一 学习达成目标 （一）能“美读”诗歌 （二）理解木兰是一个英雄与常人合一的形象 （三）感受木兰美好的思想情感与伟大的人格魅力 二 学习过程
（一） 导入
花木兰是一位充满传奇色彩的人物，关于花木兰的故事也是家喻户晓。今天就让我们走近花木兰，去感受她的思想情感与人格魅力。
（二）解读
1 诵读：把握韵律
问题呈现：放声朗读了全诗之后，你能从朗读的角度说说诗歌给你的感受吗？
2 默读：感知情节
问题呈现：《木兰诗》是一首叙事诗，它的故事情节十分完整。请大家默读全诗，试着用简洁的语言来讲述故事的情节。
3 品读：挖掘人物
（1）孝顺之心——忧愁 （2）思念之情——伤感
（3）英雄之气——豪迈 （4）女儿之态——欣喜
问题呈现：花木兰有着一颗 的心，我从“ ”读出，因为 。朗读时应读出 之情，读得 。
范例呈现：花木兰有着一颗孝顺父母的心，我从“不闻机杼声，惟闻女叹息”中读出，因为木兰停机叹息是为阿爷被可汗点兵而发愁，为家人忧愁是孝顺的一种表现。朗读时应读出忧愁之情，读得低沉、轻缓一些。
朗读师范：唧唧复
《从(cong)百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，那(nei)么作者(zhe)应该从(cong)两个层(ceng)面观(guan)照那(nei)过往之事。
即百草园(yuan)对(dui)“儿时鲁迅(xun)”的(de)影响和“现在鲁迅(xun)”对(dui)百草园(yuan)的(de)再认(ren)识。
百草园是(shi)鲁(lu)迅儿(er)时真正的乐(le)园，在(zai)今天鲁(lu)迅的眼(yan)中，它还是(shi)“学园”，在(zai)游(you)玩中获(huo)(huo)得(de)知识，在(zai)故事中获(huo)(huo)得(de)知识，在(zai)实践中获(huo)(huo)得(de)知识，一切都(dou)是(shi)自(zi)然习(xi)得(de)
三(san)味书(shu)屋(wu)是(shi)(shi)学(xue)园(yuan)，但却不(bu)是(shi)(shi)真正(zheng)的(de)乐(le)园(yuan)，在三(san)味书(shu)屋(wu)中(zhong)学(xue)知识是(shi)(shi)带有强(qiang)烈的(de)功利(li)色彩的(de)，即为(wei)官禄（“鹿(lu)”与“禄”谐音，而那梅花鹿(lu)是(shi)(shi)肥大的(de)，更意味着高官厚禄）而读书(shu)，是(shi)(shi)对(dui)儿童(tong)天性的(de)一(yi)种压抑。
鲁迅(xun)在叙述上是以儿(er)童的(de)视(shi)角进行的(de)，为(wei)我们(men)还原了百草园和(he)三味书屋生活(huo)的(de)本真(zhen)面貌。
行(xing)文中，鲁迅(xun)从没以今天成人的(de)心态(tai)来对过(guo)往(wang)之(zhi)人、事进行(xing)评说，但这种行(xing)文的(de)留白艺术，却促使读者(zhe)去心领神(shen)会。
正因为如此，我(wo)们(men)才应该(gai)明(ming)白(bai)鲁(lu)迅先生创(chuang)作此文，不只是想回(hui)到(dao)童年，而是深刻(ke)地触及了关(guan)于人的成长与教育(yu)的主题。
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