歌唱过之后(hou)教(jiao)室(shi)里(li)有短暂的沉静。那是在(zai)咀(ju)嚼(jiao)伤悲(bei)、是在(zai)酝酿(niang)眼泪(lei)。后(hou)来，在(zai)一(yi)个同学在(zai)带动下，我们欢呼雀跃地笑了，泪(lei)水才没有流出。
但是她(ta)(ta)一(yi)直闷闷不(bu)乐，在我(wo)们再三(san)地(di)询问(wen)下她(ta)(ta)流下了委屈(qu)的眼泪。原因(yin)是她(ta)(ta)怕疼，她(ta)(ta)的皮肤病(bing)要(yao)用(yong)激光治(zhi)疗。她(ta)(ta)说(shuo)：“每(mei)次我(wo)一(yi)进(jin)去(qu)他(ta)们就按(an)住我(wo)，我(wo)就哭，我(wo)怕啊！” 后来她(ta)(ta)说(shuo)自己曾经(jing)都想过死，因(yin)为(wei)生活没有意思。女(nv)孩(hai)！一(yi)个(ge)外(wai)表“丑(chou)陋”而歌声甜美的女(nv)孩(hai)，想到了死！
实习快要结束的时候，我们在闲谈的时候也会去揭她的“伤疤”。[来源：华语网（binful.cn）]
“你脸(lian)上的伤是(shi)什么时候长的？”
“是因为(wei)小的时候，父母把我扔进一个(ge)比较(jiao)脏的地(di)方”语气平(ping)静地(di)像是在讲(jiang)述(shu)别人的事(shi)。
“哦(e)，”我们准(zhun)备给她一个发泄怨(yuan)气的(de)机会然后心理疏导“那(nei)你是不(bu)是很怨(yuan)他们啊？”
“开始的(de)(de)时候是(shi)的(de)(de)，”说(shuo)着她把头转向一边，“不(bu)过现在(zai)我想他们肯定也有自己(ji)的(de)(de)苦衷。”
从她的(de)(de)眼神(shen)和语气(qi)里(li)我(wo)知道，她的(de)(de)话像外交辞令而不(bu)是(shi)(shi)肺(fei)腑之言(yan)。一个14岁的(de)(de)女孩要合理化社会的(de)(de)不(bu)公(gong)平待(dai)遇，要给父母这(zhei)(zhei)样的(de)(de)宽容？！实质(zhi)上这(zhei)(zhei)种(zhong)(zhong)宽容是(shi)(shi)一种(zhong)(zhong)更(geng)深层的(de)(de)自(zi)我(wo)压抑，那是(shi)(shi)多少(shao)(shao)次(ci)(ci)疑(yi)问(wen)、多少(shao)(shao)次(ci)(ci)期盼、多少(shao)(shao)次(ci)(ci)无奈之后而无奈地(di)(di)自(zi)我(wo)解脱呢？许多时(shi)候最难过的(de)(de)是(shi)(shi)，明(ming)明(ming)白白地(di)(di)掌(zhang)握了(le)一种(zhong)(zhong)理论，可是(shi)(shi)用在(zai)自(zi)己身上又接受不(bu)了(le)，在(zai)她身上我(wo)看到了(le)这(zhei)(zhei)种(zhong)(zhong)尴(gan)尬(ga)。
2，我讨厌他们打(da)乱了课(ke)堂(tang)
小(xiao)鱼是(shi)一个上(shang)劲(jing)的(de)女(nv)孩，她抓紧一切时(shi)间(jian)学(xue)习。一个周六我们(men)正上(shang)课(ke)的(de)时(shi)候，某(mou)高校(xiao)的(de)学(xue)生前来(lai)参观，我们(men)就动员他们(men)去和(he)大(da)学(xue)生玩，许多人都矜(jin)持地(di)坐着不动。当(dang)我宣布(bu)下课(ke)的(de)时(shi)候，一直温顺的(de)小(xiao)鱼居(ju)然憋红了脸重重地(di)收拾文(wen)具，然后(hou)悻悻地(di)走开。原因是(shi)下午(wu)两点，她和(he)老(lao)人公寓的(de)老(lao)爷爷（院方帮忙(mang)联系的(de)）约(yue)好了去练书法，下午(wu)不能上(shang)课(ke)了，而那些不速(su)之客又打乱了上(shang)午(wu)的(de)学(xue)习安排。
