B. “蔓”在“青树翠(cui)蔓”中是“藤蔓”意思，互文(wen)印证，可知“不蔓不枝”中的“蔓”也(ye)是“藤蔓”的意思。
C. “精益求精”中(zhong)(zhong)的(de)“益”是“更(geng)加(jia)”的(de)意思(si)(si)，据此推断，“香(xiang)远益清”中(zhong)(zhong)的(de)“益”也是“更(geng)加(jia)”的(de)意思(si)(si)。
D. 查阅词典(dian)，“植”有以下义项：①栽种；②竖立；③生长。结(jie)合语境，可(ke)知(zhi)“亭亭净植”中的(de)“植”是“竖立”的(de)意思(si)。
10. 用现代汉语翻译(yi)下面(mian)的句子。
（1）出淤泥而(er)不染，濯清涟而(er)不妖。
（2）菊之爱，陶后鲜有闻。
11. 下列对文章内容和写法(fa)分(fen)析正确的一项是(shi)（ ）
A. 本文第(di)一段主要描写莲(lian)花(hua)，第(di)二段对(dui)莲(lian)、菊和(he)牡丹的不同品(pin)性进行(xing)比较和(he)评论(lun)。
B. 作者赋(fu)予了莲花丰富(fu)的(de)象征(zheng)(zheng)意味(wei)，“香远益清，亭亭净(jing)植”象征(zheng)(zheng)君子孤傲独(du)立的(de)品(pin)质。
C. “予独爱莲(lian)”一句，作者直抒胸臆(yi)，表明自己要像莲(lian)花一样洁身自好、坚强不屈。
D. 作者(zhe)以(yi)“牡丹之爱(ai)(ai)”反(fan)衬“莲(lian)之爱(ai)(ai)”，意在讽刺官场(chang)污浊(zhuo)、世人逃避现实的社会现象(xiang)。
12. 选(xuan)文与下列链接材料(liao)对莲的描(miao)写和表达的情思有(you)何不同？请(qing)比较分(fen)析。
【链接材料】
曲池荷
卢照邻①
浮香②绕曲岸(an)③，圆影④覆华(hua)池(chi)⑤。
常恐秋风早，飘零⑥君不知。
………………
【导演说戏】
13. 你需要按照事件发生的先后顺(shun)序，把(ba)下图(tu)中对(dui)小说内容(rong)的概括补充完(wan)整，让演员对(dui)内容(rong)有一(yi)个(ge)整体的把(ba)握。（4分）
14. 为帮助演员把握人物情感(gan)，你(ni)需要对下(xia)面(mian)句子的(de)意蕴进行分(fen)析。（5分(fen)）
你回来了，就不觉得(de)冷了！
【电影拍摄】
15. 在拍摄(she)第④段“而今，我已经(jing)有三(san)(san)年没回(hui)家(jia)过年了(le)”和(he)第⑫段“今年我决定回(hui)去”的内容时，你将儿时过年的情景、离(li)家(jia)及三(san)(san)年异(yi)乡(xiang)生活的镜(jing)头交错拍摄(she)，请说(shuo)说(shuo)这样拍摄(she)的好处。（4分(fen)）
16. 小(xiao)说(shuo)中(zhong)常常留有空(kong)白(bai)，拍摄时需要将它补充出(chu)来。你认为在小(xiao)说(shuo)结尾(wei)处，应(ying)补上什么(me)样的镜头(tou)来解释我流泪的原因(yin)，请把这(zhei)处空(kong)白(bai)描绘出(chu)来。（5分(fen)）
【观影互动】
17. 电影播出后(hou)，同学们对(dui)文(wen)中的(de)“我”没有混出人样，就三年不回家过年的(de)行为产生了争(zheng)议。对(dui)此，你怎(zen)么看？（4分）
（二）阅读下(xia)面的实用文体，完(wan)成18-21题（18分）
【材料一】
阅(yue)读是一个(ge)人获(huo)得知(zhi)识、滋养精神最有效的方(fang)式(shi)，然而阅(yue)读也(ye)有“深”“浅”之分。
