2022年湘(xiang)潭市初中毕(bi)业学业考试语文试题卷
试卷满分120分，考(kao)试时间120分钟
一、现代文阅读（35分）
（一）论(lun)述类文(wen)本阅读（7分(fen)）
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给生活添一份诗意
潘悦
①对很多人(ren)来说，诗歌并不陌生(sheng)。从语(yu)文课堂上的(de)诵读，到综艺节目(mu)里的(de)比(bi)拼，每个人(ren)都(dou)可(ke)以在凝练的(de)笔触(chu)中(zhong)感(gan)受深沉的(de)情怀，在传神(shen)的(de)语(yu)句里捕捉真挚(zhi)的(de)情感(gan)。但与此同时，也有人(ren)心生(sheng)“现代人(ren)是否还需要读古诗”的(de)困惑，提(ti)出“古诗鉴赏有没有答案(an)”的(de)疑问。
②诗歌是(shi)一门语言表(biao)达(da)的(de)(de)(de)艺(yi)术，深(shen)植于(yu)中华优秀(xiu)传(chuan)统文(wen)化的(de)(de)(de)古诗，彰(zhang)显了汉语表(biao)达(da)的(de)(de)(de)独(du)特(te)魅(mei)力。相较于(yu)其(qi)他文(wen)体(ti)，古诗的(de)(de)(de)一大(da)特(te)点(dian)就是(shi)短小精悍，讲求用雅致凝练的(de)(de)(de)语言实现抒情表(biao)义，含义深(shen)长的(de)(de)(de)同时又追求音韵协(xie)调(diao)，朗朗上口，易于(yu)记(ji)诵。看到(dao)大(da)雪纷飞，写下“燕山雪花大(da)如(ru)席(xi)”；目(mu)睹银装素裹，感慨“千树万(wan)树梨花开”；赞誉瀑(pu)布奇观，想(xiang)起“飞流(liu)直下三千尺，疑(yi)是(shi)银河落(luo)九天(tian)”。也会(hui)以(yi)“会(hui)当凌绝顶(ding)，一览(lan)众山小”砥砺自我，以(yi)“欲穷千里目(mu)，更上一层楼”劝人(ren)奋进(jin)，以(yi)“海(hai)内存知(zhi)己，天(tian)涯若(ruo)比邻”寄语友(you)人(ren)，以(yi)“采菊东篱(li)下，悠然见南山”安定内心……这(zhei)些千古流(liu)传(chuan)的(de)(de)(de)诗歌以(yi)其(qi)意象、哲理(li)和才思击中人(ren)心，精当易晓(xiao)，韵味悠长，成为现代生(sheng)活中生(sheng)机勃勃的(de)(de)(de)文(wen)化存在。
③“在心为志，发言为诗。”“情动于中而形于言。”诗歌也是人的情感意志的表达载体。古人将人生体验、生命思考、事物观察凝聚到诗词之中，创造了一个包罗万象的文化世界。相似的生命经验，促使今人与古人在情感与思想上同频共振；阅读时的片刻感悟存留心间，迸发出激励人心的力量。陶渊明“刑天舞干戚，猛志固常在”的坚毅卓绝，苏轼“人生到处知何(he)似，应(ying)似飞(fei)鸿踏雪泥”的豁达超然……每读及这些诗句，就(jiu)更能理(li)解“艰难困苦，玉(yu)汝(ru)于(yu)成”的道理(li)，一时(shi)的挫折便显得(de)不再难以(yi)逾越。
④今天(tian)，身处现代(dai)文明的(de)(de)快节奏中，那些亲近自然、缘事而发的(de)(de)诗句(ju)，能让人逸兴遣怀(huai)，为人生掬一捧(peng)清泉。留(liu)心(xin)夏季(ji)的(de)(de)“映日(ri)荷花别(bie)样(yang)红”，流连秋日(ri)的(de)(de)“晴(qing)空(kong)一鹤排云(yun)上”，充满(man)趣味(wei)的(de)(de)“闲看(kan)儿童捉柳花”，体现境界的(de)(de)“行到水穷处，坐看(kan)云(yun)起时”……借助诗歌(ge)，人们得以(yi)跳出日(ri)常的(de)(de)琐碎(sui)，凝视自然的(de)(de)神奇，发掘(jue)自我的(de)(de)诗心(xin)，给生活添一份诗意。
⑤古诗(shi)是(shi)今人取之(zhi)不(bu)(bu)(bu)尽(jin)(jin)、用之(zhi)不(bu)(bu)(bu)竭的(de)(de)宝库，其中(zhong)的(de)(de)胸襟抱(bao)负、温厚美(mei)德、日常哲思、闲情逸致，给予我(wo)们情感思想(xiang)的(de)(de)共鸣、人生智慧的(de)(de)启迪和(he)美(mei)的(de)(de)享受。理解(jie)诗(shi)歌，不(bu)(bu)(bu)在于答案是(shi)否(fou)标准，而是(shi)从正确的(de)(de)语词训诂和(he)创作背景出发，尽(jin)(jin)可能地抵(di)达诗(shi)心，给出合(he)情合(he)理的(de)(de)解(jie)读，这才(cai)是(shi)诗(shi)歌鉴(jian)赏(shang)的(de)(de)重要旨归(gui)。在汉字(zi)的(de)(de)搭配(pei)组合(he)中(zhong)探寻多样性(xing)和(he)可能性(xing)，也(ye)是(shi)诗(shi)歌言(yan)约旨丰的(de)(de)独(du)特意蕴之(zhi)所在。
⑥“人(ren)(ren)生代(dai)(dai)(dai)(dai)代(dai)(dai)(dai)(dai)无穷已，江(jiang)月(yue)年(nian)年(nian)只相似。”正如此(ci)诗所(suo)言，古(gu)诗就像明月(yue)一(yi)般，照亮一(yi)代(dai)(dai)(dai)(dai)又一(yi)代(dai)(dai)(dai)(dai)人(ren)(ren)的生命，滋养(yang)一(yi)代(dai)(dai)(dai)(dai)又一(yi)代(dai)(dai)(dai)(dai)人(ren)(ren)的心灵。
1.下(xia)列对(dui)选文中心论点概括最恰当(dang)的一项是（ ）（2分(fen)）
A.诗歌是一门语言表达的艺术。
B.诗歌能让人们跳出日(ri)常的琐碎，给生活(huo)添一份诗意。
C.鉴赏诗歌，要从语言和(he)创(chuang)作背(bei)景(jing)出发，尽可能抵达诗心。
D.诗歌能照亮人(ren)的生命，滋养人(ren)的心灵。
2.文章第③段(duan)的画(hua)线句子运(yun)用(yong)了什么论证方法？有(you)何作用(yong)？（3分(fen)）
3.文章第(di)④段(duan)加点(dian)的诗句(ju)能用下列(lie)哪一(yi)句(ju)替换？请说明理由。（2分）
A.簌簌衣巾落(luo)枣(zao)花 B.月落(luo)乌啼霜(shuang)满天
（二）实用(yong)类文本阅读（16分）
4.阅(yue)读下面(mian)三(san)则材料，完成后面(mian)的题目(mu)。（6分(fen)）
