四川卷高考满分作文精选
作者：四川(chuan)考(kao)生们 文章(zhang)来源：网络
当(dang)离高考还(hai)有两个月的(de)(de)(de)今天，我(wo)(wo)(wo)也不(bu)再疑(yi)问。因为我(wo)(wo)(wo)知道高考只是(shi)另一(yi)(yi)个起点(dian)，而(er)不(bu)是(shi)一(yi)(yi)个终结点(dian)，它只是(shi)人(ren)生许(xu)多次(ci)(ci)转(zhuan)折中的(de)(de)(de)一(yi)(yi)次(ci)(ci)，并不(bu)代表着(zhe)人(ren)生的(de)(de)(de)成功与失败。人(ren)生的(de)(de)(de)路还(hai)很漫长，在(zai)我(wo)(wo)(wo)们(men)面前的(de)(de)(de)还(hai)有许(xu)多次(ci)(ci)的(de)(de)(de)“高考”在(zai)等着(zhe)我(wo)(wo)(wo)们(men)，我(wo)(wo)(wo)们(men)还(hai)要经历(li)许(xu)多从疑(yi)问到解惑的(de)(de)(de)过程。
疑问(wen)(wen)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)种美，是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)对(dui)(dui)于人(ren)生(sheng)思(si)考的(de)(de)(de)美，是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)种对(dui)(dui)于生(sheng)命探索的(de)(de)(de)美，是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)种感悟(wu)生(sheng)活的(de)(de)(de)美。每个(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)都经历着(zhe)从疑问(wen)(wen)到另一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)疑问(wen)(wen)的(de)(de)(de)过程，我们(men)的(de)(de)(de)生(sheng)命也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)从疑问(wen)(wen)中得到完善。这就是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)种美！一(yi)(yi)(yi)种改变人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)美，一(yi)(yi)(yi)种感动灵魂的(de)(de)(de)美，一(yi)(yi)(yi)种撑起生(sheng)命厚度的(de)(de)(de)美！
[误区警示]严格说，这是(shi)(shi)一篇审题发生了重大偏差、表(biao)述有严重失误的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)。原因在(zai)于：一、按(an)照常理，对(dui)(dui)疑(yi)问(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)评判，不(bu)在(zai)于它的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)象美(mei)还是(shi)(shi)不(bu)美(mei)，而(er)在(zai)于它的(de)(de)(de)(de)(de)价(jia)值有无意义(yi)。而(er)作(zuo)(zuo)(zuo)者却将文(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)立意指向疑(yi)问(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)象而(er)不(bu)是(shi)(shi)它的(de)(de)(de)(de)(de)意义(yi)，这就会导致一着不(bu)慎，全盘皆输的(de)(de)(de)(de)(de)严重后果。二、文(wen)(wen)章(zhang)标题为“疑(yi)问(wen)之(zhi)美(mei)”，但(dan)主体部(bu)分却避开中(zhong)心论(lun)点“这无穷的(de)(de)(de)(de)(de)疑(yi)问(wen)都充满着独特的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)”，没(mei)有去阐(chan)述“疑(yi)问(wen)充满着独特的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)”的(de)(de)(de)(de)(de)“美(mei)”点、性质、意义(yi)和作(zuo)(zuo)(zuo)用，而(er)是(shi)(shi)去深入(ru)阐(chan)述自己从(cong)有疑(yi)问(wen)到(dao)不(bu)再(zai)疑(yi)问(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)认知过程，阐(chan)明自己对(dui)(dui)疑(yi)问(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)悟。