《两只小狮(shi)子(zi)》教学(xue)建议

（一）识字写字

识(shi)字写字教(jiao)学(xue)应体现学(xue)生学(xue)习的自主性、合作(zuo)性、探究性。

1．学生利用汉(han)语拼音(yin)自(zi)主认读(du)生字，或进行小组合(he)作学习，达(da)到会(hui)读(du)、会(hui)认本课生字的目标。

2．教师范读不容(rong)易读准字音(yin)的字，如：声母是(shi)翘(qiao)舌音(yin)的“狮(shi)”，韵母是(shi)后(hou)鼻音(yin)的“整、洋(yang)、将、应”。

3．鼓励学生(sheng)探(tan)究识(shi)记(ji)生(sheng)字的(de)方法。下(xia)列识(shi)记(ji)生(sheng)字的(de)方法供参考。

换偏旁法：咬、洋。

编儿歌法：吞(tun)(tun)：“一口吞(tun)(tun)下天。”（或(huo)“口上有个天”）

组合法：狮、苦、靠(kao)、扑。

4．本课(ke)六个要求写的(de)(de)字(zi)(zi)(zi)，比较难写好，建(jian)议教师指导学(xue)(xue)(xue)生注意以下(xia)几点(dian)。（1）“练”字(zi)(zi)(zi)第六笔是横(heng)折钩，不(bu)要少了横(heng)。（2）“习”字(zi)(zi)(zi)中横(heng)折钩的(de)(de)折笔不(bu)能太向左(zuo)斜。（3）“苦”字(zi)(zi)(zi)中间一横(heng)要长。（4）写“学(xue)(xue)(xue)”字(zi)(zi)(zi)时，上半(ban)(ban)部(bu)分(fen)一定不(bu)能超过横(heng)中线，要给(ji)下(xia)面的(de)(de)“子”留下(xia)空间，“子”字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)横(heng)不(bu)能写得(de)太靠(kao)下(xia)。（5）“非(fei)”字(zi)(zi)(zi)要写得(de)左(zuo)右相等，两(liang)竖分(fen)别写在(zai)竖中线的(de)(de)两(liang)侧(ce)，“非(fei)”字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)笔顺要提(ti)醒学(xue)(xue)(xue)生注意：两(liang)边都是先竖后横(heng)。（6）“常”字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)上半(ban)(ban)部(bu)分(fen)比“学(xue)(xue)(xue)”字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)上半(ban)(ban)部(bu)分(fen)写得(de)还(hai)要靠(kao)上，给(ji)下(xia)面的(de)(de)“口”和“巾(jin)”留下(xia)余地。提(ti)醒学(xue)(xue)(xue)生注意，“”和“”的(de)(de)笔顺不(bu)一样(yang)。

（二）朗读感悟

本课是一(yi)个生(sheng)动(dong)、有趣而(er)又富(fu)有教育意义的童话(hua)故(gu)事。要通过朗读，使学(xue)生(sheng)认(ren)识生(sheng)字，积累词(ci)语，在读中感悟(wu)文(wen)章内(nei)容，在读中受(shou)教育。

1．设疑，激发阅读兴趣。

狮(shi)子被(bei)人们称为“林中之(zhi)王(wang)”，你知道他有哪些本领吗(ma)？为什么他的本领那么大？请(qing)同学(xue)们阅读课文(wen)，或许能在文(wen)中找(zhao)到答(da)案(an)。

2．初读，感知课文内容。

（1）学生借助拼音自由(you)朗读(du)课文(wen)，要求读(du)准字(zi)音。遇到读(du)不好的地方可以向同学或老师(shi)请教。

（2）检(jian)查学生朗读课文(wen)的情况。可以采用以下几种(zhong)朗读形式(shi)：指名读，朗读接力，小组齐读，赛读，等等。

（3）你(ni)知(zhi)道狮(shi)子为什么(me)能成为“林中之王”吗？说(shuo)给(ji)大家听。

3．再读，感悟课(ke)文内容。

（1）观察课文插图(tu)，了解图(tu)画内容。先后观察图(tu)一和(he)图(tu)二，说说两只小狮子分别(bie)在(zai)干什么(me)。

（2）找出文中描写(xie)懒狮(shi)子和勤(qin)狮(shi)子不同表现(xian)的语句读一(yi)读，然(ran)后通(tong)过看图、做动(dong)作(zuo)、联系生活实际弄明白(bai)这两段话的意思(si)。

（3）观察画(hua)面上懒狮(shi)子的样子，体会该(gai)怎样读(du)懒狮(shi)子说的话。学生(sheng)练习(xi)朗读(du)。

（4）朗读课文(wen)，对比两(liang)只小(xiao)(xiao)狮(shi)子(zi)的表现，说(shuo)说(shuo)自己喜欢哪只小(xiao)(xiao)狮(shi)子(zi)，为什么。

（5）朗(lang)读(du)课文第二至六自然(ran)段，读(du)出对(dui)两只小狮子的不同感情。

（6）朗读(du)懒(lan)(lan)狮(shi)子(zi)和小树(shu)的(de)对话(hua)，要把小树(shu)的(de)两个疑问读(du)出来。观察图(tu)上懒(lan)(lan)狮(shi)子(zi)的(de)样子(zi)，体(ti)会该怎样读(du)懒(lan)(lan)狮(shi)子(zi)的(de)话(hua)。

（7）看图，想想狮(shi)(shi)子(zi)妈(ma)妈(ma)和懒狮(shi)(shi)子(zi)说话时的态度。你能读好(hao)狮(shi)(shi)子(zi)妈(ma)妈(ma)帮助懒狮(shi)(shi)子(zi)时耐心的语(yu)气吗？

（8）从(cong)课文中选(xuan)出(chu)自己喜欢的(de)内容，与同学合(he)作朗读课文。

4．表(biao)演读，深化对课文的感悟。

学生(sheng)戴头饰分角色朗读课文，表演课文内容。

（三）实践活动

1．“读(du)读(du)说(shuo)说(shuo)”。学(xue)生(sheng)先练读(du)题目中(zhong)的几个短(duan)语(yu)，然后仿照(zhao)例子(zi)说(shuo)短(duan)语(yu)。为了降低难(nan)度(du)，可以(yi)给学(xue)生(sheng)提供(gong)一(yi)些(xie)词(ci)语(yu)，让学(xue)生(sheng)选择词(ci)语(yu)贴在横线上，再读(du)补充(chong)完整的短(duan)语(yu)。

2．以“懒狮子的变化”为主题，用童话剧或图画的形式续编故事。