因为细节描写可以让肤浅走向深刻，让枯燥走向生动。
作文——最后的四十五分钟
“还有四(si)十五分(fen)钟就(jiu)要交卷了(le)(le)”，我心(xin)(xin)里(li)(li)默念着，手(shou)(shou)心(xin)(xin)里(li)(li)冒(mao)出了(le)(le)细微的(de)汗。很快，我的(de)手(shou)(shou)上都可以(yi)滴出水来了(le)(le)，我的(de)心(xin)(xin)不由(you)自主地加速(su)了(le)(le)跳(tiao)动的(de)频(pin)率……
马上(shang)就(jiu)要(yao)交卷，我(wo)(wo)的作文(wen)仍一(yi)个(ge)字没动。都怪我(wo)(wo)太(tai)失算(suan)了，前面(mian)的基础知识(shi)题(ti)就(jiu)花了我(wo)(wo)90分钟，当(dang)我(wo)(wo)看到手表指针指向(xiang)10：30时(shi)，我(wo)(wo)大叫不(bu)好，差点喊出来(lai)让(rang)监(jian)考老师听到了。到那时(shi)，我(wo)(wo)就(jiu)不(bu)用(yong)担心作文(wen)写不(bu)完了，因为我(wo)(wo)肯定已经被逐出了考场。
再看看作(zuo)文(wen)题(ti)，这位为作(zuo)文(wen)命题(ti)的(de)智者，我(wo)(wo)真(zhen)该(gai)谢谢他(她(ta))，这个(ge)时候我(wo)(wo)就(jiu)是再怎么(me)灵(ling)动(dong)也想(xiang)(xiang)不出(chu)怎么(me)写“水的(de)灵(ling)动(dong)”啊。换(huan)一(yi)个(ge)吧！乖(guai)乖(guai)！“山的(de)沉稳”。我(wo)(wo)都(dou)紧张(zhang)成这样了，他(她(ta))还想(xiang)(xiang)让我(wo)(wo)写沉稳。我(wo)(wo)的(de)心又(you)是一(yi)阵狂跳……
五分(fen)钟后(hou)，我(wo)(wo)(wo)的(de)心(xin)出奇的(de)静下(xia)来(lai)了。紧(jin)张，是(shi)没有用的(de)，那玩意不能让我(wo)(wo)(wo)写出一篇作文来(lai)。我(wo)(wo)(wo)得仔细地构思一下(xia)，以山的(de)沉稳(wen)的(de)心(xin)态。嗯！一个(ge)绝(jue)妙(miao)的(de)念头(至少我(wo)(wo)(wo)认为是(shi)绝(jue)妙(miao)的(de))在我(wo)(wo)(wo)脑海(hai)中一纵(zong)即逝，我(wo)(wo)(wo)突然(ran)明(ming)白了什(shen)么叫“水的(de)灵动”。
嘻(xi)嘻(xi)！我狡黠(xia)地(di)一(yi)(yi)笑，继续构思起(qi)本人的“大(da)作”来。无(wu)意中扭(niu)头一(yi)(yi)看，天哪！就剩四十分(fen)钟了(le)，我眼泪都要(yao)流(liu)出来了(le)，我可(ke)是苦读了(le)十一(yi)(yi)年啊(a)！可(ke)不能(neng)让一(yi)(yi)篇作文把我即将到手的正果给毁了(le)。
我(wo)继续静下心(xin)构思起来……
嗯……差不多了，还(hai)有半(ban)个小时，估计够(gou)写(xie)，美中(zhong)不足的是，得为我(wo)的“大作”起个名字。一个平凡无比但又非常实际的题(ti)目呈现脑(nao)中(zhong)，我(wo)一激动(dong)就写(xie)了上去。
我(wo)的心终于完全静(jing)了下来。哈哈，看(kan)来我(wo)也(ye)是(shi)具有(you)“山(shan)的沉稳(wen)”这一个性的嘛！即使偶尔会(hui)山(shan)崩或滑坡，也(ye)掩(yan)盖(gai)不了我(wo)沉稳(wen)的本色。对了，我(wo)肯定还有(you)“水(shui)的灵(ling)动”的优(you)点，很(hen)明显(xian)嘛，只有(you)“双剑合璧(bi)”才(cai)能写(xie)出如此“大作(zuo)”来。
至(zhi)于最(zui)后评(ping)卷时，评(ping)卷老师(shi)喜(xi)欢不喜(xi)欢，我倒不甚(shen)介意，因为毕竟我把作文写出来(lai)了。这是我的成功，高(gao)分谁(shei)不想得，但那(nei)是要(yao)凭实力的。
其实，做许多(duo)事情都(dou)需要(yao)(yao)山一(yi)般沉稳，这是起主(zhu)要(yao)(yao)作(zuo)用的(de)；当然(ran)，水一(yi)般的(de)灵动也必不可少，因为它将决(jue)定(ding)你的(de)成果重(zhong)大(da)与否。
【点评】：这篇佳作的第一个特点是构思的机智。面对“话题”，该考生没有搜肠刮肚地去联想、去想象，而是马上意识到自己此时此地所做的事就需要“沉稳”和“灵动”，写自己现在的作文心理活动过程就是切合题意的。这“一个绝妙的念头”就是构思的独特之处。第二个特点是情感的真实。“还有四十五分钟”、“就剩四十分钟了”的紧张感、紧迫感，面对作文题的惶惑感，静下心来后的沉稳，计上心来后的喜悦，无不写得神情毕现、惟妙惟肖。第三个特点是语言的幽默、老练。说的是心里无比紧张，用的却是口语化的、似乎是嘻嘻哈哈的语言，幽默、得体、生动、流畅。其实，我们还可以从文章的构思、语言表达以及超过800字以后的篇末点题，看出该考生作文时的镇定和从容。
一、细节描写与刻画人物
