《成长》课文内容详解

这(zhei)篇课文写的(de)(de)是发生在意大利的(de)(de)一(yi)(yi)个故事：小约翰(han)每天到(dao)“我”工作(zuo)的(de)(de)店里，只花两块钱买一(yi)(yi)根香肠和一(yi)(yi)听(ting)可乐(le)。虽然很想，却从(cong)不多(duo)花钱买两根香肠。后(hou)来“我”发现他每天给人送报纸挣(zheng)钱，还(hai)知(zhi)道他家并不是经济情况不好，他的(de)(de)父母也不是不爱他。我明白了约翰(han)父母这(zhei)样(yang)做是为了培养他的(de)(de)生活能力，认(ren)识到(dao)这(zhei)样(yang)更有利于他成长。

全文分为三部分。

第一部分（第1—6自然段）写一个名叫约翰的意大利小男孩儿，每天都到“我”干活的面包店里买一根香肠和一听可乐，“我”以为父母不喜欢他，或是他家的经济情况不好。

从“自言自语地说(shuo)：‘不够买两根(gen)的。’”“几乎每天重复着(zhe)”说(shuo)明小约翰很(hen)想(xiang)要两根(gen)香肠，但(dan)他(ta)(ta)从不多(duo)(duo)(duo)拿出钱(qian)(qian)(qian)来买，“好像(xiang)他(ta)(ta)的口袋(dai)里只允许装(zhuang)两块(kuai)钱(qian)(qian)(qian)”这句(ju)话给人留下了(le)悬(xuan)念，也留下了(le)想(xiang)象的空间。当“我”表示多(duo)(duo)(duo)给他(ta)(ta)一根(gen)香肠时，他(ta)(ta)拒(ju)绝(jue)了(le)，并说(shuo)：“不要。两块(kuai)钱(qian)(qian)(qian)买一根(gen)，还(hai)可以喝一听(ting)可乐(le)。”说(shuo)明他(ta)(ta)很(hen)会(hui)安排使用(yong)这两块(kuai)钱(qian)(qian)(qian)。看他(ta)(ta)这个样(yang)子(zi)，读者也会(hui)像(xiang)“我”一样(yang)做(zuo)出推断(duan)：也许他(ta)(ta)的父(fu)母不太(tai)喜欢他(ta)(ta)，不像(xiang)多(duo)(duo)(duo)数父(fu)母那样(yang)任由孩子(zi)花(hua)(hua)钱(qian)(qian)(qian)，尽量满足他(ta)(ta)们的需求；也许他(ta)(ta)家的经济(ji)情(qing)况不允许他(ta)(ta)多(duo)(duo)(duo)花(hua)(hua)钱(qian)(qian)(qian)。

那么读到这里，读者和(he)“我(wo)”一样都(dou)不能得到答(da)案。

第二部分（第7—13自然段）写“我”看(kan)到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽(qi)车陪(pei)他给每家每户送报纸，并知道他每月至少(shao)可(ke)以拿到八十(shi)元的报酬，但他仍(reng)然花两块(kuai)钱买一根香肠和一听可(ke)乐(le)。

“大雪(xue)纷纷扬扬，接连(lian)下了三天”，马路(lu)上“铺着厚厚白雪(xue)”，说明雪(xue)下得很大，但约(yue)翰仍然在妈妈的陪伴下送报，从“他走到每家每户……投送一(yi)份(fen)(fen)份(fen)(fen)……投完这个(ge)……又往另一(yi)个(ge)居民点……”看(kan)出约(yue)翰投送报纸是那么尽职，而(er)且风雪(xue)无(wu)阻。

“雪太大了，妈妈不(bu)放心(xin)，一定要陪我送(song)报……”一方面(mian)说(shuo)(shuo)明妈妈不(bu)因接连几天(tian)的(de)(de)大雪，让(rang)孩子中断工(gong)作(zuo)；另一方面(mian)“陪他”正说(shuo)(shuo)明妈妈对他的(de)(de)爱(ai)。这“爱(ai)”里包含着对孩子身(shen)心(xin)的(de)(de)双重关怀(huai)。这时，“我”找(zhao)到答(da)案了，约翰(han)的(de)(de)父母并不(bu)是(shi)不(bu)喜(xi)欢他，他家的(de)(de)经济情况也(ye)并不(bu)坏。

当“我”知道约翰每月可以拿到八十到一百元的报酬，看到他“仍然从口袋里掏出两块钱……”时，进一步得到答案：约翰不是没有钱买更多的香肠，而是有计划地支配自己的劳动所得。这或许是父母要求他这样做的，或许是他知道自己劳动果(guo)实来之不易(yi)，而(er)自愿这样(yang)做(zuo)的。

第三(san)部分（第14自然(ran)段）写“我”明白(bai)了，约翰(han)父母从小培养他(ta)的生活能力的做法(fa)，更有(you)利于他(ta)的成长。

这(zhei)是“我(wo)”从约翰的(de)故事(shi)中感受到的(de)。课文以(yi)“因为(wei)这(zhei)样更(geng)利于他的(de)成长”作(zuo)结，可以(yi)把人(ren)们(men)引入更(geng)深的(de)思考。无论是作(zuo)为(wei)父母，还是作(zuo)为(wei)孩(hai)子，都会(hui)思考这(zhei)个观点，并反思自己。

课后练习2及泡(pao)泡(pao)框的(de)设计，就是为(wei)了(le)让(rang)大家把自(zi)己的(de)思(si)考(kao)与反思(si)表(biao)达出来，进而探讨关于孩子“如何健(jian)康成长(zhang)”的(de)问题，使(shi)学生自(zi)觉(jue)地(di)锻(duan)炼自(zi)己，让(rang)自(zi)己更(geng)好地(di)成长(zhang)起来。