深冬，厚雪，无风。
炊(chui)烟袅袅地飘(piao)(piao)，弥(mi)散在粉红(hong)的朝霞里(li)，亦(yi)如《诗经》里(li)飘(piao)(piao)出的那一缕缕情思。
踏雪而(er)行的人们，穿着厚(hou)重而(er)温暖(nuan)，心态安然。呼着热(re)气，小心慢行，怕踩疼了雪。
老爷(ye)爷(ye)推着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)自行车，也慢慢地(di)走，是怕(pa)摔疼(teng)了小(xiao)孙女。穿(chuan)红(hong)羽(yu)绒服的(de)孙女，坐在车后(hou)座上(shang)，红(hong)线帽捂得她只(zhi)露(lu)着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)双(shuang)亮亮的(de)眼睛，却举着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)戴(dai)了厚(hou)而俏皮白(bai)(bai)兔(tu)手套的(de)手，边(bian)拍边(bian)喊：“大雪！白(bai)(bai)雪！白(bai)(bai)雪！大雪……”双(shuang)脚还踢着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)车子，震得枝头的(de)雪团儿，闪(shan)着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)凛(lin)凛(lin)的(de)光泽，无声(sheng)地(di)纷落。喜鹊也从枝头“呀”地(di)一声(sheng)打着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)弧(hu)线飞走了。
昨天化(hua)了一部分又被冻了一宿的雪地，格(ge)外(wai)打滑(hua)。爷爷握紧有(you)点抖动的车把手，脚下迈(mai)得(de)更仔(zi)细，不(bu)敢回头(tou)，嘴里轻呵着：“坐好，坐好！别摔(shuai)了。手套戴(dai)好，别冻着。冻坏了可怎么上(shang)学哟。”
“爷(ye)爷(ye)，我(wo)戴着呢。你(ni)怎么(me)忘戴了呢？冻坏了可怎么(me)送我(wo)上学哟(yo)！”女孩学着爷(ye)爷(ye)的腔(qiang)调，稍稍安静了下来。
“我不冷。爷爷抗冻，不用手套。”
“冻得(de)疼吗，爷爷？”
“不疼。你坐好！戴好手(shou)套啊(a)……”
女孩的红，爷爷的灰蓝，慢慢消失在(zai)白(bai)皑皑的雪里(li)……
校门(men)口(kou)的女孩，举(ju)起手，用毛茸茸的小兔(tu)子和(he)爷(ye)(ye)爷(ye)(ye)说，拜拜。爷(ye)(ye)爷(ye)(ye)疼爱地注视着，久久没(mei)有(you)离去。
女(nv)孩，你可(ke)知(zhi)道，这疼将温暖你一(yi)生。
因(yin)为，这(zhei)温暖，一直在(zai)我(wo)心(xin)里。
也是儿时(shi)，也是隆冬早晨的(de)雪地里。只是那时(shi)，没有小手(shou)套捂住我(wo)的(de)小小手(shou)。脚下穿的(de)，是那个年(nian)代里最享(xiang)受(shou)不(bu)过的(de)黄帮(bang)鞋。这鞋伴我(wo)走过了春秋(qiu)——夏(xia)天是要打赤脚的(de)，现在又踏在冬天的(de)坚(jian)冰利雪上(shang)(shang)。要快跑啊，到(dao)爷(ye)(ye)爷(ye)(ye)家的(de)热(re)炕(kang)头上(shang)(shang)。不(bu)然鞋都(dou)冻透了，脚能不(bu)疼吗？手(shou)已经是猫咬了。