所谓细(xi)(xi)节(jie)就(jiu)是(shi)细(xi)(xi)小(xiao)的(de)环节(jie)或情节(jie)；描(miao)(miao)写是(shi)对事物(wu)(wu)的(de)具体状(zhuang)态(tai)作描(miao)(miao)绘和摹(mo)写。而细(xi)(xi)节(jie)描(miao)(miao)写就(jiu)是(shi)对事物(wu)(wu)的(de)基本组成单位进行刻画，如对人物(wu)(wu)的(de)一(yi)(yi)举一(yi)(yi)动、事物(wu)(wu)发展的(de)具体环节(jie)、环境中(zhong)的(de)细(xi)(xi)小(xiao)物(wu)(wu)体进行细(xi)(xi)微描(miao)(miao)摹(mo)。
“人物(wu)”是文(wen)章的(de)(de)灵魂，但在学(xue)生(sheng)的(de)(de)习作(zuo)(zuo)中常见的(de)(de)人物(wu)形象往往是千人一(yi)面(mian)，既无个(ge)性，又不生(sheng)动，整(zheng)篇文(wen)章显(xian)得(de)干瘪乏味，缺少感(gan)染力(li)。仔细阅(yue)读(du)这(zhei)些作(zuo)(zuo)品，就会发(fa)现这(zhei)样一(yi)个(ge)共同的(de)(de)问题：往往只(zhi)是一(yi)味地(di)追求把某(mou)件事写完整(zheng)，而忽(hu)略了(le)进行生(sheng)动具体、细致入(ru)微的(de)(de)细节描写。
细(xi)(xi)节(jie)(jie)(jie)描写的(de)范(fan)围很宽广，它(ta)的(de)作用(yong)(yong)也是多方面的(de)，但主要还(hai)是刻画(hua)人(ren)(ren)物性格，塑(su)造人(ren)(ren)物形象(xiang)。一(yi)个(ge)个(ge)传神(shen)(shen)(shen)的(de)细(xi)(xi)节(jie)(jie)(jie)，犹如人(ren)(ren)体身(shen)上(shang)的(de)细(xi)(xi)胞，没有了它(ta)，人(ren)(ren)就失(shi)去了生命；文章少了细(xi)(xi)节(jie)(jie)(jie)，人(ren)(ren)物形象(xiang)就失(shi)去了血肉和神(shen)(shen)(shen)采。作家李准说：“一(yi)个(ge)细(xi)(xi)节(jie)(jie)(jie)在揭示人(ren)(ren)物的(de)性格特(te)征(zheng)的(de)作用(yong)(yong)上(shang)，有时和一(yi)个(ge)情节(jie)(jie)(jie)、一(yi)场(chang)戏肩着同样的(de)作用(yong)(yong)。”正(zheng)如平常所谓的(de)“于细(xi)(xi)微处(chu)见精神(shen)(shen)(shen)”。
文(wen)学大师的(de)(de)(de)创作，就非常重(zhong)视对细(xi)(xi)节的(de)(de)(de)描(miao)(miao)绘(hui)。鲁(lu)迅(xun)的(de)(de)(de)《阿(a)Ｑ正传》中(zhong)有一(yi)段(duan)阿(a)Ｑ刑前画(hua)押的(de)(de)(de)细(xi)(xi)节描(miao)(miao)写(xie)：“要画(hua)圆(yuan)圈了(le)，那手捏着(zhe)笔(bi)只是(shi)抖(dou)，于(yu)是(shi)那人将纸铺(pu)在地(di)上，阿(a)Ｑ伏下去，使尽(jin)平(ping)生(sheng)的(de)(de)(de)力画(hua)圆(yuan)圈。他(ta)生(sheng)怕被(bei)人笑话，立志(zhi)要画(hua)得圆(yuan)，但(dan)这(zhei)可(ke)恶的(de)(de)(de)笔(bi)不(bu)(bu)但(dan)很沉重(zhong)，并且不(bu)(bu)听话，刚刚一(yi)抖(dou)一(yi)抖(dou)的(de)(de)(de)几(ji)乎合缝，却又向(xiang)外一(yi)耸，成了(le)瓜子模样了(le)。”这(zhei)个行(xing)为细(xi)(xi)节，具体、形(xing)象、生(sheng)动地(di)反(fan)映了(le)阿(a)Ｑ的(de)(de)(de)性格特点——直(zhi)到(dao)死还恪守着(zhe)自(zi)欺(qi)欺(qi)人的(de)(de)(de)“精神胜利法”。当人们读到(dao)这(zhei)一(yi)细(xi)(xi)节描(miao)(miao)写(xie)时(shi)，谁又能不(bu)(bu)觉得阿(a)Ｑ的(de)(de)(de)可(ke)笑、可(ke)悲、可(ke)怜？又怎么会不(bu)(bu)“哀其不(bu)(bu)幸，怒其不(bu)(bu)争”，进而深思(si)国民(min)劣根性？
不仅(jin)中国作(zuo)(zuo)家如此，外(wai)国作(zuo)(zuo)家亦然。如巴尔扎克的《欧(ou)也妮?葛(ge)(ge)朗台》中写(xie)葛(ge)(ge)朗台死(si)前，当(dang)神甫把镀(du)金的十字架(jia)(jia)送(song)到他(ta)唇(chun)边让他(ta)亲吻基督的圣像时，“他(ta)却作(zuo)(zuo)一个骇人的姿势想(xiang)把十字架(jia)(jia)抓在手里，这一下最后(hou)的努力送(song)了(le)他(ta)的命”，只这一细枝末节就活画(hua)出了(le)这个守财奴贪(tan)婪成性、至死(si)不变(bian)的丑恶形象(xiang)。正是细节描(miao)写(xie)，使人物有血有肉，性格鲜(xian)明(ming)，形象(xiang)栩(xu)栩(xu)如生；有了(le)鲜(xian)活的人物，整(zheng)篇(pian)文章因之而充满生机，产生强烈的感染(ran)力。
