⑭那一(yi)刻，大概不仅(jin)我一(yi)个(ge)人从后(hou)车窗望着这(zhei)个(ge)女生(sheng)飞跑(pao)而来(lai)这(zhei)一(yi)景儿。上(shang)了(le)车的(de)人，和在车下(xia)跑(pao)的(de)人，心情(qing)和心思大不相同，上(shang)了(le)车的(de)人是当作(zuo)西(xi)洋景儿来(lai)看，跑(pao)吧，跑(pao)吧。跑(pao)到车站(zhan)了(le)，车“吱——”的(de)一(yi)声(sheng)关上(shang)门，一(yi)溜烟地开走了(le)。这(zhei)会让有的(de)人为她惋惜，也会有人幸(xing)灾乐祸(huo)。
⑮让我没有(you)想到，也(ye)让全车的(de)(de)(de)人都没有(you)想到，这个(ge)女生居然赶上(shang)了(le)(le)。她似乎越跑越快，脚不沾地，一(yi)阵风似的(de)(de)(de)就飘(piao)过来了(le)(le)，她脑后梳(shu)着的(de)(de)(de)马(ma)尾辫随(sui)风飘(piao)扬，由于风大，她的(de)(de)(de)头发被(bei)吹得(de)很张扬，甚至(zhi)有(you)些(xie)张牙舞(wu)爪的(de)(de)(de)样子。阳光(guang)(guang)的(de)(de)(de)光(guang)(guang)斑上(shang)飘(piao)浮(fu)着尘埃(ai)，一(yi)起在她头发上(shang)面跳跃，闪动着灰(hui)蒙蒙的(de)(de)(de)光(guang)(guang)亮。
⑯在站台(tai)上最后(hou)一(yi)个人的脚(jiao)刚(gang)刚(gang)迈上车踏板的时候(hou)，她(ta)跑了(le)过(guo)来，伸出(chu)双手，使劲儿一(yi)推那(nei)人的后(hou)背(bei)，紧跟(gen)着，她(ta)斜着肩膀一(yi)拱，泥鳅钻沙(sha)似的，挤上了(le)车。
⑰我看(kan)清(qing)了，原来是月(yue)亮(liang)。
（选自肖复兴《风啊吹向我们》，有(you)删改）
10. 阅(yue)读全文。补全思维(wei)导图。
（1）____________ （2）____________
11. 从思维导图(tu)可以看出，作者(zhe)没有按顺序讲述“初一，我(wo)第一次用公(gong)交(jiao)车的(de)学生(sheng)月票”这件事。作者(zhe)插叙“开学后的(de)第一个月”的(de)事情。有什么作用？
12. 请从人物(wu)描写的角(jiao)度赏析下面的句子(zi)，
在(zai)站台上(shang)最后一个人的脚刚刚迈上(shang)车(che)踏板的时候，她跑了过(guo)来，伸出双(shuang)手(shou)，使劲儿一推(tui)那人的后背，紧跟着(zhe)，她斜着(zhe)肩膀一拱，泥鳅钻沙似的，挤上(shang)了车(che)。
13. 文章最(zui)后一段(duan)令人浮想联翩，请你续写(xie)一个合理的结尾。
（二）（11分）阅读(du)下(xia)(xia)面材料，完(wan)成下(xia)(xia)面小(xiao)题(ti)。
材料一：
流畅的(de)(de)(de)线条(tiao)、精致的(de)(de)(de)造型、多(duo)彩的(de)(de)(de)纹样(yang)……这个春天，汉(han)(han)(han)服成为(wei)了引(yin)领(ling)时尚的(de)(de)(de)“顶流”。汉(han)(han)(han)服又有(you)“华服”之称，是承(cheng)载了染、织、绣等(deng)(deng)传(chuan)统(tong)工(gong)艺(yi)和东方美学(xue)意境的(de)(de)(de)服装(zhuang)(zhuang)样(yang)式，作为(wei)中(zhong)国(guo)古代(dai)(dai)衣着(zhe)文(wen)(wen)化(hua)传(chuan)承(cheng)至(zhi)今。近(jin)年来，汉(han)(han)(han)服文(wen)(wen)化(hua)开始在(zai)(zai)青年群体中(zhong)“破(po)圈式”传(chuan)播(bo)，汉(han)(han)(han)服不(bu)仅成为(wei)人们生活中(zhong)的(de)(de)(de)装(zhuang)(zhuang)扮(ban)，更(geng)是年轻一代(dai)(dai)文(wen)(wen)化(hua)自信的(de)(de)(de)具(ju)体化(hua)表达。与(yu)(yu)诗(shi)词(ci)、典(dian)籍等(deng)(deng)传(chuan)播(bo)形式不(bu)同的(de)(de)(de)是，汉(han)(han)(han)服作为(wei)传(chuan)承(cheng)与(yu)(yu)弘扬中(zhong)华传(chuan)统(tong)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)具(ju)象化(hua)表达，更(geng)容(rong)易在(zai)(zai)消费(fei)、文(wen)(wen)旅等(deng)(deng)高频的(de)(de)(de)生活体验(yan)过程(cheng)中(zhong)实现浸(jin)润式传(chuan)播(bo)。