小(xiao)(xiao)鱼还经(jing)常(chang)去(qu)老年大学(xue)那(nei)边(bian)练电子琴，刚学(xue)两个(ge)星期，书法(fa)已经(jing)相当不错了(le)(le)。后来她主动申请外出上(shang)学(xue)，现在在武汉某电脑(nao)外语(yu)学(xue)校上(shang)学(xue)。走之前她给(ji)我(wo)看(kan)《圣经(jing)故事》，封面(mian)写着“何XX送给(ji)XX钊(zhao)，X年X月(yue)X日”；下面(mian)还有图画——一(yi)(yi)(yi)把刀、一(yi)(yi)(yi)个(ge)箭头指向一(yi)(yi)(yi)条鱼、一(yi)(yi)(yi)个(ge)新日期。她说(shuo)那(nei)是(shi)别人送给(ji)小(xiao)(xiao)钊(zhao)的，小(xiao)(xiao)钊(zhao)去(qu)那(nei)个(ge)电脑(nao)学(xue)校上(shang)学(xue)，就转(zhuan)送给(ji)她了(le)(le)。小(xiao)(xiao)钊(zhao)是(shi)刀，她是(shi)鱼，她还说(shuo)她看(kan)完(wan)的时候也会送给(ji)其他人的。
3，拒领工资
每(mei)次开饭的(de)时候，都会(hui)有一个一袭白衣(yi)、五官端庄(zhuang)、20岁左右的(de)女孩(hai)为(wei)他们打饭。我(wo)一直以为(wei)她(ta)(ta)是工(gong)作(zuo)人(ren)员，后(hou)(hou)来才知道(dao)她(ta)(ta)是从那(nei)个电脑学(xue)校(xiao)学(xue)成回来的(de)。她(ta)(ta)向我(wo)们讲述了(le)这(zhei)么一件事(shi)。一次她(ta)(ta)去一家饭店应聘，因为(wei)没有把自(zi)己的(de)缺点暴露(lu)出来，她(ta)(ta)得(de)到了(le)那(nei)份工(gong)作(zuo)。可(ke)第二天老(lao)板(ban)把她(ta)(ta)辞了(le)，说：“这(zhei)样的(de)人(ren)，我(wo)不能要！”然(ran)后(hou)(hou)让会(hui)计给她(ta)(ta)一天的(de)工(gong)资。她(ta)(ta)拒绝了(le)那(nei)一天的(de)工(gong)资，因为(wei)老(lao)板(ban)伤害了(le)她(ta)(ta)的(de)自(zi)尊。
我(wo)们(men)一直不(bu)知道她(ta)的缺点在哪，后来她(ta)去洗手的时候我(wo)们(men)才发现她(ta)没有(you)左手，但是看她(ta)为孩子们(men)打(da)饭时的娴熟与(yu)麻利(li)，我(wo)们(men)相信她(ta)完全可(ke)以胜(sheng)任那份(fen)工作，然(ran)而老板在乎的不(bu)是这个。
注：每次(ci)有(you)人来的时候(hou)，小(xiao)鱼和小(xiao)苏都是大(da)家的重(zhong)(zhong)点关心(xin)对(dui)(dui)象。某部队女兵集(ji)体认“小(xiao)鱼”作妹妹，即节假日接她过去；小(xiao)苏是院里(li)重(zhong)(zhong)点培养对(dui)(dui)象。因(yin)此他们(men)就比较优秀(xiu)。
（三）案主的问题
在十周的实习中，我(wo)把他们的问题主要归纳为以(yi)下三点：
1：身体的缺陷(xian)、社会知识和情感(gan)(gan)教育(yu)的先天不(bu)足，使(shi)他(ta)们(men)产生很深的自卑感(gan)(gan)，这是他(ta)们(men)产生性格障碍的主要原(yuan)因。