当然(ran)，并不是所(suo)有(you)生活上的(de)(de)(de)(de)(de)细(xi)节(jie)都具有(you)价(jia)值，也不是只要写(xie)得“细(xi)”就(jiu)可以(yi)了。好的(de)(de)(de)(de)(de)细(xi)节(jie)描写(xie)必(bi)(bi)须是有(you)用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)、真(zhen)实(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)、典(dian)型的(de)(de)(de)(de)(de)。它必(bi)(bi)须为展示人(ren)(ren)(ren)物的(de)(de)(de)(de)(de)精神风貌和(he)(he)深化文章的(de)(de)(de)(de)(de)主题服(fu)务，它必(bi)(bi)须符(fu)合人(ren)(ren)(ren)物的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格特点(dian)，符(fu)合现实(shi)生活的(de)(de)(de)(de)(de)实(shi)际，应最能突(tu)出人(ren)(ren)(ren)物的(de)(de)(de)(de)(de)个性(xing)特征。细(xi)节(jie)从(cong)哪里来(lai)？文学来(lai)源于(yu)生活，细(xi)节(jie)就(jiu)在丰富(fu)多(duo)彩的(de)(de)(de)(de)(de)生活之中。做个生活的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)心(xin)人(ren)(ren)(ren)，时时处处留心(xin)观(guan)察(cha)身边的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)和(he)(he)事，特别是自己的(de)(de)(de)(de)(de)描写(xie)对象。绍兴(xing)街头，咸亨酒店(dian)，鲁迅(xun)潜心(xin)观(guan)察(cha)短衣帮与长衫客，才“画出沉默的(de)(de)(de)(de)(de)国民(min)的(de)(de)(de)(de)(de)灵(ling)魂(hun)”。都柏林阴暗的(de)(de)(de)(de)(de)咖啡室，乔伊斯冷(leng)峻地打量着(zhe)游荡的(de)(de)(de)(de)(de)妓女、骗子(zi)、精神病(bing)患者、乞丐和(he)(he)富(fu)人(ren)(ren)(ren)，酝酿着(zhe)震惊世界的(de)(de)(de)(de)(de)《尤利西斯》。古往今来(lai)，伟(wei)大的(de)(de)(de)(de)(de)作家(jia)，总是终生用(yong)(yong)(yong)心(xin)捕(bu)捉那些使(shi)灵(ling)魂(hun)颤栗的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)和(he)(he)事，熔铸成千古流传的(de)(de)(de)(de)(de)篇章。捕(bu)捉细(xi)节(jie)、运用(yong)(yong)(yong)细(xi)节(jie)，让这一(yi)把金钥匙为你所(suo)用(yong)(yong)(yong)，使(shi)你的(de)(de)(de)(de)(de)文章散发出熠熠光彩！
二、如何进行心理描写
“语文(wen)课开始了，老师把批好的(de)试卷发了下(xia)来(lai)。在拿到试卷之前，我紧张得要命(ming)，就怕自己(ji)考砸了。试卷拿到手以后，我一看(kan)不及格，很是伤心。”
这(zhei)是某(mou)学(xue)生的一段作文，写(xie)的是他知道(dao)考试(shi)成(cheng)绩前后的心(xin)理活(huo)动(dong)。虽然(ran)，他用“紧张(zhang)得(de)要命(ming)”、“很是伤心(xin)”等词(ci)，但我们(men)并不感觉到他有多紧张(zhang)，有多伤心(xin)，原(yuan)因就是他用抽象的概述代(dai)替具体(ti)可(ke)感的描写(xie)。那(nei)么如何进行具体(ti)可(ke)感的心(xin)理描写(xie)呢？下面(mian)就以上文“紧张(zhang)”这(zhei)一心(xin)理活(huo)动(dong)为例谈谈这(zhei)个问题。
从中(zhong)学课本中(zhong)我们学到(dao)的心(xin)理描(miao)写(xie)(xie)的方法有很(hen)多(duo)种，可分为两大类：直(zhi)接(jie)(jie)描(miao)写(xie)(xie)和(he)间接(jie)(jie)描(miao)写(xie)(xie)；直(zhi)接(jie)(jie)描(miao)写(xie)(xie)包括内心(xin)独(du)白、神(shen)态描(miao)写(xie)(xie)、梦境(jing)(jing)和(he)幻(huan)觉描(miao)写(xie)(xie)等(deng)，间接(jie)(jie)描(miao)写(xie)(xie)包括环(huan)境(jing)(jing)烘托、动作语(yu)言描(miao)写(xie)(xie)。能用于上(shang)文的有内心(xin)独(du)白、幻(huan)觉描(miao)写(xie)(xie)和(he)所有间接(jie)(jie)描(miao)写(xie)(xie)。
