《两只小狮子》教学设计
第 一 课 时
（一）导言引入(ru)，读题识字
1．导言：同(tong)学(xue)们(men)(men)，我(wo)们(men)(men)都知道，狮子(zi)是一(yi)种非(fei)常(chang)凶(xiong)猛(meng)的(de)动物，被(bei)人(ren)们(men)(men)称作兽(shou)中之王(wang)(wang)。我(wo)们(men)(men)今(jin)天要学(xue)的(de)课文(wen)中有(you)两(liang)只小狮子(zi)，他(ta)们(men)(men)小时候的(de)表现可不一(yi)样呢！那么他(ta)们(men)(men)是不是都能够成为勇猛(meng)的(de)动物，成为兽(shou)中之王(wang)(wang)呢？现在我(wo)们(men)(men)就来(lai)学(xue)习(xi)这篇很有(you)意思的(de)课文(wen)。（板书课题）
2．齐读(du)课(ke)题，注意读(du)准“狮”。提示：“shī”是整体(ti)认(ren)读(du)音节，读(du)翘舌音。怎样记住这个字？（反犬(quan)旁加上“老师”的“师”字）
（二）初读课文
1．学生(sheng)自由朗读课文。要(yao)求看拼音读准字(zi)音，找出要(yao)求会(hui)认(ren)的生(sheng)字(zi)作上记号，看拼音多读几遍。
2．教师范读或听(ting)录音朗读全文。
3．学生试着读(du)一读(du)，注意读(du)准字(zi)音(yin)，读(du)通句子。
（三）细读课文第二自然(ran)段，感(gan)知内容，认识生字
指名读第(di)二自然段，指导(dao)学生认识其中的生字。
（1）指名朗读(du)，其他(ta)同学边(bian)(bian)听边(bian)(bian)注意(yi)生(sheng)字的读(du)音(yin)和(he)字形。根据需(xu)要提醒学生(sheng)注意(yi)：“整”是(shi)翘舌音(yin)、后(hou)鼻韵母(mu)；“懒、练”的声(sheng)母(mu)是(shi)边(bian)(bian)音(yin)“l”；“洋”是(shi)后(hou)鼻音(yin)。
（2）学(xue)生各自用不同的(de)方法识记(ji)这些字的(de)读音和字形。如，“整”的(de)下面是(shi)(shi)“正”，把“正”换成第三声就(jiu)是(shi)(shi)“整”的(de)读音；“滚”，水烧开了就(jiu)是(shi)(shi)滚烫(tang)的(de)，所(suo)以(yi)是(shi)(shi)三点水旁。
（3）练习用这(zhei)些生字组词。
（4）再朗读(du)这个自(zi)然(ran)段(duan)，要求看清(qing)字形，读(du)准字音。
（5）指导(dao)学(xue)生(sheng)写本(ben)自然(ran)段(duan)中(zhong)的(de)五个字(zi)。①教师(shi)边示范边提醒(xing)学(xue)生(sheng)注意：“练”的(de)右边不(bu)是“东”；“习”的(de)笔画虽少，但(dan)不(bu)容易写好，要注意每一笔在(zai)田字(zi)格(ge)中(zhong)的(de)位置。②学(xue)生(sheng)在(zai)书上描红、临(lin)写。
（6）学生提出不懂的问题。相机设(she)问导思：从哪里可以看(kan)出第一只小狮子练本(ben)领非常刻苦？（整天，滚(gun)、扑、撕(si)、咬）
第 二 课 时
（一）复习检查
检查生字(zi)认(ren)读情况，朗读第一、二自然段。
（二）看图朗读
1．投影显示两(liang)幅插(cha)图(tu)，说说图(tu)上画的是哪几个自然段(duan)讲的内容(rong)。
2．