院方对他(ta)们(men)(men)的(de)(de)总体评价是(shi)：懒惰、没有上进(jin)心、自私、不(bu)(bu)会(hui)与人交(jiao)往、不(bu)(bu)会(hui)关心人等等。这些(xie)为(wei)一个成人定性的(de)(de)词语(yu)，却(que)用在(zai)孩(hai)子身上。环(huan)境在(zai)不(bu)(bu)能(neng)为(wei)他(ta)们(men)(men)提(ti)供应有的(de)(de)爱、自由和关怀的(de)(de)情(qing)况下(xia)，丝毫没有降(jiang)低对他(ta)们(men)(men)的(de)(de)苛刻(ke)要求。的(de)(de)确，他(ta)们(men)(men)都(dou)表(biao)现(xian)出了不(bu)(bu)同(tong)程度(du)的(de)(de)自我(wo)封闭性和对外界的(de)(de)防备(bei)心理，这造成他(ta)们(men)(men)不(bu)(bu)会(hui)交(jiao)往、不(bu)(bu)会(hui)关心他(ta)人。这是(shi)因为(wei)在(zai)生活中他(ta)们(men)(men)很少受到来自道(dao)德、宽容(rong)、励志等方面的(de)(de)关怀和教育。
有一个(ge)女(nv)孩樱：清瘦、娇小、总是(shi)面含微(wei)笑(xiao)。每(mei)次，她会指着我(wo)们身上蚊虫叮(ding)咬处(chu)、结疤的(de)(de)伤(shang)口等温柔地比划(hua)一番(fan)；走路时，她喜欢拽着我(wo)的(de)(de)手贴着我(wo)走；我(wo)们坐下来(lai)(lai)时，她就(jiu)站在身后(hou)给我(wo)们辫上各种可爱的(de)(de)发(fa)辫，然后(hou)幸福地笑(xiao)。只(zhi)是(shi)，去了(le)几周我(wo)们从来(lai)(lai)没有听过她说一句(ju)话。
有一天(tian)，我(wo)们(men)(men)在她们(men)(men)宿舍玩了好久之后，我(wo)对她说：“你给我(wo)辫(bian)辫(bian)子(zi)好吗(ma)”她重重点头(tou)，然后要往(wang)我(wo)身后走，我(wo)拉住了她：“不要点头(tou)，告(gao)诉(su)姐(jie)姐(jie)，说‘好’好吗(ma)？”
她(ta)迟疑(yi)地(di)张了一下嘴，还是羞(xiu)涩的点头(tou)。
“不能说‘好’吗？”我假装生(sheng)气(qi)地嗔怪她。
“好(hao)——”那个字拉了好(hao)长的音，声(sheng)(sheng)音如被(bei)卡了的磁带一样，时高时低地在空中(zhong)打颤。她不喜欢在生(sheng)(sheng)人面前(qian)说话，是(shi)因(yin)为声(sheng)(sheng)带的缺陷。后来(lai)她还是(shi)怯生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)到不敢(gan)开口，经(jing)过(guo)几次强化训练，我们可(ke)以顺(shun)畅地开玩笑。
显性(xing)的自(zi)卑，是不想在外人(ren)面(mian)前暴露自(zi)己(ji)的生理(li)缺陷；隐性(xing)的自(zi)卑，来源于没有(you)爸爸、妈妈、没有(you)正常(chang)孩(hai)子(zi)该(gai)有(you)的一切。
2：对(dui)外界的向往与缺乏“自我认知”之间的矛盾
他(ta)(ta)们(men)需(xu)要自(zi)由的(de)空间，让(rang)生命沿着自(zi)己(ji)的(de)纹(wen)路延伸。因(yin)为(wei)(wei)青(qing)少年期，是自(zi)我(wo)观(guan)形(xing)成(cheng)的(de)重要时(shi)期，这定他(ta)(ta)们(men)以后会成(cheng)为(wei)(wei)什(shen)么(me)样的(de)人。他(ta)(ta)们(men)都(dou)希望走出福(fu)利(li)院，然而当我(wo)们(men)问他(ta)(ta)们(men)今天想(xiang)干什(shen)么(me)时(shi)，竟然都(dou)说“没想(xiang)过(guo)”和“不知道”。他(ta)(ta)们(men)的(de)理(li)由是，院里领导不让(rang)他(ta)(ta)们(men)瞎(xia)想(xiang)，想(xiang)也没有用。