三、文(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)语(yu)言(yan)显得很不(bu)成熟，病句随处可见，很不(bu)流(liu)畅，严重影响了思想的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)达。这就警示我们(men)，无论(lun)是(shi)(shi)平时的(de)(de)(de)(de)(de)写作(zuo)(zuo)(zuo)训练还是(shi)(shi)考(kao)场上的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)修改，必(bi)须认真地从(cong)以(yi)下几个方面入(ru)手：
1．必须(xu)加(jia)强审题(ti)立(li)意的训练。
每(mei)年(nian)(nian)的(de)高考作(zuo)文(wen)，无论(lun)是话(hua)题(ti)(ti)(ti)(ti)作(zuo)文(wen)还是命题(ti)(ti)(ti)(ti)作(zuo)文(wen)，题(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)对考生的(de)审(shen)(shen)题(ti)(ti)(ti)(ti)立意都(dou)有(you)(you)温馨的(de)提醒或热情的(de)暗示。因此，我们(men)(men)必须认真审(shen)(shen)题(ti)(ti)(ti)(ti)，谨慎立意。比如今年(nian)(nian)的(de)四川(chuan)高考作(zuo)文(wen)题(ti)(ti)(ti)(ti)，导语“生活(huo)中，有(you)(you)人(ren)好问(wen)(wen)，有(you)(you)人(ren)不(bu)问(wen)(wen)；有(you)(you)人(ren)主张有(you)(you)疑就(jiu)(jiu)问(wen)(wen)，有(you)(you)人(ren)主张三思再问(wen)(wen)。问(wen)(wen)天问(wen)(wen)地，问(wen)(wen)古问(wen)(wen)今，‘问(wen)(wen)’在(zai)我们(men)(men)的(de)生活(huo)中无处不(bu)在(zai)”，就(jiu)(jiu)涵盖了我们(men)(men)在(zai)看(kan)(kan)生活(huo)、看(kan)(kan)世事、看(kan)(kan)人(ren)生、看(kan)(kan)自然、看(kan)(kan)科(ke)学、看(kan)(kan)真理(li)……等方面关(guan)于问(wen)(wen)的(de)人(ren)与事、情与理(li)等。同时(shi)，你(ni)还必须认真把(ba)握话(hua)题(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)内涵和实(shi)质，才不(bu)会偏离题(ti)(ti)(ti)(ti)意。
2．围绕(rao)中心，深入(ru)论述。
作文(wen)(wen)能(neng)否围绕(rao)中(zhong)心(xin)，深(shen)入论(lun)述(shu)是文(wen)(wen)章否能(neng)够获得(de)高分的关键(jian)。像(xiang)本(ben)文(wen)(wen)这(zhei)样背离(li)(li)中(zhong)心(xin)论(lun)点去(qu)阐述(shu)，不(bu)但不(bu)能(neng)自圆其说，而且还会南辕北(bei)辙，下笔千言(yan)，离(li)(li)题万里。
3.．善于(yu)表达，亮(liang)丽文面。
纵观所有考(kao)场满分作文(wen)，其成功的重要经验(yan)就是(shi)作者善于调(diao)动一切积极的语(yu)言因素，除了在(zai)语(yu)言流畅(chang)上做(zuo)文(wen)章外，还必须娴熟地运用各种修辞手法(fa)，在(zai)“有文(wen)采”上下工夫，做(zuo)到个(ge)性化表(biao)述，使文(wen)章辞采飞(fei)扬(yang)。
问，与探索同行
佚名
大千世界充满了无数(shu)未知(zhi)的(de)领域，在(zai)人类面前形成一个个谜团。天性探(tan)索解密的(de)人往往不服输(shu)，调动一切(qie)智力(li)、毅力(li)、体力(li)，只(zhi)为(wei)探(tan)索、
征服未知(zhi)的世界。
问，始(shi)终与探(tan)索同(tong)行。面(mian)对(dui)光怪陆离(li)的世界，面(mian)对(dui)芸芸众(zhong)生(sheng)，我(wo)们问天问地，问自(zi)己(ji)也问他(ta)人(ren)，以求探(tan)索出(chu)那些隐藏在(zai)现(xian)象(xiang)背(bei)后的真(zhen)理。
我们问天问地(di)，从包罗万(wan)象的自然、社会和日常生活中得(de)到灵感。18世纪中叶，维(wei)也纳一名叫盎布鲁格的医生诊治一位奄(yan)奄(yan)一息的病人，
