第二单元复习
单元学习要点
一、走近少年的心灵，感受少年独特而复杂的内心世界
少年是需要理解的年龄，少年是渴望展现的年龄，少年是遭遇矛盾和困惑的年龄，少年也是纯洁而真诚的年龄。学习本单元课文，就要用智慧的双眼去发现少年人丰富的内心世界，就要用温暖的双手去呵护少年人秩嫩的情感，要走进少年人的心灵世界，才能真正地理解少年人。《一千张糖纸》中被欺骗(pian)后的(de)愤怒和受伤、《在(zai)那颗(ke)子星下(xia)》和年轻老师之间的(de)沟通和交流、《诺言》站岗(gang)孩子的(de)执著和勇敢……所(suo)有的(de)情(qing)感都是那样(yang)的(de)鲜活(huo)，无法用语言来描述，但(dan)细细品味，却分明(ming)是成长(zhang)历程中最真挚、最朴实(shi)的(de)情(qing)感流露。
二、体会成长过程中的喜悦、烦恼、痛苦和幸福，记录少年历程的每一个瞬间
阅读和(he)写作是(shi)不(bu)可分割的(de)(de)两个(ge)部分，我们在(zai)学习那些美(mei)文(wen)、时文(wen)时，不(bu)妨(fang)也(ye)可以做个(ge)有心人(ren)，将(jiang)作品人(ren)物的(de)(de)经(jing)(jing)历(li)和(he)自(zi)己的(de)(de)生活(huo)(huo)联系在(zai)一起，体(ti)会(hui)一下彼此的(de)(de)区别和(he)相似，这样不(bu)但能(neng)更好地理(li)解文(wen)本所蕴涵(han)的(de)(de)情(qing)感因素(su)，也(ye)为自(zi)己今后的(de)(de)创作进行了(le)有效(xiao)的(de)(de)积累。本单元的(de)(de)文(wen)章(zhang)就是(shi)从多个(ge)侧(ce)面为我们展(zhan)现了(le)少(shao)年生活(huo)(huo)的(de)(de)种(zhong)种(zhong)经(jing)(jing)历(li)：有童(tong)年的(de)(de)游戏、有师生间的(de)(de)默契、有童(tong)年的(de)(de)憧(chong)憬(jing)和(he)幻想、还有和(he)同(tong)桌同(tong)窗之(zhi)间的(de)(de)一个(ge)个(ge)故事……少(shao)年人(ren)的(de)(de)生活(huo)(huo)原(yuan)来就是(shi)如此的(de)(de)动人(ren)，因为成(cheng)长(zhang)本身就是(shi)一种(zhong)生命(ming)的(de)(de)体(ti)验，每一个(ge)瞬(shun)间都能(neng)闪烁(shuo)出令(ling)人(ren)感动的(de)(de)光彩，每一个(ge)刹那都能(neng)让我们品尝到成(cheng)长(zhang)的(de)(de)滋(zi)味。
三、挖掘少年人丰富的情感体验，树立少年人积极向上、健康蓬勃的人生态度
本(ben)单(dan)元(yuan)的(de)(de)(de)(de) 课文都有着积极向上的(de)(de)(de)(de)主题，引导少(shao)年(nian)人树立起健康、进取、自信(xin)而快乐的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)态度。学习本(ben)单(dan)元(yuan)课文时，要用心(xin)品读(du)每一段精彩(cai)的(de)(de)(de)(de)文字，感(gan)(gan)悟字里行间(jian)所流(liu)露出(chu)的(de)(de)(de)(de)深(shen)邃道理，体(ti)验文中同龄人的(de)(de)(de)(de)喜怒哀乐，最终体(ti)会(hui)作者的(de)(de)(de)(de)匠心(xin)所在。例如(ru)，《在那(nei)颗子星下》展露出(chu)了(le)师生(sheng)之间(jian)和谐默契的(de)(de)(de)(de)情谊、《诺言(yan)》则(ze)赞美了(le)孩子的(de)(de)(de)(de)勇(yong)敢和诚信(xin)、《为(wei)少(shao)年(nian)轻唱（两篇）》则(ze)真实地再(zai)现(xian)了(le)少(shao)年(nian)人的(de)(de)(de)(de)情感(gan)(gan)脉(mai)络……点点滴滴，无不(bu)让我们读(du)出(chu)了(le)少(shao)年(nian)人身上令人感(gan)(gan)动(dong)的(de)(de)(de)(de)闪(shan)光点，无不(bu)让 我们感(gan)(gan)受到(dao)了(le)少(shao)年(nian)成长的(de)(de)(de)(de)可(ke)贵。
一三 羚羊木雕
一、本文可分为几部分？用自己的话概括每一大部分的大意。
本(ben)文可分为四个(ge)部分：
第一部分(fen)（第1－16自然段(duan)），写发(fa)现“我(wo)”把(ba)羚羊木雕送给好朋友(you)万(wan)芳后，爸妈一致要(yao)(yao)求(qiu)“我(wo)”把(ba)它(ta)要(yao)(yao)回来、
第二部分（第17－23自然段），回忆(yi)“我”和万芳(fang)结下的(de)深(shen)厚而真挚的(de)友情。
第三部分(fen)（第24－25自然段），写奶奶为“我(wo)”说情，但妈妈还是逼“我(wo)” 去万芳家要回(hui)羚羊(yang)木雕。
第(di)四部(bu)分（第(di)26－37自然段），写“我”要回了羚羊(yang)木(mu)雕，万(wan)芳理(li)解了“我”，但“我”却感到内(nei)疚。