内(nei)心(xin)独白(bai)，就(jiu)(jiu)是自(zi)己(ji)对自(zi)己(ji)讲(jiang)(jiang)的(de)(de)无声的(de)(de)话。人(ren)在不同(tong)的(de)(de)心(xin)理(li)状(zhuang)态下会(hui)对自(zi)己(ji)讲(jiang)(jiang)不同(tong)的(de)(de)话，这不同(tong)的(de)(de)话就(jiu)(jiu)能(neng)反(fan)映人(ren)物不同(tong)的(de)(de)心(xin)理(li)状(zhuang)态。把特定状(zhuang)态下自(zi)己(ji)对自(zi)己(ji)讲(jiang)(jiang)的(de)(de)话详尽地描写下来就(jiu)(jiu)能(neng)生动地表现出人(ren)物的(de)(de)心(xin)理(li)。例如要描写上文(wen)中那位(wei)同(tong)学的(de)(de)紧张心(xin)理(li)就(jiu)(jiu)可以(yi)这样写：
我(wo)(wo)(wo)不(bu)停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊(a)，保佑我(wo)(wo)(wo)吧！我(wo)(wo)(wo)再也不(bu)听录音(yin)机，不(bu)看电视(shi)，不(bu)打游戏(xi)机了。唉！都有怪我(wo)(wo)(wo)自己(ji)，老想着(zhe)打游戏(xi)机，考试前(qian)一天还趁父母不(bu)在家(jia)偷看了一个小时的电视(shi)。老师啊(a)，发发慈悲，手下(xia)留(liu)情，我(wo)(wo)(wo)以(yi)后上课一定好(hao)好(hao)听讲，千万别让我(wo)(wo)(wo)不(bu)及格啊(a)！”
注意在内(nei)心(xin)独(du)白之前应加上“想”、“心(xin)说”等提示(shi)语(yu)。
幻觉描(miao)写，人在(zai)极度紧张的状态下(xia)，眼(yan)前或(huo)耳边会有(you)虚幻的画面或(huo)声(sheng)音，其(qi)内容往往是自己(ji)最怕(pa)看到(dao)或(huo)听(ting)到(dao)的，把这些详细地(di)描(miao)绘(hui)下(xia)来，就能十(shi)分准确(que)地(di)表(biao)现人物的内心世(shi)界(jie)。例如：
我(wo)好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向(xiang)卷来，使我(wo)不得动弹(dan)，不能呼吸。我(wo)又仿(fang)佛看到了老师满面(mian)的怒容，仿(fang)佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
在进行幻(huan)觉描(miao)写(xie)前(qian)也要用(yong)一(yi)些提示(shi)语，如：似(si)乎(hu)看见，仿(fang)佛(fo)听到等。
环(huan)境(jing)描写(xie)，一个人在(zai)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)心(xin)情时看相同(tong)的(de)(de)(de)景物，会产生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)感受，因为人对使自己心(xin)灵(ling)产生(sheng)(sheng)感应(ying)的(de)(de)(de)事物特(te)(te)别敏感，因此人的(de)(de)(de)眼(yan)睛(jing)能根(gen)据(ju)自己的(de)(de)(de)心(xin)情选(xuan)择景物，并伴随着强(qiang)烈的(de)(de)(de)主观感受。在(zai)紧张的(de)(de)(de)状(zhuang)态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对声音、光线会产生(sheng)(sheng)与平时不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)感受。把这些经过眼(yan)睛(jing)选(xuan)择过的(de)(de)(de)在(zai)特(te)(te)定感受笼罩下的(de)(de)(de)景物描写(xie)下来就能充分(fen)地(di)表现人物的(de)(de)(de)精神状(zhuang)态。如：
天阴沉沉的(de)，不时(shi)刮(gua)来(lai)阵阵冷风(feng)。风(feng)刮(gua)到我身上，我就不由(you)自主地打(da)颤。教(jiao)室(shi)里(li)静悄悄的(de)，只听(ting)见“沙(sha)(sha)沙(sha)(sha)”的(de)发试卷(juan)的(de)声音，“哗啦！”我的(de)心随之猛(meng)跳了一(yi)下(xia)，一(yi)个(ge)同(tong)(tong)学(xue)不小心把书碰到了地下(xia)。同(tong)(tong)桌的(de)试卷(juan)已(yi)发下(xia)来(lai)了，72分，看着同(tong)(tong)桌哭丧的(de)脸，我不由(you)得心里(li)直打(da)鼓。
