13.对“饭疏食，饮水，曲肱而枕(zhen)之，乐亦在其中矣”一句的(de)理解，下列选(xuan)项(xiang)中正确的(de)一项(xiang)是(shi)（2分）
A.蔬菜米饭冷水，弯臂枕(zhen)书苦读(du)，读(du)书的快乐是(shi)人生至(zhi)乐。
B.吃(chi)粗粮喝冷水，弯着胳膊当(dang)枕头，这样的生活(huo)也有乐趣(qu)。
C.健康(kang)的饮(yin)食习惯(guan)、劳逸结合的生活(huo)状态，是快乐(le)的源泉(quan)。
D.艰苦的物质生活，使人(ren)获得(de)(de)心理(li)的满足，从而得(de)(de)到乐趣(qu)。
14.根据两(liang)则(ze)(ze)《论语》及下面两(liang)则(ze)(ze)材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容(rong)。（4分）
材料一
颜(yan)子(zi)(zi)一箪(dan)食，一瓢饮，在陋巷，人不(bu)堪其(qi)忧，而不(bu)改(gai)其(qi)乐。夫富贵(gui)，人所爱也，颜(yan)子(zi)(zi)不(bu)爱不(bu)求，而乐乎贫者，独何心哉(zai)？天地间有至贵(gui)至爱可求而异乎彼者，见(jian)(jian)其(qi)大而忘(wang)其(qi)小焉(yan)尔。见(jian)(jian)其(qi)大则(ze)心泰，心泰则(ze)无(wu)(wu)不(bu)足，无(wu)(wu)不(bu)足则(ze)富贵(gui)贫贱处之一也。
（取材于周敦颐《通书·颜子第(di)二十(shi)三(san)》）
材料二
初，公未显时，已欲任天(tian)下(xia)之重。尝曰：“士当先天(tian)下(xia)之忧(you)而忧(you)，后(hou)天(tian)下(xia)之乐(le)而乐(le)。”夫忧(you)人之忧(you)，而欲免其(qi)忧(you)，使人皆(jie)乐(le)，然后(hou)与(yu)之同其(qi)乐(le)。
（取(qu)材于王(wang)直(zhi)《重修(xiu)范(fan)文正公忠烈庙记》）
颜回箪食瓢饮，孔子称赞他“贤哉”，师生二人志同道合。周敦颐认为颜回“不改其乐”的原因是“①______________”。范仲淹汲取孔颜之(zhi)乐的思想，主(zhu)张(zhang)“②____________”。他们倡导(dao)的人(ren)生(sheng)追求已成为中华人(ren)文精神的重要组成部分。
三(san)、名著阅读（5分）
15.从你阅读(du)过(guo)的名著中选择一个(ge)人(ren)(ren)物(wu)，为他(ta)写一则简介。要求(qiu)写出人(ren)(ren)物(wu)的主要经历、人(ren)(ren)物(wu)的个(ge)性(xing)特(te)点(dian)以及你对他(ta)的评价。（100字左右(you)）
四、现代文阅读（共24分）
（一(yi)）阅读下面材料，完成16-18题(ti)。（共(gong)7分）
材料一
2015年，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部、共青(qing)团中(zhong)(zhong)央、全国少(shao)工委出台了(le)《关于加(jia)强(qiang)中(zhong)(zhong)小(xiao)学(xue)(xue)劳(lao)动(dong)(dong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)意见》，要求(qiu)充(chong)分(fen)发(fa)挥劳(lao)动(dong)(dong)综(zong)合育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人功能，以(yi)劳(lao)树德(de)、以(yi)劳(lao)增智(zhi)、以(yi)劳(lao)强(qiang)体(ti)、以(yi)劳(lao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)美、以(yi)劳(lao)创新，促进(jin)(jin)(jin)学(xue)(xue)生(sheng)德(de)智(zhi)体(ti)美劳(lao)全面发(fa)展(zhan)。在教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部门倡导(dao)下，北京市各中(zhong)(zhong)小(xiao)学(xue)(xue)努力拓宽劳(lao)动(dong)(dong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)途(tu)径(jing)，积(ji)极开(kai)(kai)展(zhan)课(ke)(ke)外(wai)(wai)校(xiao)(xiao)外(wai)(wai)劳(lao)动(dong)(dong)实(shi)(shi)践(jian)活(huo)动(dong)(dong)，校(xiao)(xiao)外(wai)(wai)劳(lao)动(dong)(dong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)基地(di)的(de)(de)开(kai)(kai)发(fa)与(yu)(yu)建(jian)设(she)有了(le)很大(da)(da)进(jin)(jin)(jin)展(zhan)。