大卫·欧文《一个这样的老师》语文Ｓ版六年级上册课文原文

怀特森先(xian)生教我(wo)们(men)六年级的(de)科学课。第一(yi)节(jie)课上，他问我(wo)们(men)：“谁知道一(yi)种叫(jiao)做(zuo)凯蒂旺普斯的(de)动物？”同学们(men)面(mian)面(mian)相(xiang)觑（qù），就连生物比赛得过奖(jiang)的(de)比利也都(dou)惊奇地瞪(deng)大(da)了(le)眼睛(jing)。

“噢，没有(you)人知道。”怀特森老师(shi)笑(xiao)了(le)笑(xiao)，“那是一种夜行(xing)兽，在冰川期无法适应环境的(de)(de)(de)变化而绝迹了(le)。”说着，他从讲桌(zhuo)里拿(na)出一件动(dong)物(wu)头骨(gu)，向(xiang)我(wo)们解释起这(zhei)(zhei)种动(dong)物(wu)的(de)(de)(de)特征来(lai)。讲完，他把(ba)头骨(gu)交给前排的(de)(de)(de)同学(xue)，让(rang)大家轮流观察一下。我(wo)们饶(rao)有(you)兴(xing)趣地传(chuan)看，记(ji)笔记(ji)，有(you)的(de)(de)(de)同学(xue)还(hai)画了(le)图(tu)。我(wo)心(xin)中暗想，这(zhei)(zhei)回(hui)我(wo)遇到一位(wei)博学(xue)的(de)(de)(de)老师(shi)了(le)。

第二天，怀(huai)特(te)森(sen)老(lao)师对上次(ci)讲的内(nei)容进(jin)行了(le)测验(yan)，我胸有成竹(zhu)地答好了(le)卷子，交给老(lao)师。

可是(shi)(shi)，当试卷发下来的时候，我却惊呆了(le)：我答(da)的每道题(ti)旁边都打(da)着大大的红叉！怎么(me)同(tong)事？我完(wan)完(wan)全(quan)(quan)全(quan)(quan)是(shi)(shi)按(an)照老师讲(jiang)的写的呀！一定有什么(me)地方(fang)弄错了(le)。我瞧瞧周围的同(tong)学(xue)，似(si)乎每一个同(tong)学(xue)都不及格，比利正气恼(nao)地捶桌(zhuo)子(zi)呢(ni)。这是(shi)(shi)怎么(me)回事呢(ni)？

“很简单，”怀特森老(lao)师眼里(li)(li)闪过(guo)狡黠(xia)（jiǎoxiá）的(de)光(guang)芒，解(jie)释道(dao)，“有(you)关凯蒂旺普斯的(de)一切都是我编造(zao)的(de)，这种动(dong)物从来就没有(you)过(guo)。你们(men)笔(bi)记里(li)(li)记的(de)都是错的(de)，错的(de)当然就不能得分了。”

“从来没(mei)有(you)过？那(nei)你那(nei)天拿的(de)头骨是怎么回事(shi)？”比利问。

“那件(jian)头骨嘛，”怀特森(sen)老师(shi)笑(xiao)了，“不过是马的(de)头骨罢了。”

“那你为(wei)什(shen)(shen)么(me)要在课堂上(shang)郑重其(qi)事(shi)地(di)讲？为(wei)什(shen)(shen)么(me)还要考试，这种老师算(suan)什(shen)(shen)么(me)老师？”一股(gu)怒火升上(shang)了我(wo)的心头，我(wo)紧(jin)紧(jin)抿（mǐn）住(zhu)嘴(zui)唇(chun)，控(kong)制着自己不(bu)嚷出来(lai)。教室里响起了不(bu)满的议论(lun)声。

怀特森老师摆(bai)摆(bai)手(shou)，让大(da)家平静(jing)下来：“难道你们没有想过吗(ma)？既然已经‘绝迹’了，我怎么可(ke)能那(nei)么详(xiang)尽地(di)描(miao)述(shu)它的夜间视(shi)力、皮毛的颜色，以(yi)及许多根(gen)本不存在的现象(xiang)，还给它起(qi)了个可(ke)笑的名字，你们竟(jing)一点儿也没有起(qi)疑心，这就是你们不及格的原(yuan)因。”

怀特森老师(shi)说试卷上的(de)分数是要登记在(zai)成绩(ji)册上的(de)，他也(ye)真(zhen)这(zhei)么(me)做了。他希望我们从(cong)这(zhei)件事上学到点儿什么(me)。

上怀特森(sen)老师的课，每一节都(dou)是(shi)不寻常的探索。比如，有(you)一次他说(shuo)小(xiao)轿(jiao)车是(shi)活的生(sheng)(sheng)物(wu)，让我们反(fan)驳。我花了(le)(le)整(zheng)整(zheng)两天时间写(xie)小(xiao)论文，说(shuo)明小(xiao)轿(jiao)车和(he)生(sheng)(sheng)物(wu)不一样。他看(kan)了(le)(le)后说(shuo)：“勉强(qiang)及(ji)格，你(ni)总算知道了(le)(le)什么是(shi)生(sheng)(sheng)物(wu)，什么不是(shi)。”

逐渐地(di)，我们懂得了，书本上写的(de)，老师说的(de)，并(bing)不是一贯正(zheng)确(que)的(de)，事实上没有(you)谁是一贯正(zheng)确(que)的(de)。我们应(ying)该时(shi)刻保持(chi)(chi)警惕，用(yong)事实，用(yong)科学(xue)的(de)方法，纠正(zheng)错误，而(er)且(qie)应(ying)当有(you)坚持(chi)(chi)真理的(de)毅力(li)。同学(xue)们把这(zhei)种学(xue)习(xi)方法称为“新怀疑主义”。

我(wo)(wo)们(men)把“新(xin)怀(huai)疑主义(yi)”带进了所有(you)(you)的(de)课堂。每堂课我(wo)(wo)们(men)都十(shi)分注(zhu)意听(ting)讲(jiang)。有(you)(you)时老(lao)(lao)师(shi)(shi)讲(jiang)着(zhe)(zhe)讲(jiang)着(zhe)(zhe)，下面就会有(you)(you)同学(xue)清(qing)清(qing)嗓子，说(shuo)：“凯(kai)蒂旺(wang)普斯(si)，”接着(zhe)(zhe)他站起(qi)来，正(zheng)(zheng)视着(zhe)(zhe)老(lao)(lao)师(shi)(shi)的(de)眼睛，说(shuo)出怀(huai)疑的(de)理(li)由。这样做是(shi)很有(you)(you)趣的(de)。当然(ran)，多数的(de)时候(hou)，我(wo)(wo)们(men)怀(huai)疑错了，但老(lao)(lao)师(shi)(shi)在纠正(zheng)(zheng)我(wo)(wo)们(men)的(de)错误时，就加(jia)深了我(wo)(wo)们(men)对事物的(de)理(li)解；有(you)(you)时我(wo)(wo)们(men)的(de)怀(huai)疑是(shi)正(zheng)(zheng)确的(de)，它(ta)又促(cu)使(shi)老(lao)(lao)师(shi)(shi)去(qu)纠正(zheng)(zheng)错误。

并不是所有(you)的人都能认识到这里面的价(jia)值。有(you)一次，我把(ba)怀特(te)森老师(shi)的事讲(jiang)给一位邻居，他惊讶(ya)极了：“那位老师(shi)不该这样捉(zhuo)弄你们。”我正视着他的眼睛(jing)，告(gao)诉他：“不，你错了。”