语(yu)(yu)言行(xing)(xing)动(dong)描写(xie)，语(yu)(yu)言行(xing)(xing)动(dong)是心(xin)理的(de)(de)外在表现形式，人物的(de)(de)心(xin)理通过语(yu)(yu)言行(xing)(xing)动(dong)向(xiang)外界传(chuan)达。人在紧张(zhang)的(de)(de)状(zhuang)态下他（她）的(de)(de)语(yu)(yu)言行(xing)(xing)动(dong)就会(hui)扭曲，就会(hui)与(yu)平时(shi)不(bu)同。写(xie)作时(shi)只(zhi)要抓住这些(xie)不(bu)同，就能生动(dong)形象地(di)刻画人物紧张(zhang)内心(xin)世界。如：
试(shi)(shi)卷(juan)(juan)静静地反躺(tang)在(zai)桌上。我(wo)用有点颤抖的(de)(de)手(shou)去(qu)掀(xian)试(shi)(shi)卷(juan)(juan)，一个鲜红的(de)(de)“4”字映入我(wo)的(de)(de)眼(yan)帘，我(wo)的(de)(de)手(shou)一抖，试(shi)(shi)卷(juan)(juan)又合上了。我(wo)一咬牙(ya)，把手(shou)伸到试(shi)(shi)卷(juan)(juan)底下，用力一翻(fan)，随着“啪(pa)”的(de)(de)一声，我(wo)看到了我(wo)的(de)(de)分数──48，可怜的(de)(de)“48”，我(wo)“唉(ai)”的(de)(de)一声便瘫在(zai)了桌上。
A有人说，一(yi)张(zhang)照片胜(sheng)过一(yi)千(qian)个文字。一(yi)个好(hao)的场景文字描写也会胜(sheng)过一(yi)张(zhang)照片。
B细节描写不是鸡毛蒜皮、事无(wu)巨细，它(ta)不在(zai)多而在(zai)精
C细节描(miao)写也(ye)不只是生活(huo)实(shi)录(lu)，适(shi)当(dang)的联(lian)想(xiang)与想(xiang)像会让(rang)你和作文更具可(ke)读性
D心理描几句(ju)话(hua) 我(wo)翻(fan)开相册，我(wo)的照片仿(fang)佛变成一(yi)叶小舟，载着我(wo)游荡(dang)在往事当中。
她像一尊雕塑，老是那么个(ge)表情：不(bu)(bu)(bu)乐不(bu)(bu)(bu)忧，不(bu)(bu)(bu)慌不(bu)(bu)(bu)忙，不(bu)(bu)(bu)焦(jiao)不(bu)(bu)(bu)躁。
我(wo)感到一身轻松，跟(gen)孙猴子取(qu)掉了紧(jin)箍(gu)咒一样。
我仿佛已把整个儿躯体(ti)溶(rong)化在这块故乡的(de)土地上(shang)
描写(xie)的(de)(de)作(zuo)用在于使(shi)客观事(shi)物的(de)(de)特征形象地再(zai)现(xian)出来(lai)，使(shi)受众得到鲜明的(de)(de)印象和(he)深刻的(de)(de)感(gan)受。这(zhei)里，我(wo)们(men)介绍(shao)记叙(xu)文(wen)写(xie)作(zuo)中(zhong)的(de)(de)三种描写(xie)方法：环境(jing)描写(xie)，场面描写(xie)和(he)细节描写(xie)。
环(huan)境描写(xie)主(zhu)要(yao)有(you)以下作用：一是交(jiao)代(dai)故事的(de)(de)时代(dai)背景(jing)(jing)（如《孔(kong)已己》中(zhong)开头对(dui)鲁镇酒店(dian)的(de)(de)格局的(de)(de)描写(xie)）；二是渲染气氛（如《故乡(xiang)》中(zhong)对(dui)故乡(xiang)景(jing)(jing)象的(de)(de)描写(xie)）；三是烘托人(ren)物(wu)(wu)性(xing)格（如《驿路梨花》中(zhong)对(dui)小茅屋的(de)(de)描写(xie)）。此外(wai)，还可推动故事情节的(de)(de)发(fa)展，映衬人(ren)物(wu)(wu)的(de)(de)心情，抒发(fa)作者(zhe)的(de)(de)思想感(gan)情等。
运用环境描写要做到：目的明(ming)确(que)——为表达(da)中心思(si)想服(fu)务；具体生(sheng)动(dong)——给(ji)人身临(lin)其境之(zhi)感；抓住(zhu)特(te)征——写出(chu)独具特(te)色的景物。
场面(mian)(mian)描(miao)写(xie)是指对人(ren)物(wu)（往往是众多人(ren)物(wu)）在一定时(shi)间和环境中的(de)(de)活动(dong)所构成的(de)(de)画面(mian)(mian)的(de)(de)描(miao)写(xie)。场面(mian)(mian)描(miao)写(xie)要(yao)做到：有条不(bu)紊，主次(ci)明晰；既有全(quan)景的(de)(de)描(miao)述，也有细致的(de)(de)特写(xie)；要(yao)写(xie)出(chu)特定场合(he)的(de)(de)气氛。
