我愿为你收藏一粒盐

马德

那天下(xia)午(wu)，是(shi)两节语文(wen)课(ke)。留下(xia)作(zuo)文(wen)题目(mu)后，学生们一(yi)(yi)改往日的(de)(de)慵(yong)懒，双眉(mei)紧锁，很快进(jin)入构思状(zhuang)态——班里静悄(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)的(de)(de)，马上(shang)就要中考了。他们似乎一(yi)(yi)下(xia)子(zi)懂得了时间的(de)(de)珍贵(gui)。

窗外，冬天(tian)已经过去。垂柳虽在(zai)枯(ku)黄的(de)(de)枝柯(ke)间(jian)爆(bao)出(chu)了星点的(de)(de)绿，但风依旧格(ge)外大，春(chun)寒料峭，让人(ren)难以(yi)抵挡。教室正对着的(de)(de)，是学(xue)(xue)校阅览(lan)室。我(wo)见阅览(lan)室的(de)(de)管理员(yuan)胖胖的(de)(de)人(ren)影一晃，一块小(xiao)黑板就立(li)在(zai)了学(xue)(xue)校的(de)(de)公示栏前，黑板上写(xie)着什么呢?我(wo)信(xin)步(bu)走出(chu)教室，去看个究(jiu)竟。

原来是一(yi)个批评(ping)(ping)通告，寥寥数语(yu)：某(mou)某(mou)同(tong)学昨天(tian)偷了(le)阅览室一(yi)本《散文》杂志，被(bei)当场抓(zhua)住，希望大(da)家(jia)引以(yi)为戒，不要再(zai)发生类似事情。一(yi)一(yi)被(bei)批评(ping)(ping)的学生，竟是我们班上的学生。我心头一(yi)紧，几乎(hu)想都没想，径直(zhi)走(zou)向了(le)阅览室。

管理员正低头(tou)整理着(zhe)报纸，头(tou)顶上(shang)，一(yi)(yi)圈新(xin)长出的(de)(de)白发(fa)，在周边(bian)染过的(de)(de)黑发(fa)簇(cu)拥下(xia)，显得格外醒目。他见我(wo)神情异样，问我(wo)有(you)什(shen)么事，我(wo)便直截了(le)当向他说(shuo)明(ming)了(le)来(lai)(lai)意。我(wo)语气生(sheng)(sheng)硬地(di)说(shuo)：“被(bei)通(tong)报的(de)(de)学(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)我(wo)们班上(shang)的(de)(de)，希望您赶在学(xue)生(sheng)(sheng)们下(xia)课(ke)之前把这(zhei)块黑板撒了(le)。”管理员的(de)(de)脸“腾”一(yi)(yi)下(xia)红了(le)，他生(sheng)(sheng)气地(di)说(shuo)：“这(zhei)是(shi)我(wo)的(de)(de)职责，用不着(zhe)你来(lai)(lai)指手画脚。”那一(yi)(yi)刻，两个(ge)人剑拔弩张，气氛一(yi)(yi)下(xia)紧(jin)张起来(lai)(lai)。

那时候，我(wo)(wo)刚毕(bi)业没多久。我(wo)(wo)也不(bu)知道(dao)自己(ji)哪来的(de)勇气(qi)和胆(dan)量，敢顶撞一位年逾(yu)花(hua)甲的(de)老教师(shi)(shi)。片刻的(de)沉默之(zhi)后，我(wo)(wo)的(de)语气(qi)缓和了下来。我(wo)(wo)说：“老师(shi)(shi)，是这(zhei)样的(de)，还有(you)三个(ge)多月，就(jiu)要中考了，如(ru)果(guo)学(xue)生们看到(dao)这(zhei)个(ge)通告(gao)，一定(ding)会(hui)(hui)议论纷纷，这(zhei)样的(de)话，那个(ge)挨批评的(de)同(tong)学(xue)压力肯(ken)定(ding)会(hui)(hui)非(fei)常大(da)。我(wo)(wo)怕，我(wo)(wo)怕会(hui)(hui)影响他的(de)中考……”

“可是，如果不批评，不给学生们一(yi)(yi)个警(jing)醒(xing)，我这里的杂(za)志就要被(bei)学生偷(tou)完了。我看着阅(yue)览室，我也有自己的一(yi)(yi)份责任。”管理员似乎还在生气，但语气也明显缓和(he)了许(xu)多。

“是(shi)的，我(wo)(wo)(wo)知道。可是(shi)，这(zhei)(zhei)(zhei)个(ge)学生马上就要中(zhong)考了(le)(le)……”我(wo)(wo)(wo)发现自(zi)己语塞，一时(shi)竟不(bu)知道说(shuo)(shuo)什么(me)好(hao)。接下来(lai)，我(wo)(wo)(wo)的语调似(si)乎在(zai)央(yang)求这(zhei)(zhei)(zhei)位管(guan)理(li)员(yuan)了(le)(le)。他沉默了(le)(le)半晌(shang)，说(shuo)(shuo)：“这(zhei)(zhei)(zhei)样(yang)吧，我(wo)(wo)(wo)也(ye)不(bu)为难(nan)你。黑板可以撤，但你必须(xu)保证，回去一定(ding)要批评你的学生。”“是(shi)，我(wo)(wo)(wo)会的，我(wo)(wo)(wo)会的。”我(wo)(wo)(wo)一边答应(ying)，一边飞(fei)也(ye)似(si)的跑(pao)到公示栏前，把那(nei)块黑板取了(le)(le)回来(lai)，并(bing)当着管(guan)理(li)员(yuan)的面擦(ca)(ca)掉了(le)(le)那(nei)个(ge)通告。那(nei)一刻，仿佛擦(ca)(ca)掉了(le)(le)自(zi)己的一个(ge)错误，我(wo)(wo)(wo)擦(ca)(ca)完之(zhi)后，站起身(shen)，如(ru)释(shi)重负。

