A．每一次拼搏都在(zai)蓄积力量(liang)，不可(ke)轻言放弃。
B．一切收获都源自辛勤的耕耘和不懈的奋斗。
C．拼(pin)搏的(de)人(ren)生需要每个人(ren)不断超越自我(wo)的(de)历练(lian)。
D．奋(fen)斗者(zhe)应珍(zhen)惜时(shi)光(guang)，不(bu)负韶华，不(bu)负使命。
（2）下列不能作(zuo)为本文论据(ju)的一项是 ( )
A．子曰：“三军可夺帅(shuai)也，匹夫不可夺志也。”（《论语•子罕》）
B．敦煌(huang)女儿樊(fan)锦诗在(zai)漫天黄沙的(de)敦煌(huang)坚守(shou)40年(nian)，一(yi)生守(shou)护(hu)“飞(fei)天”。
C．燃灯校长张桂梅带病(bing)坚(jian)守三尺讲台，点亮了万千乡村(cun)女(nv)孩(hai)的梦想。
D．《超(chao)(chao)越》中唱道(dao)：超(chao)(chao)越所有(you)的定义，超(chao)(chao)越伟大的平凡，超(chao)(chao)越自己(ji)。
（3）下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项(xiang)是(shi) ( )
A．北京(jing)冬奥会上(shang)00后运动员所表现出的(de)(de)自信，缘自于(yu)他们(men)日复一日的(de)(de)艰辛努力。
B．要创造非(fei)凡的(de)(de)业绩，无论是普通劳(lao)动者还是英雄都需要超越(yue)常人的(de)(de)视野和热爱。
C．没有(you)拼搏就没有(you)成功，拼搏的(de)力量源自(zi)坚定的(de)信(xin)念、坚韧(ren)的(de)意志和不惧的(de)勇气。
D．拼搏(bo)成就传奇，马伟明、南仁东、黄(huang)大发们以顽强(qiang)的拼搏(bo)创造出(chu)了一个个传奇。
（二）实用(yong)类文本阅读（本题共1小题，10分）
11．（10分）阅读下面(mian)一组材料(liao)，完成问(wen)题(ti)。
材料(liao)一：
图二(er) 中国北(bei)方(fang)地下(xia)(xia)水(shui)在各部门用水(shui)总(zong)量比例(li)统计表 地区 地下(xia)(xia)水(shui)占(zhan)(zhan)总(zong)供(gong)水(shui)量的(de)比例(li)（%） 地下(xia)(xia)水(shui)占(zhan)(zhan)各部门用水(shui)总(zong)量的(de)比例(li)（%） 农业 工业 城镇生(sheng)活 京(jing)、津、冀(ji)、鲁、豫、晋、内蒙古 57.84 44.5 67.6 71.3 东北(bei)三省(sheng) 22.91 17.64 28.52 33.26 西北(bei)五省(sheng) 16.26 10.00 39.82 61.26 北(bei)方(fang)总(zong)平均(jun)值 32.44 24.20 51.57 59.00 材料(liao)二(er)
北京(jing)3月(yue)21日(ri)电记者(zhe)从水利(li)部(bu)获悉：3月(yue)22日(ri)是(shi)第三十届“世(shi)界水日(ri)”，联合国确定的主(zhu)题(ti)是(shi)“珍(zhen)惜地(di)下水，珍(zhen)视隐(yin)藏的资(zi)源”。2022年3月(yue)22日(ri)至28日(ri)是(shi)第三十五届“中国水周(zhou)”，活动(dong)主(zhu)题(ti)为“推进地(di)下水超采综合治理(li)，复(fu)苏河湖生态(tai)环境(jing)”。两(liang)个主(zhu)题(ti)都(dou)强调(diao)了保护环境(jing)、节(jie)约水资(zi)源的重要性，意在让“保护水、节(jie)约水、珍(zhen)惜水”的理(li)念(nian)更加深(shen)入人心。
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1、下列对文(wen)章相关内容和写法的(de)分析，不正确的(de)一项是 ( )
A．小说以“我(wo)”的视角讲述了红衣(yi)女孩吴召(zhao)儿(er)的生活与战斗故事(shi)，展现(xian)了她的外(wai)在美和内在美。
B．小(xiao)说(shuo)通过我们和老乡一起生(sheng)活、“我”组(zu)织妇女识字班等内容，表现了抗战(zhan)时(shi)期融洽的(de)军(jun)民关系。
C．小说以(yi)“红棉袄(ao)”为线(xian)索(suo)串联起吴召儿的(de)故事，“红棉袄(ao)”的(de)多次出现使人物形(xing)象逐渐丰满(man)。