场面描(miao)写(xie)与环(huan)境(jing)描(miao)写(xie)的(de)(de)(de)不同在于：环(huan)境(jing)描(miao)写(xie)是描(miao)写(xie)人物活动(dong)(dong)的(de)(de)(de)客观环(huan)境(jing)，是“静态”的(de)(de)(de)描(miao)写(xie)；而场面描(miao)写(xie)是以人物活动(dong)(dong)为(wei)中(zhong)心的(de)(de)(de)“动(dong)(dong)态"的(de)(de)(de)描(miao)写(xie)。
有(you)(you)(you)一(yi)篇作文(wen),题目(mu)是《在阅览(lan)室(shi)(shi)(shi)里》。本文(wen)记叙人们在阅览(lan)室(shi)(shi)(shi)里学习文(wen)化科学知识的(de)一(yi)个(ge)故事,反映(ying)出(chu)人们为(wei)了振兴中华、建设四(si)化而(er)发(fa)愤攻读的(de)社(she)会风气(qi)。文(wen)章(zhang)第二段(duan)详(xiang)细(xi)描写了阅览(lan)室(shi)(shi)(shi)的(de)场(chang)面,烘(hong)托了人们专心读书的(de)气(qi)氛,为(wei)后文(wen)的(de)主要情节的(de)记叙做了环境铺垫:“刚(gang)走到阅览(lan)室(shi)(shi)(shi)的(de)门口,一(yi)股热气(qi)就迎面扑(pu)来。踏进(jin)阅览(lan)室(shi)(shi)(shi)一(yi)瞧,嗬,人真多啊！坐的(de)坐,站的(de)站,还有(you)(you)(you)挤来挤去找位子的(de)、觅书报的(de)……然(ran)而(er)却静(jing)得(de)出(chu)奇,只有(you)(you)(you)日(ri)光灯发(fa)出(chu)‘吱——’的(de)声响。我不禁屏息(xi)静(jing)气(qi),插(cha)身进(jin)去。”如(ru)果没有(you)(you)(you)这一(yi)段(duan)场(chang)面描写,不仅后文(wen)显得(de)干(gan)瘪、突然(ran),也使后文(wen)详(xiang)写的(de)典型事例显得(de)孤立(li),失去了一(yi)定的(de)代表性(xing),淡化了主题。
细(xi)节描写是(shi)指作品中对(dui)一些富(fu)有艺术表现力的(de)细(xi)小事物(wu)、人物(wu)的(de)某些细(xi)微的(de)举止行动，以及景物(wu)片断等的(de)具体(ti)细(xi)腻的(de)描写。
有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)篇作(zuo)文(wen)《门(men)(men)(men)》,写的(de)(de)(de)是北方一(yi)(yi)(yi)个学(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)间(jian)(jian)教(jiao)室的(de)(de)(de)门(men)(men)(men)。中(zhong)午,有(you)(you)的(de)(de)(de)同学(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)教(jiao)室里(li)睡觉,有(you)(you)的(de)(de)(de)同学(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)教(jiao)室里(li)写作(zuo)业,为了(le)不(bu)让夹带沙尘的(de)(de)(de)风(feng)(feng)吹进教(jiao)室,不(bu)得不(bu)把门(men)(men)(men)插上。但是,还有(you)(you)的(de)(de)(de)同学(xue)(xue)(xue)要进教(jiao)室,敲门(men)(men)(men)声不(bu)断,搅的(de)(de)(de)教(jiao)室里(li)面的(de)(de)(de)同学(xue)(xue)(xue)觉也(ye)睡不(bu)实(shi)、作(zuo)业也(ye)写不(bu)好。一(yi)(yi)(yi)来(lai)二去班级(ji)里(li)就(jiu)因为门(men)(men)(men)发生了(le)风(feng)(feng)波,后来(lai),干脆就(jiu)不(bu)插门(men)(men)(men)了(le),任凭风(feng)(feng)吹得满屋(wu)尘土。第二天(tian),门(men)(men)(men)的(de)(de)(de)问(wen)题(ti)解决了(le),因为有(you)(you)人在(zai)(zai)门(men)(men)(men)框(kuang)上钉了(le)一(yi)(yi)(yi)块(kuai)黑(hei)胶(jiao)皮(pi),它增大了(le)门(men)(men)(men)和门(men)(men)(men)框(kuang)之间(jian)(jian)的(de)(de)(de)摩擦力,不(bu)用(yong)(yong)再插门(men)(men)(men),门(men)(men)(men)也(ye)不(bu)会轻易地被(bei)风(feng)(feng)吹开了(le)。