一冬里的(de)(de)白天，爷爷家的(de)(de)炕头上(shang)，总(zong)是捂着(zhe)一床小被子，等(deng)待着(zhe)哪个冒了风雪扑进来的(de)(de)孩(hai)子，好(hao)伸进手脚去取(qu)暖。我(wo)家的(de)(de)热炕头儿(er)，白天是不太热的(de)(de)，冬天也(ye)是忙在队(dui)上(shang)的(de)(de)爸妈，舍不得(de)也(ye)没时间让那炕头儿(er)像个热炕头儿(er)。
于是吃过早饭，奔往爷(ye)(ye)(ye)爷(ye)(ye)(ye)家(jia)。在奶(nai)奶(nai)打理(li)灶底(di)的(de)(de)忙碌中(zhong)，在爷(ye)(ye)(ye)爷(ye)(ye)(ye)笑眯(mi)眯(mi)的(de)(de)目光中(zhong)，我如一条敏捷的(de)(de)鱼儿，倏地爬上炕头儿。脚丫子(zi)捂(wu)在被底(di)下，冰冷的(de)(de)小(xiao)手儿捂(wu)在爷(ye)(ye)(ye)爷(ye)(ye)(ye)满(man)握(wo)的(de)(de)手心(xin)里，如雪凉的(de)(de)小(xiao)脸儿贴在爷(ye)(ye)(ye)爷(ye)(ye)(ye)温暖(nuan)的(de)(de)脸颊上。我暖(nuan)了，爷(ye)(ye)(ye)爷(ye)(ye)(ye)却疼了：
“噢，凉死我(wo)了，你这小(xiao)淘气……”
我傻傻地笑着，知道呵呵笑着的爷爷，心疼着我呢。
一晃三(san)十(shi)多年过去(qu)了(le)，爷爷的(de)笑依然清晰，我的(de)一双(shuang)早已(yi)长大(da)了(le)的(de)手，却抓(zhua)握不到爷爷那粗糙(cao)的(de)双(shuang)手，只(zhi)留(liu)下满握的(de)温暖，是爷爷曾经给我的(de)疼。
女(nv)儿，远在异地的(de)南(nan)(nan)方求学。瑞雪纷(fen)披北国(guo)时(shi)，南(nan)(nan)方的(de)枝头上(shang)，依然有繁的(de)花，硕的(de)果。女(nv)儿想(xiang)家(jia)了(le)，想(xiang)家(jia)乡的(de)雪。电话里，偏要找姥爷，问的(de)是(shi)雪，撒的(de)是(shi)娇。接电话的(de)父亲(qin)，笑语盈(ying)盈(ying)，说的(de)都(dou)是(shi)孩子话。我知(zhi)道，一份可以穿越时(shi)空的(de)疼和历久弥新的(de)爱，已跨过千里，飞临女(nv)儿的(de)身边。
一句念(nian)，一握手，那一刻，那份(fen)疼，要温暖(nuan)，你(ni)一生。
1.本文以什(shen)么为线索(suo)将三个(ge)片段整合(he)起来？
2.文中画(hua)波浪(lang)线的句子属于什么描(miao)写？有(you)什么作用？
3.按(an)要(yao)求(qiu)品读、赏析下面的句子。
（1）在奶奶打理灶底的忙碌中，在爷爷笑眯眯的目光中，我如一条敏捷的鱼儿，倏地爬上炕头儿。（从修辞手法的角度）
（2）深冬，厚雪，无风。（从句式特点的(de)角度）
4.本文最后一段运用了什么表达方式？有什么作用？
参考答案
1.以爷爷辈(bei)的老人对(dui)孙子、孙女儿辈(bei)的疼(teng)爱为(wei)线索。
2.景(jing)色描写(xie)。写(xie)出(chu)了阳(yang)光照耀下(xia)雪景(jing)的(de)美(mei)丽，衬托出(chu)孩(hai)子的(de)调皮(pi)可爱。
3.（1）运用比喻，生动形(xing)象地写出(chu)了“我”爬上炕头的速度之快，表(biao)现“我”对(dui)温暖的渴(ke)求。（2）运用短句，凝练地交代了环境(jing)特点，表(biao)意简洁(jie)、明快，富有表(biao)现力。
4.抒情。照应(ying)题目(mu)，总结(jie)全文，点明(ming)主(zhu)旨(zhi)，表现爷爷辈对(dui)孙子辈的无(wu)私的疼爱之情。