D．“月(yue)亮和星星都落(luo)到(dao)下面去”中的(de)“落(luo)”化静为动，从山顶观景的(de)视角呈现出月(yue)夜的(de)梦幻美。
2、联(lian)系上下(xia)文，品味下(xia)列语句，回答括号内的(de)问题。
（1）我们的(de)机关(guan)搬(ban)到三将台(tai)，是个(ge)秋天，枣儿正红，芦苇正吐(tu)花。（文章开篇(pian)的(de)景物描写有何作用？）
（2）①她爬得很(hen)快(kuai)，走一(yi)截就坐在(zai)石头上望(wang)着(zhe)我们笑，像是(shi)在(zai)这乱石山(shan)中，突然开(kai)出一(yi)朵红花，浮起一(yi)片(pian)彩云来。
②我(wo)要伪装起来(lai)！吴召儿(er)笑着，一转眼的工夫，她已(yi)经把棉(mian)袄翻过来(lai)。
（从上面两句中吴召儿(er)的“笑”，你(ni)看到了一个怎样(yang)的女(nv)孩(hai)？）
3、文章最(zui)后一(yi)段(duan)写(xie)道：“我(wo)能断定，她的生(sheng)活和(he)那段(duan)岁月会(hui)在我(wo)们这(zhei)一(yi)代生(sheng)活里放光(guang)的。”请结合(he)小说(shuo)内容和(he)加(jia)点词语意蕴，说(shuo)说(shuo)你对这(zhei)句话的理解。
四、名(ming)著阅(yue)读（6分(fen)）
13．（6分）子瞻中学开展“演绎名著•再现经典”戏剧表演活动，学校拟征集《骆驼祥子》《简•爱》两部名(ming)著的(de)改(gai)编创意。下(xia)面是小(xiao)娟同学拟写的(de)部分(fen)剧情提(ti)纲。请参照(zhao)示例(li)，结合(he)小(xiao)说内容，将提(ti)纲补充完整。
（1）《骆驼祥子》
第(di)一幕《憧(chong)憬》渴望过上幸福(fu)生活的(de)祥子进城拉车，他从早到晚，从东到西，辛苦攒(zan)钱(qian)，梦(meng)想买一辆属于(yu)自己的(de)新车。
第二幕《挣扎(zha)》①__________
第三幕《②__________》祥子的自私导致深爱的小福子自缢，失(shi)去最后一丝希望(wang)的祥子沦为了一具行尸走肉。
（2）《简•爱(ai)》
第一(yi)幕(mu)《艰难成(cheng)(cheng)长》自(zi)幼父母双亡，寄居舅妈家(jia)的简，爱(ai)饱受欺辱，被送(song)孤(gu)儿院(yuan)求学又遇不公正(zheng)待遇，简•爱(ai)在偏(pian)强抗争中成(cheng)(cheng)长。
第二幕《重写命运》③__________
第三幕《④__________》简(jian)•爱遵从内心终于找到罗切斯(si)特(te)，尽管他已经失去健全的(de)身体和巨(ju)额的(de)财产(chan)，但简(jian)•爱依(yi)然选择与他相(xiang)守。
五、写作（60分）
14．（10分）阅读下面的文字(zi)，按要求完成写作(zuo)。
学完朱光潜的《无言之美(mei)》后，班级同学展开了(le)对“美(mei)”的讨论：
培(pei)培(pei)：“我爱阅读，文学之(zhi)美(mei)给(ji)予我心灵的力量。”
小(xiao)欣：“我特别喜欢美术课，绘画作品(pin)让我看到世界(jie)的多彩。”
坤(kun)原：“当我感到浮躁时，音乐(le)的美妙总能让我平静。”
斯(si)斯(si)：“山川湖海(hai)的自然(ran)美(mei)，让(rang)我感到(dao)生命的博大与宽广。”
听完上面的(de)讨论，你对“美”有怎样的(de)认识？请结合同学们的(de)发(fa)言，准备一分(fen)钟的(de)主题演讲，200字左右。
15．（50分）阅读下(xia)面的文(wen)字，按要求完成写作。
我深切地感到，尽管一(yi)切艰(jian)辛都是(shi)为了成功；但是(shi)，人生最大的(de)幸福也许在于创造的(de)过程，而不在于那(nei)个结(jie)果。
我(wo)为(wei)自己(ji)牛马般的劳(lao)动得(de)到某(mou)种回报而感到人生(sheng)的温(wen)馨(xin)，只有在无比沉(chen)重的劳(lao)动中，人才会活得(de)更(geng)为(wei)充实。
——路遥《平凡的世界(jie)》创(chuang)作(zuo)手(shou)记
作家路遥无比艰辛的创作过(guo)程，带给(ji)他的是(shi)幸(xing)福与(yu)温馨(xin)。这让你有何触动与(yu)思考？请联系自身经(jing)历，完成(cheng)一(yi)篇不少(shao)于600字的记叙(xu)文。
要求：（1）题目自拟，注意体现材料内涵；（2）不得套作，不得抄袭；（3）不要扩写材料；（4）不得透露个人和学校信息。