作(zuo)者(zhe)用(yong)(yong)细节描写的(de)(de)(de)方法(fa)写道:“一(yi)(yi)(yi)块(kuai)方寸大小(xiao)的(de)(de)(de)黑(hei)胶(jiao)皮(pi)牢牢地巴在(zai)(zai)了(le)门(men)(men)(men)框(kuang)上,它填补(bu)了(le)门(men)(men)(men)与门(men)(men)(men)框(kuang)之间(jian)(jian)的(de)(de)(de)间(jian)(jian)隙……好多(duo)同学(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)开门(men)(men)(men)的(de)(de)(de)时候都把惊喜(xi)的(de)(de)(de)眼光投向了(le)这(zhei)(zhei)黑(hei)色的(de)(de)(de)、普普通通的(de)(de)(de)、用(yong)(yong)三个小(xiao)钉钉住的(de)(de)(de)胶(jiao)皮(pi)。”这(zhei)(zhei)样就(jiu)更加突出(chu)了(le)黑(hei)胶(jiao)皮(pi)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong),也(ye)增加了(le)文(wen)章的(de)(de)(de)感染力,使(shi)读者(zhe)能和文(wen)章里(li)的(de)(de)(de)同学(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)起,去感谢做这(zhei)(zhei)件好事的(de)(de)(de)人。
运用细(xi)节描(miao)写(xie)应注意以下(xia)几点：一要(yao)真(zhen)实,要(yao)符合(he)生活(huo)实际；二要(yao)有选择(ze)，为表现中心服务；三(san)要(yao)新颖，切(qie)忌一般(ban)化(hua)。 三(san)，细(xi)节描(miao)写(xie)可以是对一种特定情节下(xia)的(de)人物的(de)语言(yan)、动作、外貌(mao)、神态、心理的(de)描(miao)写(xie)。
因为细节描写可(ke)以(yi)让肤浅(qian)走向深刻，让枯燥(zao)走向生动(dong)。
例文
《棋王》中的场面描写
A众(zhong)人(ren)都轰动了，拥(yong)着(zhe)(zhe)往棋场走(zou)去。到(dao)了街(jie)上，百十人(ren)走(zou)成一片。行(xing)人(ren)见了，纷(fen)纷(fen)问怎(zen)么回(hui)事，可是知(zhi)青打架？待明(ming)白了，就(jiu)都跟着(zhe)(zhe)走(zou)。走(zou)过半条街(jie)，竟有(you)上千(qian)人(ren)跟着(zhe)(zhe)跑来跑去。商(shang)店(dian)里的(de)店(dian)员和(he)顾客也都站(zhan)出(chu)来张(zhang)望。长途车路这里开不过，乘客们纷(fen)纷(fen)探出(chu)头来，只见一街(jie)人(ren)头攒动，尘土飞(fei)起(qi)多(duo)高，轰轰的(de)，乱(luan)纸踏(ta)得(de)(de)嚓嚓响。一个傻子呆(dai)呆(dai)地(di)在街(jie)中心(xin)，咿(yi)咿(yi)呀呀地(di)唱(chang)，有(you)人(ren)发了善心(xin)，把(ba)他拖开，傻子就(jiu)依了墙根儿唱(chang)。四(si)五条狗窜(cuan)来窜(cuan)去，觉得(de)(de)是它们在引路打狼，汪(wang)汪(wang)叫着(zhe)(zhe)。
B人(ren)(ren)是越(yue)来越(yue)多。后来的人(ren)(ren)拼命往前挤，挤不进(jin)去，就抓(zhua)住人(ren)(ren)打听，以为是杀人(ren)(ren)的告示。妇女们(men)也(ye)抱着(zhe)(zhe)(zhe)孩(hai)子(zi)们(men)，远(yuan)(yuan)远(yuan)(yuan)围成(cheng)一片。又有许(xu)多人(ren)(ren)支了自行车(che)，站在后架上(shang)伸脖子(zi)看(kan)，人(ren)(ren)群(qun)一挤，连(lian)着(zhe)(zhe)(zhe)倒，喊成(cheng)一团。半大(da)的孩(hai)子(zi)们(men)钻(zuan)来钻(zuan)去，被(bei)大(da)人(ren)(ren)们(men)用(yong)腿(tui)拱(gong)出去。数千人(ren)(ren)闹闹嚷嚷，街上(shang)像半空响着(zhe)(zhe)(zhe)闷雷。
《棋王》中的细节描写
他(ta)把(ba)碗(wan)高(gao)高(gao)地平端着，水纹丝儿(er)(er)不动。他(ta)看着碗(wan)边(bian)儿(er)(er)，回(hui)报了(le)棋步(bu)，就把(ba)碗(wan)缓(huan)(huan)(huan)缓(huan)(huan)(huan)凑到嘴(zui)边(bian)儿(er)(er)。这时下一(yi)(yi)个局号又报了(le)棋步(bu)，他(ta)把(ba)嘴(zui)定在碗(wan)边(bian)儿(er)(er)，半晌(shang)，回(hui)报了(le)棋步(bu)，才咽一(yi)(yi)口水下去，“咕”的(de)一(yi)(yi)声儿(er)(er)，声音(yin)大得(de)可怕，眼里有了(le)泪花。他(ta)把(ba)碗(wan)递过来，眼睛(jing)望望我，有一(yi)(yi)种说不出的(de)东西(xi)在里面游(you)动，嘴(zui)角儿(er)(er)缓(huan)(huan)(huan)缓(huan)(huan)(huan)流下一(yi)(yi)滴水，把(ba)下巴和脖子(zi)上的(de)土(tu)冲(chong)开一(yi)(yi)道沟(gou)儿(er)(er)。我又把(ba)碗(wan)递过去，他(ta)竖起(qi)手掌止住我，回(hui)到他(ta)的(de)世界里去了(le)。