浅阅读(du)(du)是(shi)(shi)基本上不需要(yao)思(si)考而采取浏览(lan)式(shi)、娱(yu)乐式(shi)的(de)(de)阅读(du)(du)方式(shi)，它所追求的(de)(de)是(shi)(shi)短暂的(de)(de)视觉快感和(he)心理(li)怡悦。新(xin)媒体(ti)的(de)(de)发展(zhan)和(he)信息量呈几何级数的(de)(de)增加(jia)是(shi)(shi)其产生的(de)(de)背景，阅读(du)(du)介(jie)质(zhi)从(cong)以往的(de)(de)纸质(zhi)为主转变为电(dian)子与(yu)纸质(zhi)并存，读(du)(du)者也由以前(qian)在阅读(du)(du)过程中的(de)(de)被动(dong)接受转变为主动(dong)参与(yu)。阅读(du)(du)内(nei)容主要(yao)是(shi)(shi)手机微信、短信和(he)网络新(xin)闻、小说、图片等。这种阅读(du)(du)方式(shi)如今(jin)广(guang)为流行(xing)。
深(shen)阅读是(shi)指对有价(jia)值的(de)作品(pin)进行反复揣摩、深(shen)刻思考的(de)阅读，如沉浸在(zai)一部纸质经典书中(zhong)的(de)阅读。深(shen)阅读的(de)过程(cheng)既是(shi)汲取知识的(de)过程(cheng)，也(ye)是(shi)质疑(yi)、探究，形成更(geng)深(shen)层价(jia)值取向、实现精神跨越(yue)的(de)过程(cheng)。
（摘(zhai)编自百度百科，有改(gai)动）
【材料二】
[注]数字(zi)化阅(yue)(yue)(yue)读(du)方(fang)式(shi)有网络在线阅(yue)(yue)(yue)读(du)、手机(ji)阅(yue)(yue)(yue)读(du)、电(dian)子(zi)阅(yue)(yue)(yue)读(du)器(qi)阅(yue)(yue)(yue)读(du)、Pad阅(yue)(yue)(yue)读(du)等。数据来源于《2020年(nian)度(du)中国数字(zi)阅(yue)(yue)(yue)读(du)报告(gao)(gao)》和《2021年(nian)度(du)中国数字(zi)阅(yue)(yue)(yue)读(du)报告(gao)(gao)》
从上图可以看出，当今(jin)浅(qian)阅读(du)已经(jing)成为人(ren)们普(pu)遍使用的(de)阅读(du)方式之(zhi)一。究其(qi)原因，一是人(ren)们运用数字(zi)阅读(du)工(gong)具，可以充分(fen)利用零碎时问获取大(da)量信息，方便快捷。二是由(you)于(yu)(yu)浅(qian)阅读(du)负载的(de)文(wen)本信息集(ji)图形、声音、视频、动画等于(yu)(yu)一体(ti)，视觉图像(xiang)脱离了高度(du)抽象(xiang)的(de)文(wen)字(zi)编码，人(ren)们不(bu)需(xu)要(yao)解码，直接经(jing)由(you)视觉感受就可以完(wan)成。三是浅(qian)阅读(du)不(bu)再受阅读(du)者自(zi)身语言文(wen)字(zi)水平及(ji)相关文(wen)化知识(shi)的(de)限(xian)制，只需(xu)具备一般的(de)视觉感知能力即可，轻松愉快。
浅(qian)阅读(du)(du)多是标题浏览式、内(nei)容跳跃式的(de)阅读(du)(du)，这种(zhong)(zhong)(zhong)浅(qian)显化(hua)、碎(sui)片(pian)化(hua)的(de)阅读(du)(du)，导(dao)(dao)致读(du)(du)者语言运用能(neng)力弱化(hua)，知(zhi)识难成系(xi)统。浅(qian)阅读(du)(du)中(zhong)，读(du)(du)者只求在最短的(de)时间内(nei)最大量地占有信(xin)息。这种(zhong)(zhong)(zhong)功利(li)性的(de)阅读(du)(du)心(xin)态(tai)，使读(du)(du)者对外来(lai)信(xin)息只简单接受，缺乏(fa)主(zhu)动积极的(de)思考，浅(qian)尝辄止。同时数字阅读(du)(du)中(zhong)各(ge)种(zhong)(zhong)(zhong)各(ge)样的(de)链接和音像让(rang)青少年(nian)很难养成集(ji)中(zhong)精力阅读(du)(du)的(de)习惯，弱化(hua)了(le)他们的(de)专注力和阅读(du)(du)理解(jie)力。浅(qian)阅读(du)(du)一旦成为习惯，必导(dao)(dao)致思考力和文化(hua)感受力的(de)萎缩。