始(shi)终查(cha)不(bu)出结症所在。病人死后(hou)，经过(guo)解(jie)剖尸体(ti)才发现胸腔内挤满了(le)脓(nong)水。他问自(zi)己(ji)，以(yi)后(hou)再遇到(dao)这种(zhong)情(qing)况该(gai)怎么办。最后(hou)他从用手指关(guan)节敲
击酒桶的(de)情景上(shang)得到启发，探索(suo)出(chu)胸(xiong)部疾病和叩(kou)击音变之间的(de)关系。
我(wo)们问自(zi)己问他人，从(cong)自(zi)己和(he)他人的经验(yan)中深入探索。亚历士多(duo)德认为：推一个(ge)物体，当(dang)不再推它时，物体会归于静止。1000多(duo)年后，这
个似(si)是而非的论(lun)断让伽利略产生了(le)疑(yi)问。他用理想实验推翻了(le)这(zhei)个结论(lun)，奠(dian)定(ding)了(le)牛顿第(di)一定(ding)律的基础(chu)。
问，在某种意义上说是一种明确的目标(biao)。问，引(yin)发了(le)思考(kao)；问，牵(qian)引(yin)着思考(kao)。问，是荒(huang)漠中水草丰(feng)美的绿(lv)洲，始终激励(li)着饥渴(ke)地穿越在荒(huang)
漠中(zhong)(zhong)的(de)(de)旅人；问，是暗夜里永(yong)远悬在(zai)北(bei)方的(de)(de)夜空的(de)(de)璀璨的(de)(de)北(bei)极星，为(wei)在(zai)无畏(wei)的(de)(de)探(tan)索中(zhong)(zhong)迷途(tu)的(de)(de)勇士指明方向(xiang)。
在卢瑟福(fu)从阿(a)尔法粒子小散射实验(yan)证实原(yuan)子核存在后(hou)，发现原(yuan)子核的(de)质(zhi)量(liang)数与质(zhi)子数不符，他产生了疑(yi)问，在实验(yan)的(de)基础上，积极(ji)思考，
终于成功(gong)地(di)(di)预言了中子(zi)的存在(zai)，极大地(di)(di)推动了原子(zi)物理(li)学的发展(zhan)。这对于一个只(zhi)知重复实(shi)验，不(bu)善于提出质疑并思(si)考的人来说，是不(bu)可想象的
。如果像卢(lu)瑟福的那位学生那样，只知埋头(tou)工作，而不(bu)(bu)善于提出质(zhi)疑、根本不(bu)(bu)思考，成功了不(bu)(bu)知为什么成功，而失败了也不(bu)(bu)知为什么失败，好
象兢兢业(ye)业(ye)，其实却浪费了(le)很(hen)多时间，这不可能取得成就(jiu)。他之(zhi)所以一(yi)无所获就(jiu)是因为少了(le)问的(de)引导。
问，使(shi)人(ren)类(lei)走向高(gao)科(ke)技领(ling)域，使(shi)人(ren)类(lei)战(zhan)胜自然(ran)，战(zhan)胜自我。问，是人(ren)类(lei)创(chuang)造(zao)发(fa)明的(de)阳光雨(yu)露，是走向成功的(de)阶梯。
哥白尼(ni)说过：“人的天职在于勇于探索。”
让问(wen)(wen)与探索(suo)同行(xing)。让我(wo)们(men)(men)问(wen)(wen)天问(wen)(wen)地，从万(wan)象中有所得；让我(wo)们(men)(men)问(wen)(wen)自(zi)己问(wen)(wen)他人，不断总结，不断吸取，不断充实(shi)。让我(wo)们(men)(men)带着问(wen)(wen)，上下而求索(suo)。
满分范文
边走边问
佚名
有人曾说过：问是(shi)开启智慧之(zhi)门的(de)钥(yao)匙，更是(shi)通向真(zhen)理大(da)殿的(de)捷径。这话一(yi)点儿不假(jia)。
孩童时期，父(fu)母、老师就(jiu)教(jiao)导我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)：“要多多提问，不(bu)懂(dong)就(jiu)问。”随着年龄的(de)(de)增(zeng)长，我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)越发(fa)(fa)懂(dong)得这(zhei)个浅(qian)显的(de)(de)道理：发(fa)(fa)问可以让我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)把不(bu)明白的(de)(de)问题弄懂(dong)，从而使我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)真正(zheng)掌握知识。也(ye)正(zheng)是在(zai)数十(shi)年的(de)(de)求学路上(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)紧握“问”这(zhei)把神奇(qi)的(de)(de)钥匙，不(bu)断地开(kai)启了一扇(shan)扇(shan)闪耀着智慧(hui)之光的(de)(de)科学大门。
随着生(sheng)命之花(hua)一点点的绽放(fang)，年轻的我