除了院方(fang)的管(guan)制(zhi)，另一个(ge)重要的原因是(shi)(shi)：除了电视报纸，他们没(mei)(mei)有(you)机会接触(chu)外面的世(shi)界。教他们写(xie)短文时，我让他们描述一下淋雨的感觉，他们都在(zai)摇头。“有(you)过这 种体(ti)会吗(ma)？”“没(mei)(mei)有(you)。”“看过雨吗(ma)？”仍是(shi)(shi)摇头。对于(yu)自然(ran)现象都生疏若此，何况社会？
我(wo)(wo)(wo)告诉他们(men)(men)你怎么(me)想，你不(bu)(bu)说别人(ren)永远不(bu)(bu)会知道，更加管不(bu)(bu)了。如果不(bu)(bu)想的话，即使现在就(jiu)把你们(men)(men)放出去(qu)(qu)，又能干(gan)什么(me)呢？我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)给他们(men)(men)一个(ge)星(xing)期的时间大胆设想，下一周(zhou)去(qu)(qu)的时候，我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)要知道答案，这是(shi)作业。我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)发现他们(men)(men)的理想也(ye)是(shi)缤纷美丽的，比(bi)如唱歌、画画、学古(gu)筝、厨师等(deng)。我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)通过这种方式，帮助他们(men)(men)逐步树立自(zi)我(wo)(wo)(wo)意识，至少让他们(men)(men)明白他们(men)(men)是(shi)独立的人(ren)。
3：“半隔离”状态的生存状态，使(shi)他们处(chu)于“心理无(wu)依”的状态。
他们(men)(men)每人都(dou)(dou)有(you)用作业本自(zi)制的通(tong)讯录让我(wo)(wo)们(men)(men)填，上面有(you)：姓名(ming)、地(di)址(zhi)、电(dian)话三栏。他们(men)(men)会说(shuo)出一(yi)些陌生(sheng)的名(ming)字(zi)，问我(wo)(wo)们(men)(men)是(shi)(shi)否认识，那些都(dou)(dou)是(shi)(shi)曾(ceng)经去看(kan)望过(guo)他们(men)(men)的大学生(sheng)。女(nv)(nv)孩(hai)小昕，经常(chang)让我(wo)(wo)们(men)(men)带信给(ji)我(wo)(wo)们(men)(men)学校的一(yi)个(ge)女(nv)(nv)生(sheng)，还会把别(bie)人送给(ji)她(ta)(ta)漂亮(liang)的风(feng)铃转送给(ji)那个(ge)姐姐。后来(lai)我(wo)(wo)们(men)(men)问她(ta)(ta)：“你是(shi)(shi)不是(shi)(shi)很喜欢(huan)XX姐姐啊(a)，怎么每次都(dou)(dou)问她(ta)(ta)啊(a)？”她(ta)(ta)说(shuo)：“是(shi)(shi)啊(a)，因为我(wo)(wo)写(xie)了(le)好多信，只有(you)XX姐姐给(ji)我(wo)(wo)回信了(le)。”
只要有电话(hua)响起(qi)，教(jiao)室里(li)就(jiu)会出活跃起(qi)来(lai)。离电话(hua)最近的(de)人(ren)跑慢一点，大(da)(da)家(jia)就(jiu)高(gao)呼：“XX，快(kuai)，快(kuai)啊(a)！谁的(de)电话(hua)？”电话(hua)接通的(de)时候，他们都自(zi)觉地(di)保持安(an)静，是谁的(de)电话(hua)，谁就(jiu)在大(da)(da)家(jia)羡(xian)慕的(de)目光(guang)里(li)幸福(fu)接听。谈话(hua)的(de)内容大(da)(da)家(jia)共享(xiang)的(de)，原来(lai)他们的(de)快(kuai)乐来(lai)地(di)那(nei)么简单!