二、从全文看，作者的感情倾向是怎样的？本文的思想感情应怎样理解？
让我们从文本中来感受作者的感情倾向。抓住几个关键的地方，例如作者借奶奶之口说“算了吧，这样多不好”，结尾说“这能全怪我吗”，言下之意“我”是被逼的，怪只怪父母。父母的话，特别是妈妈的话，句句生硬。课文又叙述“我”和万芳的友谊是(shi)多(duo)么真(zhen)挚深厚，着力渲(xuan)染(ran)童心的(de)(de)美好，父母的(de)(de)威逼(bi)有如无情(qing)的(de)(de)风雨摧残了娇艳的(de)(de)鲜(xian)花。作者的(de)(de)倾向很明显：儿童心灵(ling)(ling)多(duo)么美好，尽管(guan)他们(men)幼稚，但(dan)是(shi)不(bu)能粗暴地伤害他们(men)的(de)(de)心灵(ling)(ling)。孩子的(de)(de)心灵(ling)(ling)比任何贵重的(de)(de)东(dong)(dong)西更加(jia)贵重，只知东(dong)(dong)西贵重，不(bu)知孩子心灵(ling)(ling)贵重，是(shi)父母在教育上的(de)(de)失误(wu)。
作者的(de)褒(bao)贬倾向很明显(xian)，但是(shi)(shi)孩子不(bu)能认为(wei)(wei)大人总是(shi)(shi)不(bu)理解自己，由此形(xing)成代沟(gou)。应该承认孩子总是(shi)(shi)不(bu)大懂事，一(yi)方面，要(yao)从小学会思考(kao)，有主见，但是(shi)(shi)另(ling)一(yi)方面，做(zuo)事情(qing)要(yao)跟大人商(shang)(shang)量(liang)了(le)再做(zuo)。自以(yi)为(wei)(wei)是(shi)(shi)，自作主张是(shi)(shi)不(bu)对的(de)。推而广之，一(yi)家人多商(shang)(shang)量(liang)，就可(ke)以(yi)避免许(xu)多矛盾(dun)。
三、本文写了发生在三个时间的三件事情，写得集中紧凑，作者是怎么布局的？写了祖孙三代，一家四口，人物是怎样巧妙安排的？
万(wan)芳拿(na)自己(ji)的(de)新裤子(zi)换“我”的(de)破裤子(zi)，是(shi)上星期的(de)事(shi)(shi)。送羚(ling)羊(yang)木雕(diao)，是(shi)昨天(tian)的(de)事(shi)(shi)。逼(bi)“我”要回(hui)羚(ling)羊(yang)，是(shi)今天(tian)的(de)事(shi)(shi)。作者一(yi)开(kai)头就(jiu)从妈妈追问“那只羚(ling)羊(yang)哪儿 去啦”写起，一(yi)下子(zi)就(jiu)营造出了紧(jin)张(zhang)的(de)气氛，紧(jin)紧(jin)抓住了读者的(de)注意力。争辩结束，穿(chuan)插上星期体育课发生的(de)事(shi)(shi)情(qing)(qing)和昨天(tian)送羚(ling)羊(yang)的(de)事(shi)(shi)情(qing)(qing)，情(qing)(qing)节就(jiu)紧(jin)凑了。可见，顺叙不是(shi)唯一(yi)的(de)方法(fa)，有时可以用插叙使(shi)场(chang)面集中起来(lai)。
作(zuo)者用第一人称叙述(shu)，先写妈(ma)妈(ma)，再写爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)，最(zui)后写奶奶。爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)支持(chi)妈(ma)妈(ma)，声音平静而有(you)力，是推波(bo)助(zhu)澜。奶奶反对，却当不了家。让人物先后出(chu)场，文章就波(bo)澜起伏。
四、以本文为例，说说怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？
不(bu)(bu)难看(kan)出，如果当(dang)初父母(mu)(mu)(mu)讲明白羚(ling)羊木雕(diao)怎样贵重(zhong)，叮嘱女(nv)儿(er)(er)好好保(bao)管，女(nv)儿(er)(er)就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)会(hui)轻易送人。当(dang)然(ran)女(nv)儿(er)(er)拿来送人，也是意(yi)料(liao)不(bu)(bu)到的，但是羚(ling)羊木雕(diao)给女(nv)儿(er)(er)时，讲讲这件工艺品(pin)如何名(ming)贵，让女(nv)儿(er)(er)增长点知识，防止损坏(huai)，也属常理。再则，倘若女(nv)儿(er)(er)事(shi)(shi)先(xian)征(zheng)求一下父母(mu)(mu)(mu)意(yi)见(jian)，也就(jiu)(jiu)(jiu)没事(shi)(shi)。可(ke)见(jian)，小朋友还不(bu)(bu)大懂事(shi)(shi)，凡(fan)事(shi)(shi)应该征(zheng)求父母(mu)(mu)(mu)意(yi)见(jian)，可(ke)以(yi)避免做出幼稚的行为。推而广(guang)之(zhi)，包括大人在内，有事(shi)(shi)同人商量(liang)，都是必要的。由此还可(ke)以(yi)明白，凡(fan)事(shi)(shi)考虑不(bu)(bu)周，就(jiu)(jiu)(jiu)有隐(yin)患(huan)，要消除隐(yin)患(huan)，就(jiu)(jiu)(jiu)要尽量(liang)想得周到一点。