【材料一】教育部门以某市为(wei)样本。随(sui)机选择农村(cun)中学45所，农村(cun)中心小学41所，对其相(xiang)关美育工作开展情况(kuang)进行调查(cha)，结果如下： 项 目 较为(wei)充足 基本达标 较为(wei)缺少 严重缺少 美育设(she)施设(she)备 11.9% 21.43% 38.1% 28.57% 关育经费投入 4.76% 29.76% 42.86% 22.62% 美育师资数量 8.33% 25% 35.72% 30.95% 美育课程(cheng)开设(she) 5.94% 15.48% 33.33% 45.25% 图表来源与网络
【材料二】要将核心素养的(de)培(pei)育贯穿艺术教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)的(de)全过(guo)(guo)程。教(jiao)(jiao)师要立(li)足学(xue)(xue)生的(de)全面(mian)发(fa)(fa)展，挖(wa)掘教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)内容多方面(mian)的(de)育人价值，结合(he)学(xue)(xue)生的(de)成长需求，把(ba)握显性和(he)隐性、近期(qi)和(he)远(yuan)期(qi)、部分(fen)和(he)整体的(de)关(guan)系(xi)，指向学(xue)(xue)生审美(mei)和(he)人文素养发(fa)(fa)展进行教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)目(mu)标设计，使(shi)学(xue)(xue)生通(tong)过(guo)(guo)艺术学(xue)(xue)习陶冶情操，温润心灵(ling)，激发(fa)(fa)学(xue)(xue)生想象力与创造(zao)活力，充分(fen)发(fa)(fa)挥艺术教(jiao)(jiao)育培(pei)根铸魂、启智增慧的(de)功能(neng)。
（节选(xuan)自《义务教(jiao)育艺术课程标准(zhun)》2022年版）
【材料三】国家领导人(ren)强调(diao)，要全面加强和(he)(he)改进(jin)学校美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)育(yu)(yu)，坚持(chi)以美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)育(yu)(yu)人(ren)、以文化(hua)(hua)人(ren)，提高学生(sheng)(sheng)(sheng)审(shen)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)和(he)(he)人(ren)文素(su)养。学校是美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)摇(yao)篮，有(you)(you)(you)责任全面提升学生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)受美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)、表现美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)、鉴赏美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)、创造美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，加强美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)育(yu)(yu)与德育(yu)(yu)、智育(yu)(yu)、体育(yu)(yu)、劳动教(jiao)育(yu)(yu)相融(rong)合(he)。推广(guang)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)育(yu)(yu)也是家庭和(he)(he)社会的(de)(de)(de)义(yi)务，家庭的(de)(de)(de)熏陶与化(hua)(hua)育(yu)(yu)，公共空间的(de)(de)(de)艺术呈现，都能(neng)(neng)让美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)进(jin)入日常生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，使美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)种子生(sheng)(sheng)(sheng)根发芽。葆有(you)(you)(you)创新意识(shi)、开(kai)放(fang)精神(shen)，善用互联网和(he)(he)虚拟(ni)技术，积(ji)极突(tu)破传(chuan)统美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)时空隔阂，也有(you)(you)(you)利(li)于在(zai)实践中(zhong)开(kai)拓美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)育(yu)(yu)新天(tian)地。学校、家庭、社会携手共进(jin)，强化(hua)(hua)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)育(yu)(yu)育(yu)(yu)人(ren)实效，在(zai)春风化(hua)(hua)雨中(zhong)不断提高学生(sheng)(sheng)(sheng)审(shen)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)和(he)(he)人(ren)文素(su)养，就能(neng)(neng)助力广(guang)大少年儿童在(zai)成长(zhang)中(zhong)追求更(geng)有(you)(you)(you)高度、更(geng)有(you)(you)(you)境界、更(geng)有(you)(you)(you)品位的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)，在(zai)未来(lai)拥抱更(geng)加美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)好(hao)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)。
（节选自《人民日(ri)报》2022年5月(yue)31日(ri)）
（1）对(dui)上述三则材(cai)料概括(kuo)分析(xi)不准确的一(yi)项是（ ）（2分）
A.从(cong)材料一可以看出，当前(qian)中小学校(xiao)不重(zhong)视美(mei)育课(ke)程的开设。
B.材料二指出了教师要立足学生的全面发展，在艺术教学过程中注重核心素养的培育。