（四(si)）开展残疾少年社(she)会工作的构想(xiang)
目前，我(wo)们(men)的(de)社会缺少足够的(de)空间和宽(kuan)容去(qu)接纳残(can)疾(ji)人(ren)。我(wo)们(men)的(de)同情(qing)和怜悯(min)，从某种(zhong)程度上隐含着排斥——似乎他们(men)生来就(jiu)是被同情(qing)的(de)，而不是参与创(chuang)造和分(fen)享 “正(zheng)常(chang)社会”的(de)一分(fen)子。这种(zhong)成长环(huan)(huan)境就(jiu)如脆弱(ruo)的(de)玻璃(li)器皿，稍(shao)微的(de)外力就(jiu)会使之支离破碎，个(ge)人(ren)的(de)才智(zhi)也(ye)会在(zai)(zai)废墟(xu)中老化。要(yao)(yao)想在(zai)(zai)短期内根除社会偏见是不可能的(de)。那么，当务之急就(jiu)是要(yao)(yao)他们(men)正(zheng)视自己“身体残(can)疾(ji)”的(de)事实、树立“意志不残(can)”的(de)信念，以客观(guan)平(ping)和的(de)心态迎接异样的(de)目光、适应环(huan)(huan)境。
社(she)(she)会(hui)连(lian)(lian)结(jie)理论认为：当一(yi)个人(ren)感受到(dao)社(she)(she)会(hui)道德(de)和社(she)(she)会(hui)秩序对(dui)他(ta)(ta)的重要性(xing)，了解(jie)到(dao)社(she)(she)会(hui)上多(duo)数人(ren)对(dui)他(ta)(ta)的期望时(shi)，他(ta)(ta)就(jiu)与社(she)(she)会(hui)有了一(yi)种(zhong)连(lian)(lian)结(jie)。同时(shi)，要想让他(ta)(ta)们(men)在这种(zhong)情况下适应环境，需要有强(qiang)大的后盾，使他(ta)(ta)们(men)与社(she)(she)会(hui)发生连(lian)(lian)结(jie)。家的教(jiao)育(yu)就(jiu)是爱(ai)与责任的传递，在实习(xi)的过程中，我们(men)以(yi)家的形式，赋予生命一(yi)种(zhong)顽强(qiang)的自我修复功能在废墟中挺(ting)立。
1童话——安置(zhi)心灵之(zhi)家的“宅基”
小(xiao)时侯，童话(hua)的(de)(de)缺席是(shi)一辈子(zi)都弥补不了(le)的(de)(de)。它(ta)扼(e)杀(sha)了(le)孩(hai)子(zi)没有负担(dan)的(de)(de)期(qi)望，也(ye)关(guan)闭了(le)孩(hai)子(zi)用自(zi)己的(de)(de)眼光(guang)观察世(shi)界、用一己的(de)(de)思(si)维来(lai)创造世(shi)界的(de)(de)窗口，那样的(de)(de)童年往往残疾。以后的(de)(de)补偿最多是(shi)借尸还(hai)魂式的(de)(de)徒(tu)劳，终不得精(jing)髓。因(yin)此，开始(shi)的(de)(de)时候(hou)，我们(men)鼓励(li)他(ta)们(men)回忆自(zi)己听过的(de)(de)童话(hua)故(gu)事(shi)。我们(men)也(ye)挑合适(shi)的(de)(de)童话(hua)故(gu)事(shi)对(dui)他(ta)们(men)进行教育。
2．一个有组织(zhi)的群体，分工明确(que)地(di)一帮(bang)一或一帮(bang)几——小屋的基本“架构”
生活(huo)在公(gong)共(gong)环境中，心灵的的慰藉就缺少私(si)有(you)源泉；人们通过某种拥有(you)，认识到自己的价值(zhi)，家的可贵之处在于它是孩子(zi)独有(you)的私(si)有(you)财产。我们根据文化(hua)程度，把(ba)他(ta)们分成3个小组(zu)(zu)，每周(zhou)五(wu)、六、日(ri)，分别去三个人，一人负(fu)责一个小组(zu)(zu)，为(wei)他(ta)们上课(ke)、解答问题等。当其中个体有(you)问题时，我们就进行单(dan)独谈话。