是的，这是我接(jie)手的第(di)一(yi)个毕业班，我不能让自(zi)己的学生有个三(san)长两短。尽管，我的学生的确(que)做错(cuo)了。

之后(hou)，我(wo)曾(ceng)经想把这(zhei)件(jian)事情委(wei)婉地告诉那个犯错(cuo)误的(de)学生。但是，不(bu)知道(dao)为什么，我(wo)始(shi)终没(mei)有说。我(wo)不(bu)知道(dao)，我(wo)这(zhei)样做，是对还是错(cuo)。

临近中(zhong)考(kao)的(de)最后一(yi)次班会(hui)，我讲(jiang)了(le)(le)很多，学生们(men)(men)也听得聚精(jing)会(hui)神(shen)。未了(le)(le)，我语重心(xin)长(zhang)(zhang)地说：“同学们(men)(men)，在你(ni)们(men)(men)成长(zhang)(zhang)的(de)过程(cheng)中(zhong)，肯(ken)定犯过这样(yang)那样(yang)的(de)错(cuo)误，比如，也许(xu)因一(yi)时(shi)(shi)喜(xi)爱(ai)而‘拿’了(le)(le)阅览室的(de)一(yi)本书，也许(xu)因一(yi)时(shi)(shi)糊涂考(kao)试(shi)时(shi)(shi)作了(le)(le)弊……然而。你(ni)们(men)(men)是否(fou)知道，有(you)(you)一(yi)些错(cuo)误，你(ni)们(men)(men)犯过了(le)(le)，以为(wei)(wei)像一(yi)粒盐。会(hui)永久地溶在岁月中(zhong)，没(mei)有(you)(you)人注意，也没(mei)有(you)(you)人计较。其实，我想告诉大(da)家的(de)是，这粒盐，原本并没(mei)有(you)(you)溶化掉(diao)，只是有(you)(you)人怕(pa)硌(luo)疼你(ni)们(men)(men)，悄(qiao)悄(qiao)地为(wei)(wei)你(ni)们(men)(men)收(shou)藏(zang)了(le)(le)起来(lai)。而我这里(li)，就(jiu)收(shou)藏(zang)着(zhe)这样(yang)一(yi)粒。”

学生们一(yi)(yi)下子(zi)现出惊异的(de)目(mu)光(guang)，你看看我(wo)，我(wo)看看你，继而重新把目(mu)光(guang)投(tou)到我(wo)身上。我(wo)扫视了班里一(yi)(yi)圈，笑(xiao)了笑(xiao)说：“是(shi)的(de)，我(wo)这里的(de)确有一(yi)(yi)粒。但是(shi)，我(wo)不想(xiang)告诉你们，这粒盐是(shi)属于谁的(de)。我(wo)愿意把这粒盐一(yi)(yi)直(zhi)收藏下去(qu)，因为，我(wo)想(xiang)用(yong)我(wo)的(de)永久(jiu)收藏，来换得这位同(tong)学的(de)一(yi)(yi)辈子(zi)不去(qu)犯错误(wu)的(de)心(xin)。”

我(wo)的话(hua)音刚落(luo)，教(jiao)室里立即(ji)响起(qi)雷(lei)鸣般的掌声。那一刻，我(wo)突然(ran)哽咽着(zhe)，说(shuo)不(bu)出话(hua)来。

多年过去(qu)了，那次班会上的掌声，时时萦绕在(zai)我(wo)的耳畔……

13．联(lian)系上下文(wen)，解释下列句子中(zhong)加点词(ci)语(yu)的含义。(4分)

(1)我不能(neng)让自己的(de)学生(sheng)有(you)个三长(zhang)两(liang)短。

(2)这粒盐，原本并(bing)没有溶化掉。

14．请(qing)说说你对文中画横线句(ju)子的理(li)解(jie)。(6分)

15.文章以“我愿为(wei)你(ni)收藏一粒盐”为(wei)题(ti)。有(you)哪些好处(chu)?(6分)

16．结合全文分(fen)析，“我(wo)”和“管理员”各有怎(zen)样的思想性格(ge)。(6分(fen))

17.对文中犯错(cuo)学(xue)(xue)生(sheng)的(de)处理办法，“我”采取的(de)是“收(shou)藏盐粒”的(de)做法，有(you)的(de)老师(shi)也可能私下里当(dang)面给学(xue)(xue)生(sheng)指(zhi)出错(cuo)洪，你(ni)赞成哪种做法?为什(shen)么?(4分)

参考答案：

13．(1)此(ci)指难以预料的坏(huai)事(shi)情(qing)。(2)喻指错误被忽视或遗忘。

14．对学生成长过程中所犯的错误，“我”不…查看完整记叙文阅读训练参考答案…气盛。“管(guan)理员(yuan)”：工作认(ren)真负责，但教育方法有些简单，不(bu)过也有通情达理的一面。

17．赞成“我”的做法(fa)：可以保护犯(fan)错(cuo)(cuo)者的自尊心(xin)不受(shou)到伤害(hai)，通过暗示激发犯(fan)错(cuo)(cuo)者自省，使其真(zhen)正改正错(cuo)(cuo)误。

赞成“有(you)的老师”的做法：既让犯错(cuo)(cuo)者(zhe)知道自己错(cuo)(cuo)在哪里(li)，以便(bian)改正，又(you)在一定(ding)程度上保护了(le)犯错(cuo)(cuo)者(zhe)的自尊心。