截至(zhi)2019年12月，全市承担劳(lao)动(dong)(dong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)课(ke)(ke)程的(de)(de)“社会大(da)(da)课(ke)(ke)堂”涉及的(de)(de)资源单位已有120余家，市级(ji)学(xue)(xue)工学(xue)(xue)农(nong)基地(di)开(kai)(kai)发(fa)的(de)(de)劳(lao)动(dong)(dong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)特色课(ke)(ke)程已有200多门。例如，中(zhong)(zhong)国农(nong)业(ye)机械(xie)化(hua)科学(xue)(xue)研究院作为北京市学(xue)(xue)农(nong)基地(di)，以(yi)“农(nong)事教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，提升素养”为主线(xian)，开(kai)(kai)发(fa)了(le)58门探究体(ti)验类课(ke)(ke)程，分(fen)为走进(jin)(jin)(jin)田(tian)间、走进(jin)(jin)(jin)智(zhi)能化(hua)养殖中(zhong)(zhong)心(xin)、走进(jin)(jin)(jin)农(nong)产品实(shi)(shi)验室等八大(da)(da)系(xi)列，涉及“农(nong)林牧副(fu)渔”五大(da)(da)行业(ye)。中(zhong)(zhong)小(xiao)学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)与(yu)(yu)校(xiao)(xiao)外(wai)(wai)劳(lao)动(dong)(dong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)基地(di)紧密合作，校(xiao)(xiao)外(wai)(wai)资源校(xiao)(xiao)内共享，校(xiao)(xiao)本课(ke)(ke)程校(xiao)(xiao)外(wai)(wai)实(shi)(shi)施，课(ke)(ke)外(wai)(wai)校(xiao)(xiao)外(wai)(wai)的(de)(de)劳(lao)动(dong)(dong)实(shi)(shi)践(jian)活(huo)动(dong)(dong)蓬(peng)勃(bo)开(kai)(kai)展(zhan)。
材料二
为了加强劳(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)教(jiao)育，北京(jing)市中小学(xue)在(zai)(zai)正(zheng)确认识劳(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)教(jiao)育价(jia)值(zhi)定位的基(ji)础上，积极(ji)探(tan)索如何在(zai)(zai)学(xue)科教(jiao)学(xue)中进(jin)一步渗透(tou)劳(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)教(jiao)育。例如，某校结合“种(zhong)植”劳(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)特色课程，制订了学(xue)习(xi)方案（见表1),目(mu)的在(zai)(zai)于为学(xue)生真正(zheng)“走进(jin)田间”提供必备(bei)的知识，引导学(xue)生在(zai)(zai)种(zhong)植实践(jian)中______________。学(xue)科专业有机渗透(tou)劳(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)教(jiao)育成为开展(zhan)劳(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)教(jiao)育的新(xin)途径。
表1“学(xue)科(ke)专业(ye)有(you)机(ji)渗透劳(lao)(lao)动教育”学(xue)习(xi)方(fang)案 学(xue)科(ke) 学(xue)科(ke)知识 “学(xue)科(ke)＋劳(lao)(lao)动”实践(jian)(jian)活动 可解决的(de)(de)(de)种(zhong)(zhong)植(zhi)(zhi)实践(jian)(jian)问题 化学(xue) 酸和碱 测量种(zhong)(zhong)植(zhi)(zhi)园(yuan)土地的(de)(de)(de)酸碱度 确定能够种(zhong)(zhong)植(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)作物(wu)(wu)(wu)类型 数学(xue) 不(bu)规则图形面(mian)积 计算种(zhong)(zhong)植(zhi)(zhi)园(yuan)各区域的(de)(de)(de)面(mian)积 统(tong)筹安排不(bu)同作物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)种(zhong)(zhong)植(zhi)(zhi)区域 物(wu)(wu)(wu)理(li) 测量 测量种(zhong)(zhong)植(zhi)(zhi)园(yuan)的(de)(de)(de)温度和湿度 为作物(wu)(wu)(wu)提供适宜的(de)(de)(de)生(sheng)长条件(jian) 生(sheng)物(wu)(wu)(wu)学(xue) 植(zhi)(zhi)物(wu)(wu)(wu)分类