伴(ban)随着(zhe)汉(han)(han)(han)服从(cong)小众(zhong)(zhong)爱好走(zou)向大众(zhong)(zhong)认同，一个新兴的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)消费(fei)市场正在(zai)(zai)快速成长。汉(han)(han)(han)服经(jing)济已延伸到(dao)动漫、游戏、美妆(zhuang)、文(wen)(wen)博、旅游等(deng)(deng)相关产业，让这一传(chuan)统(tong)文(wen)(wen)化(hua)在(zai)(zai)与(yu)(yu)潮流时尚的(de)(de)(de)碰撞中(zhong)，寻找(zhao)到(dao)融入现代(dai)(dai)社会(hui)的(de)(de)(de)多(duo)元路(lu)径。
材料二：
汉(han)服(fu)(fu)的(de)(de)魅力不(bu)仅在于第一眼看上去(qu)“很(hen)美(mei)”、更在于它蕴含着中(zhong)(zhong)华(hua)优秀传统(tong)(tong)文(wen)化和(he)中(zhong)(zhong)国传统(tong)(tong)礼(li)仪(yi)规范。比如(ru)，汉(han)服(fu)(fu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)宽大袖口，象征天道圆融(rong)：汉(han)服(fu)(fu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)深衣，将(jiang)上衣下(xia)裳合二为(wei)一，却又在腰部将(jiang)上下(xia)分开，在对立统(tong)(tong)一中(zhong)(zhong)彰显了一种有序和(he)谐；汉(han)服(fu)(fu)上的(de)(de)云纹(wen)、龙(long)纹(wen)、凤纹(wen)等(deng)图案(an)，在中(zhong)(zhong)国传统(tong)(tong)文(wen)化中(zhong)(zhong)都是祥瑞(rui)的(de)(de)象征，寓(yu)意(yi)吉祥如(ru)意(yi)、天下(xia)太平。很(hen)多身着汉(han)服(fu)(fu)、徜徉于西安(an)各(ge)大景(jing)区的(de)(de)年轻(qing)人表示，在跟别(bie)人的(de)(de)互动中(zhong)(zhong)，学会(hui)了天揖礼(li)、时揖礼(li)、万福(fu)礼(li)等(deng)中(zhong)(zhong)华(hua)传统(tong)(tong)礼(li)仪(yi)。他们还说(shuo)，穿(chuan)上汉(han)服(fu)(fu)，会(hui)产生沉浸(jin)在历(li)史文(wen)化氛(fen)围中(zhong)(zhong)的(de)(de)感觉(jue)，会(hui)有意(yi)识地注意(yi)自己站(zhan)立、走(zou)路的(de)(de)姿势以(yi)及(ji)说(shuo)话的(de)(de)方式，以(yi)让自己仪(yi)态更加端(duan)庄(zhuang)，因为(wei)“那样才对得起身上的(de)(de)衣裳”。
材料三：
①“汉(han)(han)服文(wen)(wen)化(hua)(hua)热”的(de)(de)持续升温与新(xin)媒介技术的(de)(de)进步紧密相连，科(ke)技发展形成多样(yang)的(de)(de)传播(bo)(bo)媒介，为(wei)(wei)汉(han)(han)服文(wen)(wen)化(hua)(hua)开辟出更加丰富的(de)(de)传播(bo)(bo)渠道(dao)。②人们(men)可(ke)以借助(zhu)社交媒体，通过微信(xin)、微博、贴(tie)吧(ba)、汉(han)(han)服荟等(deng)(deng)社交平台(tai)，交流汉(han)(han)服文(wen)(wen)化(hua)(hua)、分(fen)享(xiang)汉(han)(han)服风采、共(gong)议汉(han)(han)服前景等(deng)(deng)，传播(bo)(bo)汉(han)(han)服文(wen)(wen)化(hua)(hua)。③人们(men)还可(ke)以借助(zhu)短(duan)视(shi)频(pin)(pin)平台(tai)。短(duan)视(shi)频(pin)(pin)平台(tai)凭(ping)借门(men)槛低、传播(bo)(bo)范围广、娱乐性强等(deng)(deng)优势，为(wei)(wei)汉(han)(han)服文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)大(da)众化(hua)(hua)传播(bo)(bo)开辟了更广阔的(de)(de)空间(jian)。④因此，汉(han)(han)服文(wen)(wen)化(hua)(hua)在短(duan)视(shi)频(pin)(pin)平台(tai)所(suo)构筑的(de)(de)空间(jian)中实现了广泛传播(bo)(bo)。
材料四：