我(wo)们(men)经(jing)常问(wen)他们(men)一些漂亮(liang)饰物和照(zhao)片的(de)来历(li)(li)，他们(men)就(jiu)自(zi)豪地介绍照(zhao)片中的(de)自(zi)己，幸福地回忆与哥(ge)哥(ge)姐姐们(men)在一起的(de)经(jing)历(li)(li)。爽朗(lang)的(de)笑声溶解为灿烂面孔(kong)的(de)旁白，那种神(shen)态驰(chi)骋球场(chang)的(de)体育健儿拿着奖杯奔向球迷。这时他们(men)会感到(dao)有人是专门为他们(men)而去的(de)。
3．赞美和(he)鼓励(li)——进入小屋的“门”
如果(guo)说可(ke)爱的赞美字眼对一(yi)个人(ren)的人(ren)生是(shi)重要的，那(nei)么(me)在一(yi)个人(ren)的人(ren)生之始尤(you)为重要。我(wo)们(men)(men)对他们(men)(men)的生活(huo)自理(li)能力(li)、漂亮发辫、条(tiao)理(li)清(qing)晰的作文、敏捷的思维(wei)等(deng)进(jin)行(xing)赞美，以此逐步树立起他们(men)(men)的自信。当我(wo)们(men)(men)要求他们(men)(men)写日(ri)记、保持安静、不打架(jia)时(shi)往往以奖励为借(jie)口，每每都会(hui)收到很好(hao)的效果(guo)。当每次许诺(nuo)之后，我(wo)们(men)(men)都在同学中收集适合(he)的衣物带过(guo)去。
4．以宽容和(he)教育(yu)做(zuo)保(bao)证的(de)自由犯错的(de)空间——小屋的(de)“床”
成长(zhang)意味着(zhe)犯错(cuo)，成长(zhang)渴求着(zhe)自(zi)由与宽容。因此，他(ta)们需要(yao)一(yi)(yi)种(zhong)力量来正确地引导他(ta)们，帮(bang)助他(ta)们去嫁(jia)接一(yi)(yi)些、舍弃一(yi)(yi)些，而不(bu)是生硬(ying)地切割。
有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)时候，他(ta)们会把(ba)分给小伙伴(ban)(ban)的(de)(de)(de)食物拒为己有(you)(you)(you)、把(ba)作业做的(de)(de)(de)乱(luan)七八糟、把(ba)同伴(ban)(ban)打的(de)(de)(de)哇哇大哭、其中一(yi)些(xie)(xie)人看(kan)不起那些(xie)(xie)有(you)(you)(you)智力(li)障碍的(de)(de)(de)人。开始(shi)的(de)(de)(de)时候，我(wo)们对这些(xie)(xie)很(hen)反感(gan)，可是(shi)自己在这个(ge)(ge)年龄段做错(cuo)事后(hou)，还蛮横地摔门而去，而每次妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)都会默(mo)(mo)默(mo)(mo)地做好我(wo)喜欢的(de)(de)(de)饭(fan)菜(cai)等着我(wo)迷途(tu)知返啊。一(yi)个(ge)(ge)人犯一(yi)次错(cuo)并不可怕(pa)，可怕(pa)的(de)(de)(de)是(shi)别人一(yi)次也不肯原谅他(ta)。理请自己的(de)(de)(de)头绪以后(hou)，我(wo)通过“换位思考”的(de)(de)(de)方法让(rang)他(ta)们认(ren)识到(dao)自己的(de)(de)(de)错(cuo)误(wu)，值的(de)(de)(de)庆幸的(de)(de)(de)是(shi)他(ta)们很(hen)听话。有(you)(you)(you)了床之后(hou)，即使(shi)屋子没有(you)(you)(you)建好也可暂作休息(xi)。
5．任意喊出需要与(yu)失望的(de)自由——小屋的(de)“窗”
如(ru)果说童(tong)话给了孩(hai)子(zi)(zi)们自由幻想的(de)空间(jian)，那(nei)(nei)么我(wo)们该为(wei)小屋装(zhuang)上这么一扇窗(chuang)——任(ren)其任(ren)意(yi)喊出自己的(de)需(xu)要(yao)与失(shi)望。他们有权利在现实(shi)(shi)生(sheng)活中争取童(tong)话唤(huan)醒的(de)梦想；即使我(wo)们满足不了那(nei)(nei)些要(yao)求，孩(hai)子(zi)(zi)也可以在被拒绝的(de)空间(jian)里慢慢融入现实(shi)(shi)。
