中考作文《有时(shi)，我也想任性一(yi)次(ci)》评点：学习成绩束(shu)缚着(zhe)“我”，“我”真的(de)好想任性一(yi)次(ci)。
江西中考满分作文《有时，我也想任性一次》
乖巧的我(wo)从未想(xiang)过叛逆；听话的我(wo)从没(mei)记得反抗(kang)；但文静的我(wo)，有(you)时，也想(xiang)任(ren)性一回。
（照应题目，引起下文。用对比的手法突出任性，引人思考。）
小时候
望着橱(chu)窗中(zhong)心仪已久的(de)小(xiao)熊维尼(ni)，我(wo)心中(zhong)有(you)说不出(chu)的(de)喜悦，相(xiang)信(xin)很快我(wo)就能拥(yong)有(you)它(ta)了。然而妈(ma)妈(ma)手(shou)中(zhong)却捧着一本(ben)厚(hou)厚(hou)的(de)字典(dian)，她说：“只有(you)读好书，长大才(cai)能有(you)出(chu)息，到时候(hou)想玩什(shen)么(me)就玩什(shen)么(me)。”于是(shi)，我(wo)告别(bie)橱(chu)窗，接(jie)过字典(dian)，不舍地离去。仿佛心中(zhong)失去了什(shen)么(me)般，我(wo)知道，那是(shi)一个孩(hai)子本(ben)该有(you)的(de)童真，现在却被一双无形的(de)手(shou)紧(jin)紧(jin)扼住。
（用自己对小熊尼的喜爱与渴望和妈妈的字典形成对比，突出“我”心情的失落与无奈。妈妈的语言描写真实的写出了“我”被剥夺童真的原因，反映了一定的社会问题。）
小学时
“对不起。”我满脸歉意地看着不得不“搬家”的同桌。空气里含着令人窒息的元素，一片诡异的沉寂。（这个环境的描写突出了气氛的压抑。）她默默地离去，渐小的身影在我的心灵上烙上重重一记，很不舍，但——“跟一个差生在一起坐会影响你的学习的，最好换一个好生给你，我去找老师。”妈妈的话犹在耳边。我的心骤然抽紧，一段珍贵的友谊难道都不能拥有吗？我无语。（妈妈强行把“我”和好友分开，是因为学习的原因。描写中突出了“我”的不舍与无奈。）
中学时
寒假来临之际，“音乐培训班”“数学培训班”之间我犹豫不决。我热爱音乐，但我知道学习同样很重要。我不是一个受上帝眷顾而天资聪颖的孩子，优异的成绩，需要比别人多一倍的勤奋和汗水去争取，我颤栗了。妈妈，对不起，就让我任性一次吧!于是，我如愿踏进了“音乐培训班”，妈妈只是沉默，然后闷声走进房间，重重的关门声让我犹豫了，究竟我做错了吗？（“我”理解“我”自身的情况，天资不聪颖，学习成绩不太好。经过一番思想斗争之后，我选择了“我”喜爱的音乐班，但本段与上段不同，妈妈不再用语言而是用重重的关门声来表达内心的不满，其原因也是因为学习。）
现在
从未发现我的歌喉如此优美动听，满足于获得的鲜花和掌声，我想，妈妈会谅解的吧。但现实就是如此残酷，一个清晨，妈妈小声地对爸爸嘀咕：“这孩子，要是当初报了‘数学培训班’，学习肯定不会落下来。”这些话刚好被起床经过的我听到，心仿佛被万箭射穿，滴血地疼。当我把“音乐大赛一等奖”的奖状递给妈妈时，妈妈神情复杂地看我一眼，默默地离去。一阵风吹来，吹走了奖状，也吹散了滴落的泪，吹碎了我的心。起步又止，无人在乎，要它何用？（现在的“我”虽有音乐上的成绩，但换得妈妈的不解与不满。通过“我”的一等奖与妈妈的神情做对比，突出了妈妈的强烈不满与“我”的失落。最后“一阵风吹来，吹走了奖状”强烈地表达了“我”内心的悲凉、无比的伤心。）
睡梦中，小熊维尼微笑着向我招手；阔别已久的同桌紧握我的手，轻声说一句“好久不见”；舞台上的我自信地向观众展现歌喉……（这一梦境不仅总结了上文而且感人至深，突出了因为学习，“我”失去一切的痛苦。）
我知道前方的路很坎坷，但我仍想走下去，用我自己的方式，不再是任人摆布的玩偶，我要自己面对人生的风风雨雨。（睡梦之后，“我”坚定了自己的信念，用自己方式去生活，去面对人生的风雨。）
清晨的阳光射入树林，调皮的露珠在地上绽开一朵小花，我张开双臂，呼吸着自由的空气，自由真好!有时，我真的想任性一次。（这一段用景物的描写突出表现了自由的美好和“我”对自由的渴望。）
点评：
一(yi)、文章剪取(qu)了(le)生(sheng)活中的(de)(de)(de)四个(ge)(ge)片段，表(biao)(biao)现了(le)“我(wo)”因为学习(xi)差(cha)所(suo)受的(de)(de)(de)束缚与压抑，突出表(biao)(biao)达了(le)“我(wo)”内(nei)心(xin)对(dui)自由(you)的(de)(de)(de)渴望，也就是对(dui)任(ren)性的(de)(de)(de)渴望。这个(ge)(ge)主题不仅是个(ge)(ge)人的(de)(de)(de)问题，而且表(biao)(biao)现了(le)一(yi)个(ge)(ge)深(shen)刻的(de)(de)(de)社会问题：只重(zhong)视学习(xi)，而忽视一(yi)切。
二、四个片段有小时候对玩具的失去，有小学时对友谊失去，有“我”上音乐(le)班受(shou)到(dao)妈(ma)妈(ma)无声的(de)反抗，最后音乐(le)成绩的(de)优(you)秀与妈(ma)妈(ma)态度的(de)反差，这些材料(liao)全(quan)面展示了一个学(xue)习(xi)不优(you)秀孩(hai)子(zi)所受(shou)的(de)折磨(mo)与痛苦。
三(san)、叙述描写同中有(you)异(yi)。几乎每一部分都是先(xian)用对比(bi)的(de)方式(shi)表现“我”的(de)失(shi)落，再用妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)的(de)语(yu)言(yan)揭示(shi)出原(yuan)因(yin)。而在第(di)三(san)个片段中用了妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)重重地关门一细节，第(di)四个片段中用了妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)复杂的(de)神情，统一中求(qiu)变化，活泼生(sheng)动。
四、最后用梦境表现(xian)“我”所(suo)失(shi)去的(de)东西打动人(ren)心，最后一段的(de)景物(wu)描写(xie)突出自(zi)由的(de)美好(hao)，表达“我”想任性(xing)一次的(de)渴(ke)望，突出主题。
五、考虑开头(tou)也(ye)用景物(wu)描(miao)写和最后形成(cheng)照应是(shi)否更好一些(xie)。