作为与互联(lian)网相伴而(er)成长起(qi)来的(de)(de)(de)青年群体(ti)，其成长的(de)(de)(de)环境和(he)接受(shou)的(de)(de)(de)影响，有着自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)独特(te)性(xing)(xing)。对科技产品的(de)(de)(de)谙熟以及(ji)广阔的(de)(de)(de)信息渠(qu)道，让他们(men)能够(gou)保持更(geng)为开放的(de)(de)(de)头脑，进(jin)行更(geng)具创(chuang)意(yi)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)思考，勇(yong)于追求和(he)尝试各种新(xin)(xin)生事物。“汉服(fu)”“古风”等掀起(qi)的(de)(de)(de)时(shi)尚潮流，是他们(men)借助互联(lian)网和(he)数字技术(shu)对传统文化(hua)(hua)进(jin)行的(de)(de)(de)创(chuang)新(xin)(xin)性(xing)(xing)表达，也为传统文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)发展提供(gong)了新(xin)(xin)的(de)(de)(de)机(ji)遇和(he)空间。
14. 下列(lie)对材料的理解(jie)和(he)分析，不正(zheng)确的一(yi)项(xiang)是(shi)（ ）
A. 材(cai)料(liao)一、材(cai)料(liao)二都(dou)介(jie)绍了关于汉服的一些知识(shi)，但二者的侧(ce)重点有所不同。
B. 材料一(yi)中的(de)第二段，采用(yong)对比(bi)的(de)方(fang)式介绍了诗词、典(dian)籍等的(de)传播形(xing)式。
C. 材料(liao)二中穿着汉服的(de)体验(yan)是对(dui)材料(liao)一提及(ji)的(de)“浸润式传播”的(de)生动注释(shi)。
D. 从材(cai)料四中可以(yi)看出(chu)，互(hu)联网影响(xiang)着青年群(qun)体的思维(wei)方式(shi)和生活态度。
15. 阅读材料(liao)一(yi)，简要回答“汉服热”这一(yi)现象有哪些特点。
16. 同学们在划(hua)分(fen)材(cai)料三的(de)层次时，有下列两(liang)种划(hua)分(fen)法(fa)，你(ni)认为哪一种准确？请(qing)说明理由。
A①/②③④ B．①/②③/④
17. “汉服热”持(chi)续升温的原因有(you)哪(na)些？请结合(he)四(si)则材料简要回答。
四、名著阅读(du)（6分）
18. 班级开展《艾青(qing)诗选》阅读活(huo)动，小(xiao)文借助(zhu)这本书的序言，大(da)致梳理了(le)艾青(qing)不同(tong)创作阶(jie)段的特点。请你将（1）（2）处补充完整。 创作阶(jie)段 代(dai)表诗作 主要意象 情感 30年代(dai) 成(cheng)名期
“吹芦笛的(de)诗人” （1）《_________》 大堰河(he) 怀(huai)念(nian)与感(gan)激(ji) 第二次高(gao)峰(feng)期(qi)
“太阳(yang)与火把的歌(ge)手” 《雪落在中国的土地上》 （2）_____ 悲悯(min)与忧伤 70年代(dai) 新的创(chuang)作井(jing)喷期“归来(lai)的歌(ge)者” 《光(guang)的赞歌(ge)》 光(guang) 赞美光(guang)明
19. 下面是《海底两(liang)万里》的(de)一则推荐语(yu)，请结合名著(zhu)内容，谈谈你的(de)理解(jie)。 推荐语(yu)：
漫长的海底之旅，对阿(a)龙纳斯教授而言，其实是逐步(bu)纠正先前认知错(cuo)误的过程。这(zhei)种永(yong)不停息的自我纠错(cuo)，正是科(ke)学思维的精(jing)髓所在。
五、写作（50分）
20. 阅读下面(mian)材料，按(an)要求(qiu)作(zuo)文。
在树林中，树会奋(fen)力地(di)向上探出头(tou)，它需要(yao)(yao)沐浴更多的(de)阳光(guang)；也会将根尽量往深处扎，往广处伸，它需要(yao)(yao)汲取(qu)更多的(de)水分和(he)养(yang)料。
上面的(de)材料引发了你怎(zen)样的(de)联想(xiang)、感触与思考？结合你的(de)经(jing)历和体验(yan)，自拟(ni)题目，写(xie)一篇文章(zhang)。
要求:（1）文体(ti)不限（诗歌除外(wai)）；（2）不得(de)抄袭(xi)、套作；（3）书写(xie)工整，卷面(mian)整洁(jie)；（4）不得(de)泄(xie)露个人相关信息；（5）不少于600字(zi)。
2024年兰州市初中(zhong)学业水(shui)平考试语文参考答案 一(yi)、基(ji)础•运用（24分(fen)）
1.（1）①绚 ② zhì
（2）C
（3）将“即使(shi)”改为“无论(lun)”。
【解析】关联(lian)词语(yu)搭配不当(dang)，将“即使”改为“无(wu)论(lun)”。
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五、写作（50分）
20.略
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