片断：
A邵(shao)伯(bo)伯(bo)燃(ran)起第二(er)枝烟，意态悠(you)然(ran)地(di)朝(chao)天(tian)花(hua)板吐烟，一缕(lv)缕(lv)，一圈圈的，没一会，沙发这(zhei)一角，都是(shi)烟雾，劈头劈面(mian)地(di)盖下来(lai)，罩了我跟幺(yao)哥一身。
B逢(feng)年(nian)过节，爸爸总要在(zai)(zai)(zai)(zai)客厅挂(gua)(gua)上画，无非是(shi)小幅的(de)(de)山水人物，节过完(wan)了，就收起(qi)来(lai)。这一(yi)幅中(zhong)堂(tang)，一(yi)直存放在(zai)(zai)(zai)(zai)抽屉里，怕也(ye)有十多年(nian)了，这次(ci)还是(shi)第一(yi)次(ci)露面(mian)。他(ta)饭(fan)也(ye)不(bu)吃，就挂(gua)(gua)起(qi)画来(lai)：先把靠门(men)的(de)(de)一(yi)边墙壁(bi)下(xia)的(de)(de)小几移开，人颤巍巍地站在(zai)(zai)(zai)(zai)木椅上，两(liang)手举着画，要挂(gua)(gua)到(dao)墙上去。二姊看(kan)不(bu)过眼(yan)，过来(lai)把椅子固定着，让他(ta)从容地挂(gua)(gua)好(hao)。中(zhong)堂(tang)是(shi)一(yi)幅泼(po)墨牡丹，上题“富(fu)贵花开”；画的(de)(de)篇幅很大，挂(gua)(gua)在(zai)(zai)(zai)(zai)墙壁(bi)的(de)(de)正中(zhong)，占去了面(mian)积的(de)(de)三分(fen)之(zhi)一(yi)，与(yu)原来(lai)并不(bu)算宽广的(de)(de)客厅不(bu)成比例，牡丹浓匀的(de)(de)墨色(se)及璀(cui)璨(can)的(de)(de)姿(zi)态(tai)也(ye)与(yu)已失去光泽的(de)(de)家具很不(bu)相(xiang)衬。爸爸亮起(qi)黄昏的(de)(de)灯，站在(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)角，细细端睨着盛开的(de)(de)花，他(ta)只看(kan)到(dao)壁(bi)上有画，没看(kan)到(dao)其他(ta)。
C傍晚时分，凌姐从容地(di)随哥(ge)(ge)(ge)哥(ge)(ge)(ge)走进客厅。跟(gen)爸(ba)妈一一打招呼，轮(lun)到(dao)我时，等(deng)不(bu)着(zhe)哥(ge)(ge)(ge)哥(ge)(ge)(ge)开口，就先浅(qian)笑(xiao)着(zhe)向我伸(shen)出手(shou)，清(qing)晰简短地(di)报(bao)上自己的名字(zi)，我别扭地(di)接(jie)过她的手(shou)，却(que)忘了(le)也学(xue)她，自己报(bao)上名字(zi)。到(dao)厨房端(duan)茶时，我在玻璃碗柜前暗(an)暗(an)照了(le)好(hao)几照，心里(li)却(que)想(xiang)着(zhe)凌姐不(bu)寻常的蜜棕色皮肤，……
D妈(ma)妈(ma)轻叹了一(yi)口气(qi)，放下削着的(de)(de)苹果，过(guo)去扶他进房间里去了。我(wo)(wo)(wo)一(yi)口咬着还(hai)系着皮的(de)(de)苹果，凌(ling)姐娇(jiao)俏(qiao)的(de)(de)女高(gao)音尖刺刺的(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)把(ba)电视(shi)的(de)(de)声响，提(ti)到平时(shi)的(de)(de)两(liang)倍。正读着洗(xi)衣粉(fen)的(de)(de)广告，我(wo)(wo)(wo)觉得(de)很好，眼睛就再没有离(li)开过(guo)电视(shi)。
在中(zhong)国古代悠久(jiu)的历史文化长河里，孕(yun)育了(le)形(xing)式各异的民(min)族民(min)风民(min)俗(su)，例如春联、年画、剪(jian)纸、门神等(deng)，它们(men)充分(fen)反映出(chu)了(le)中(zhong)国传(chuan)统文化独有的特色。我们(men)作(zuo)为(wei)这些(xie)宝(bao)贵(gui)文化的继承(cheng)人，要将其发扬光(guang)大。
经过这次(ci)调查(cha)，我(wo)遍(bian)览(lan)了(le)中国从(cong)古至今的(de)民(min)风民(min)俗，对中国的(de)历(li)史文化有了(le)更(geng)深入的(de)了(le)解(jie)，我(wo)真为我(wo)国拥有的(de)、祖祖辈(bei)(bei)辈(bei)(bei)积(ji)累下来的(de)、悠久的(de)历(li)史文化而感(gan)到自豪(hao)！
