中考早已经由各市单独出题检测了，分析测试内容变化趋势有意义吗？笔者认为，虽然具体的试题有变化，但都受制于教育目标，而我们的教育标准是统一的，不同的仅仅是实现形式。

　　因此，笔者对近几年的中考语文试卷中散文阅读情况作了一个简要分析。

现(xian)代(dai)文阅读(du)部分(fen)一般由(you)散文阅读(du)、说明文阅读(du)、议论(lun)文阅读(du)三部分(fen)组成。散文阅读(du)的分(fen)值最重(zhong)，但得分(fen)率(lv)不高，因此格外值得关注。

《新课(ke)程标准》（下文(wen)简称《课(ke)》）对精读要求是：

1.“具体考察学生(sheng)在词句理解、文(wen)意把握、要点概(gai)括、内容探究(jiu)、作(zuo)品(pin)感受等(deng)方面(mian)的(de)表现”；

2.明确指出“语法、修辞知识不作考(kao)试内容”；

3.强调(diao)“考(kao)察学生(sheng)阅读的兴趣、方法与(yu)习惯”；

4.重视“培养学生探究性阅读(du)和(he)创造性阅读(du)的(de)能力”。

对于考(kao)查题(ti)型设置，有如(ru)下要求：

1.积累运用(yong)：考查与课本相关(guan)的字词、背诵、修(xiu)辞等运用(yong)。

2.词语(yu)理解：体会词语(yu)在(zai)具体语(yu)境(jing)中的意义，理解和把(ba)握句(ju)子(zi)在(zai)文中的含(han)义。

3.整体感知：主要(yao)包(bao)括考查文意(yi)(yi)理解、信息筛选、文意(yi)(yi)概括、作品结构思路。

4.内容分析：主要包(bao)括文(wen)章主旨、作者情(qing)感、态(tai)度(du)、目的等。

5.作(zuo)品鉴赏：主要(yao)包括语言品味、形象评价(jia)、写作(zuo)手法(fa)赏析(xi)、体会(hui)作(zuo)用等。

5.阅读(du)方法：主要包括(kuo)阅读(du)方法、习惯等。

7.探究创新(xin)：主(zhu)要包括探究阅(yue)读、质疑(yi)批判、联想想象等(deng)。

8.独特体会：对阅读材(cai)料(liao)的(de)个性理(li)解。

测试内容的变化

总体趋势

①注重考查(cha)阅(yue)读过程的积累，实际(ji)解(jie)决问题的能力(li)。

②注重学生的(de)(de)独特体验，更多的(de)(de)题目不设唯一答案。

③重视知识的迁移拓(tuo)展。

05.06年各省级课程改革实验(yan)区散文(wen)阅读选文(wen)都(dou)出自教(jiao)材之(zhi)外，但这并不意味可以(yi)忽视课内文(wen)段的(de)教(jiao)学。按新课标评(ping)价的(de)理(li)念(nian)，现(xian)代文(wen)阅读内容(rong)的(de)测试(shi)应当以(yi)学生“前(qian)理(li)解”（以(yi)有的(de)知(zhi)识背景(jing)）为(wei)基础进行考查。

因此近(jin)年来，中(zhong)考(kao)散(san)文阅(yue)读的(de)(de)(de)取材虽出自课(ke)外，但题目的(de)(de)(de)设置却与(yu)(yu)课(ke)内知识(shi)点的(de)(de)(de)联系更密切(qie)了，更注重课(ke)内知识(shi)的(de)(de)(de)迁移与(yu)(yu)拓展(zhan)。特别(bie)体(ti)现(xian)在探究创(chuang)新的(de)(de)(de)链接比较题中(zhong)。如05.06年广州(zhou)市中(zhong)考(kao)卷中(zhong)散(san)文阅(yue)读《雨季心(xin)思(si)》、《痴心(xin)石》就分别(bie)链接了课(ke)内文段《春》和背诵过的(de)(de)(de)古诗词，进行比较阅(yue)读。

考查课(ke)(ke)内知(zhi)识的(de)迁移与拓展，避免了(le)死记硬背或忽视课(ke)(ke)内知(zhi)识，而造成的(de)对(dui)教学(xue)的(de)不利导向。正确引导学(xue)生应内化(hua)课(ke)(ke)本(ben)知(zhi)识并(bing)有所创新。

2003年中(zhong)考卷散(san)文阅(yue)读考查内(nei)容分(fen)布表（表一）

2005年(nian)、2006年(nian)中考卷(juan)散文阅读考查内容分布表(biao)（表(biao)二(er)）

从2003年(nian)与2005年(nian)、2006年(nian)中考卷散文阅读考查内容分布表来看，散文阅读测试(shi)的内容呈现“四稳一减(jian)两增”的发展趋势。

“四稳”是指词句理解、整体感知、内容分析、作品鉴赏四方面的内容在题量与分值上保持稳定发展的趋势。

“一减”指积累运用方面的内容出现的次数减少。

“两增”是过去甚少出现的阅读方法、探究创新题在题量与分值上有所增加。

这种变化趋势完全体现(xian)新课标的评价(jia)精神及精读(du)评价(jia)的内容，值得(de)我们关(guan)注。

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