植(zhi)株的生长(zhang) 了(le)解作物的基本(ben)特征
观察、记录作物(wu)的生长(zhang)变化 选择适(shi)宜种植的品(pin)种
制作植物标识牌
授粉、剪枝、间苗、除草 语文 应用文写作 撰写种植日志
编辑种植园(yuan)宣传稿(gao) 总结种植经验
宣传种植知(zhi)识 材料(liao)三
2022年(nian)(nian)4月，教育部颁布了(le)《义务教育劳(lao)动(dong)(dong)(dong)课(ke)程标(biao)准（2022年(nian)(nian)版）》，规定从2022年(nian)(nian)9月起，学校应开设(she)独(du)立(li)的劳(lao)动(dong)(dong)(dong)必(bi)修课(ke)程。劳(lao)动(dong)(dong)(dong)课(ke)程内(nei)容共设(she)置十个(ge)任务群(qun)，分为日常生(sheng)活(huo)(huo)劳(lao)动(dong)(dong)(dong)、生(sheng)产(chan)劳(lao)动(dong)(dong)(dong)和(he)服(fu)务性(xing)劳(lao)动(dong)(dong)(dong)三大类(lei)。日常生(sheng)活(huo)(huo)劳(lao)动(dong)(dong)(dong)包括清洁(jie)与(yu)(yu)卫生(sheng)、整理与(yu)(yu)收纳(na)、烹饪与(yu)(yu)营养、家用(yong)(yong)器具(ju)使用(yong)(yong)与(yu)(yu)维护四个(ge)任务群(qun)，生(sheng)产(chan)劳(lao)动(dong)(dong)(dong)包括农(nong)业生(sheng)产(chan)劳(lao)动(dong)(dong)(dong)、传统工艺制(zhi)作、工业生(sheng)产(chan)劳(lao)动(dong)(dong)(dong)、新技术体验与(yu)(yu)应用(yong)(yong)四个(ge)任务群(qun)，服(fu)务性(xing)劳(lao)动(dong)(dong)(dong)包括现(xian)代服(fu)务业劳(lao)动(dong)(dong)(dong)、公益劳(lao)动(dong)(dong)(dong)与(yu)(yu)志(zhi)愿服(fu)务两个(ge)任务群(qun)。开设(she)独(du)立(li)的劳(lao)动(dong)(dong)(dong)必(bi)修课(ke)程将成为推动(dong)(dong)(dong)劳(lao)动(dong)(dong)(dong)教育持续发展的重(zhong)要途径(jing)。
全面实施劳(lao)(lao)动教(jiao)育，还需要在(zai)校园文化建(jian)设中(zhong)强化劳(lao)(lao)动文化。在(zai)学(xue)校的各类活动中(zhong)倡导学(xue)生(sheng)向劳(lao)(lao)动榜样学(xue)习，引领(ling)学(xue)生(sheng)树立公(gong)共服务意(yi)识(shi)，增(zeng)强他们的社会责任感，培养(yang)学(xue)生(sheng)吃苦耐劳(lao)(lao)的优秀品质。
16.根据以上三则材料(liao)，下(xia)列关于我国劳动教(jiao)育的说法，不(bu)符合文意的一(yi)项(xiang)是(shi)（2分(fen)）
【甲】北京市中(zhong)小学建设(she)智能化养殖中(zhong)心开展体验类课程。
【乙】“学科＋劳动”实践活动既(ji)内容丰富，又形式多样(yang)。
【丙】整理与收纳、家用器具使用与维护是日(ri)常生活劳动。
17.根据材料二(er)中(zhong)表1的(de)信息，在材料二(er)的(de)横线处补写一句话。（2分）
18.从上(shang)述三则材料中可以看出，实施劳动教育有四个途径：
①________________________________，②________________________________，③________________________________，④在校园文(wen)化(hua)建设中强化(hua)劳(lao)动文(wen)化(hua)。（每空限15字以内(nei)）（3分）
（二）阅读《我的老师齐白石》，完成19-22题。（共12分）
我的老师齐白石
①白(bai)石老师平时(shi)作画，既(ji)不看真实(shi)的对象，也不看草稿，就是(shi)那样(yang)“凭空(kong)”自由自在(zai)(zai)地在(zai)(zai)纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山(shan)水树木尽在(zai)(zai)手底成长，而且层出不穷，真是(shi)到(dao)了(le)“胸(xiong)罗万象”“造化在(zai)(zai)手”的地步(bu)。
②有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息，仰观天际伸出的松枝，忽然感到似在哪里见过。想想才恍然明白，那分枝布叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的“凭空”作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能画出今天这样生动的小鱼小虾。