（根据王晓敏《数(shu)字语境下“浅阅(yue)读”利(li)与(yu)弊(bi)的(de)辨析》等文章改编）
【材料三】
著名心理(li)学(xue)家内尔(er)发现(xian)，当(dang)读(du)(du)者进行深(shen)(shen)(shen)阅(yue)(yue)读(du)(du)时，阅(yue)(yue)读(du)(du)速度(du)(du)会(hui)变慢。这使(shi)得读(du)(du)者能通过反(fan)思、分析加(jia)入(ru)自己(ji)的(de)(de)(de)理(li)解与思考，从(cong)而丰富阅(yue)(yue)读(du)(du)的(de)(de)(de)内容，看到文字背(bei)后的(de)(de)(de)思想意蕴。这是一种沉浸式的(de)(de)(de)、有着丰富的(de)(de)(de)感官体(ti)验和(he)精神体(ti)会(hui)的(de)(de)(de)阅(yue)(yue)读(du)(du)。当(dang)然(ran)深(shen)(shen)(shen)阅(yue)(yue)读(du)(du)不等(deng)于慢阅(yue)(yue)读(du)(du)。阅(yue)(yue)读(du)(du)程(cheng)度(du)(du)的(de)(de)(de)深(shen)(shen)(shen)浅跟阅(yue)(yue)读(du)(du)速度(du)(du)的(de)(de)(de)快(kuai)慢没有必然(ran)的(de)(de)(de)联系(xi)，要看在阅(yue)(yue)读(du)(du)过程(cheng)中是否(fou)有思维的(de)(de)(de)深(shen)(shen)(shen)度(du)(du)加(jia)工。无论(lun)是一句话，还是一本书，只要在阅(yue)(yue)读(du)(du)中思考深(shen)(shen)(shen)，或(huo)者感悟深(shen)(shen)(shen)，都是深(shen)(shen)(shen)阅(yue)(yue)读(du)(du)。
没有深阅(yue)读(du)，阅(yue)读(du)的(de)很多内容就会成(cheng)为过眼云(yun)烟。只有深入(ru)思(si)考，深度(du)挖(wa)掘(jue)，才(cai)能(neng)形成(cheng)自己(ji)的(de)思(si)想，也才(cai)能(neng)提高我(wo)们的(de)思(si)维能(neng)力(li)(li)。深阅(yue)读(du)花费的(de)时间与精力(li)(li)比(bi)起浅阅(yue)读(du)来是呈几何增(zeng)长(zhang)的(de)，今天快节奏
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以(yi)下(xia)两题，选做一题。
22. 按要求作文
中(zhong)华文化(hua)博大精深、源远流长。文化(hua)在(zai)唐诗(shi)宋(song)词的意蕴里(li)，在(zai)书法国画(hua)的神韵(yun)里(li)，在(zai)春联灯谜、月饼粽子的民俗里(li)，在(zai)善(shan)良诚(cheng)信、谦让友爱的品(pin)行里(li)……
请(qing)以“ 里的(de)文化”为题，把题目补充(chong)完整后作(zuo)文。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭；④除诗歌外，文体不限。
